Este documento describe un proyecto educativo para niños de 5 años sobre los medios de comunicación. El proyecto incluye actividades como simular un locutorio y una oficina de radio taxi, identificar diferentes medios como el teléfono y la televisión, y aprender sobre números y formas geométricas a través de juegos y manualidades relacionadas con la temática. El objetivo es que los niños se familiaricen con los medios de comunicación de una manera lúdica e interactiva.

1. AYAT LAYACHI

2. INDICE:
1.-PRODUCTO FINAL
1.1.-DESCRIPCION DEL PRODUCTO FINAL DE LA TAREA.
1.2.-ETAPA Y NIVEL.
1.3.-NUMERO DE ALUMNOS
1.4.-OBJETIVOS
2.-JUSTIFICACION
3.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
4.-METODOLOGIA
5.-EVALUACION

3. 1.-PRODUCTO FINAL
1.1.- DESCRIPCION DEL PRODUCTO FINAL
Utilizaremos el aula .para realizar esta actividad, la dividiremos en dos zonas
bien delimitadas.
En la primera zona la dedicaremos a montar un pequeño locutorio, separaremos
con unos biombos para formar tres cabinas. En cada cabina se pondrá una mesa y un
teléfono, que servirá para que los niños puedan utilizar. A la entrada de nuestro
locutorio dispondremos de una mesa y un pequeño ordenador, que servirá para que uno
de los niños lo utilice para dar paso a las cabinas y cobrar.
En la segunda zona, simularemos estar en una oficina de radio-taxi. Por lo que
la dispondremos con varias mesas unidas y sus respectivas sillas. Utilizaremos unas 4
mesas, allí se jugara a coger el teléfono para mandar taxis a las zonas que nos indiquen
de la ciudad, para ello se le dará nombres de calles en las que viven los propios
alumnos.
1.2.- ETAPA Y NIVEL
Esta actividad va dirigida a la etapa de educación infantil del nivel de 5 años
1.3.-NUMEROS DE ALUMNOS
Para la primera zona dispondremos de siete alumnos, uno se encarga de pasar a
las cabinas y cobrar, tres estarán dentro de las cabinas y otros tres fuera simulando
hablar con los de las cabinas
En la segunda zona podemos disponer del resto de alumnos del aula 12.
Cuatro se sentaran en las mesas para coger el teléfono y los otros se dedicaran a llamar
rotativamente pidiendo taxis para distintas zonas de la ciudad.
1.4.- OBJETIVOS
 Acercarse a los medios de comunicación
 Interactuación entre ellos
 Conocer los números cardinales y ordinales
 Conocer diferentes zonas de la ciudad
 Aprender a comunicarse correctamente
 Respetar los turnos

4. 2.-.JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.
Este proyecto se centra en que los alumnos se adapten, se desenvuelvan y se
familiaricen con el vocabulario básico de los medios de comunicación existentes en
entorno. Nos parece fundamental que los niños y niñas valoren los diferentes medios de
comunicación, y por ello es necesario profundizar en este tema
.El alumnado de educación infantil busca, cada vez más, participar en la vida adulta por
Eso nuestro proyecto se centra en el teléfono y en el móvil para acercar estos medios de
comunicación a su realidad más próxima.
Los medios de comunicación son considerados como "agentes socializadores".Forman
parte de nuestro entorno comunicacional y constituyen no sólo nuestra principal fuente
de comunicación.
Influyen en la adquisición del lenguaje, en las formas del juego y de los juguetes, en la
construcción de los vínculos sociales, en la producción de ideologías
Asimismo a partir de los conocimientos previos del alumnado se van a trabajar los
siguientes:
 Conocimientos de medios de comunicación habitualmente utilizados por el
alumnado.
 Conocimiento Baico de la estructura de una oración para expresar oralmente te
frases, y dar pequeñas explicaciones sobre un hecho.
 Adquisición de vocales y otros fonemas para la progresión de la lectoescritura.
 Destreza en las trazos
 Reconocimiento, identificación y asociación de los numeritos.
 Adquisición de conceptos básicos espaciales y temporales.

5. .
3.-REFERENCIA AL CURRICULO
 CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONIMIA PERSONAL
OBJETIVOS CONTENIDOS
Utilizar adecuadamente los medios de
comunicación en el tiempo de ocio
Sentimientos que intervienen en la
percepción de los medios de
comunicación: vida, oído…
Aceptar las normas elementales del buen
uso de los medios comunicación.
Puzzles sencillos.
Adquirir la coordinación óculo-manual en
la realización de trazos
Planificación secuenciada de la acción
para resolver tareas
Adquirir hábitos de higiene y limpieza en
los juegos y en los juguetes
Hábitos relacionados con el cuidado y el
respeto a profesiones y a los medios de
comunicación
Realizar actividades de la vida cotidiana:
de juego, rutinas resolución de las tareas
de descanso, etc.
Valoración del trabajo bien hecho ,
reconocimiento de errores y aceptación de
correcciones
Coordinar y controlar progresivamente
las habilidades manipulativas de carácter
fino.
Adquisición de habilidades motoras.
Adquirir habilidades para que el niño sea
capaz de seguir y entender instrucciones
Movimiento de las manos y dedos para
pulsar los botones del teléfono

6.  MEDIO FISICO Y SOCIAL
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer y valorar la labor de los medios
de comunicación
Medios de comunicación :móvil y
teléfono
Valorar y manejar algún aparato de
comunicación: teléfono o móvil
Manejo y manipulación de instrumentos o
medios de comunicación
Conocer las profesionales relacionadas
con la seguridad y sanidad
Construcción de aparatos de
comunicación social.
Valorar el trabajo de los adultos para
ofrecer una información real y adecuada
Diferentes oficios con independencia del
sexo.
Reconocer y valorar profesionales
relacionadas con la seguridad y sanidad
Construcción de aparatos de
comunicación social
Aprender a quien llamar en casos de
emergencia
Números de teléfonos en caso de
emergencias
Reconocer y utilizar los cardinales del 1 al
9 de la vida cotidiana como llamar por
teléfono.
Cardinales 0-9
Identificar y diferenciar las formas de
circulo , cuadrado y triangulo
Conceptos: grande-pequeño, arriba-abajo,
izquierda-derecha.
Realizar series sencillas Figuras geométricas: circulo, triangulo y
cuadrado

7.  COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer y utilizar uno medio de
comunicación para comunicarse con los
demás y recibir información oral.
Normas para hablar por teléfono y
mantenimiento adecuado de una
conversación telefónica
Utilizar técnicas de coloreado y de
recortado en sus manifestaciones
plásticas.
Identificaron del sonido del teléfono
Desarrollar progresivamente la expresión
oral y escrita
Reconocimiento de la necesidad de
comunicamos
Comprender y representar ideas y
sentimientos empleando el lenguaje
plástico, corporal y musical.
Escucha y respeto a los otros en diálogos
y conversaciones colectivas
Identificar semejanzas y diferencias de
palabras escritas
Elaboración plásticas
Diferencias los sonidos vocálicos y de los
consonánticos
Canción y juegos sobre el teléfono
Distinguir grafías y palabras de forma
correcta.
Vocales y consonantes
Reconocer medios de comunicación
según el medio utilizado: oral, escrito,
gestual o iconográfico
Diálogos para una correcta conversión
telefónica

8.  EDUCACION EN VALORES
Uso adecuado de los medios de comunicación
 EDUCACION EMOCIONAL
_ Comunicación: interés por la comunicación con los demás como medio
para sentirse mejor.
4.-.DESARROLLO DEL PROYECTO
 SESIÓN I
o Actividad 1
Asamblea: Para introducir el tema a tratar de este proyecto se le pondrá el vídeo de
Pocoyo, y así motivar a los niños sobre los medios de comunicación.
http://www.youtube.com/watch?v=MWAmOKUnTrg
Preguntas de compresión sobre el vídeo.
 ¿Qué medio de comunicación aparece?
 ¿Para qué sirve?
 ¿Quién está al otro lado del auricular?
 ¿Conoces otros medios de comunicación?
 ¿Has hablado alguna vez por teléfono o por móvil?

9. o Actividad 2
El docente llevará al aula diferentes teléfonos y móviles para que los niños y niñas
los identifiquen en función de sus formas, tamaños y colores. Después se hará la
explicación, definición, uso, partes del teléfono y móvil.
_Teléfono: aparato que tiene un sonido cuando llama alguien desde el otro lado.
Puedes hablar con amigos aunque estén muy lejos. Es una forma genial de comunicarse
con amigos.
-Partes del teléfono:
Auricular, cable, botones...
-Partes del teléfono móvil:
Pantalla, botones, antena, cámara...
o Actividad 3
Colaboración con la familia:
Se les pedirá la ayuda para la búsqueda en casa de imágenes y dibujos en
periódicos revistas...de medios de comunicación. A través de estos recortes realizarán
un mural collage en clase
 SESIÓN II
Actividad 1
Ficha de Otros medios de comunicación:
En la ficha aparecen diferentes dibujos de medios de comunicación y se les
explicará cada cual.
Radio: un aparato que habla y sale música; tiene botones, antena, altavoces...
Carta: un papel donde se escribe un mensaje de felicitación, información,
cuentas bancarias...
Televisión: una pantalla donde puedes ver mucha información de todo tipo.
Ordenador: un aparato que nos permite acceder a toda información posible.
(Para emplearlo con mayores).

10. o Actividad 2
Puzle de Pocoyo:
Se les repartirá la ficha del puzzle, la cual tendrán que colorear y recortar con la
ayuda del docente. Posteriormente una vez finalizado esto, tendrán que reconstruir el
puzzle de forma individual.
o Actividad 3
Realización del mural-collage de forma grupal pedido en la actividad 3 de la
SESIÓN I.
o Actividad 4
Juego de memoria visual de parejas de imágenes:
_Carta-carta.
_Televisión-televisión.
_Teléfono-teléfono.
_Ordenador-ordenador.
 SESIÓN III
 Actividad 1
Mostrar imágenes de formas geométricas en el aula (círculo, cuadrado,
triángulo). Tendrán que nombrar objetos de la clase con estas formas.
Ficha de conteo e identificación de formas geométricas con diferentes tamaños y
colores.
 Actividad 2
Juego con las formas geométricas.
Se repartirá a cada niño@ una forma y tendrá que decir de forma oral, por
ejemplo:

11. “Tengo un círculo grande de color amarillo”
El resto de compañeros dirán si es correcto o no. Así participarán todos,
reforzándose los unos a los otros.
 Actividad 3
Ficha de puntitos del móvil.
Repaso de la ficha a través de los puntitos con opción ha coloreado
posteriormente.
A partir de la ficha tendrán que identificar y nombrar las formas
geométricas y números. Se trabajarán los conceptos de arriba abajo con las
siguientes preguntas:
-¿Dónde se encuentra el reloj?
-¿Dónde está el número 0?
-¿Dónde aparece la pantalla?
-¿Qué números aparecen?
 SESIÓN IV:
 Actividad 1
Juego grupal “Ser Figuras “
Se hacen varios grupos de 4 o 6 niños/as.
Cada niño/a de un grupo tendrá un gomet (rojo, verde y azul), dándose la mano
representarán la forma de un círculo, un triángulo y un cuadrado.
En el momento que el docente nombre un color (rojo, verde y azul), los niños se
agruparán por el color y formarán una figura diferente a la que hayan realizado.
Así reforzaremos las figuras y colores de la sesión anterior.
 Actividad 2
Ficha de seriación de figuras y colores:
-Círculo rojo-triángulo azul.
-Círculo rojo-triángulo azul-cuadrado verde.

12.  Actividad 3
Manualidad: Teléfono con yogurt
Materiales: 2 yogurts, hilo, punzón, gomets, tijeras, pegamento, papel
pinocho o de seda.
Desarrollo:
Se hace un agujero en la base de cada yogur con el punzón. Se corta un trozo de
hilo y se mete por el agujero que hemos realizado. Se anuda hasta que quede bien sujeto
en el yogur. Y se decora cada yogur con bolitas de papel de seda, con gomets, dibujos,
etc.
 SESIÓN V:
 Actividad 1
Canción del teléfono a través del pictograma:
Ring ring ring
suena el teléfono
Ring ring ring
hay que contestar
Ring ring ring
Ha de ser mi amigo
Ring ring ring
me quiere saludar.

13.  Actividad 2

Aprendizaje de:
-Saludos para recibir llamadas telefónicas:
Diga, ¿Quiénes?, ¡Hola!, ¡Buenos días, tardes o noches!,
Hello ¡, How are you?
-Despedidas para finalizar llamadas telefónicas:
¡Adiós!, ¡Hasta luego!, Besos, Chao¡, Bye bye¡
 Actividad 3
Juego del teléfono
Este juego se realiza con la siguiente canción:
http://www.youtube.com/watch?v=euRlyw9aJlY
Consiste en sentar en círculo a los niños y niñas. Al terminar de cantar las dos
estrofas de la canción, un primer niño dice el nombre de un segundo niño, y el segundo
niño simula contestar el teléfono (diciendo oralmente las frases de saludo y de
despedida de la actividad 2
En seguida se repite la canción y el segundo niño dice el nombre de un tercer niño y se
repite la acción de contestar. Y así sucesivamente.

14.  SESIÓN VI
 Actividad 1
Explicación de profesiones para nuestro cuidado y vigilancia:
Médico: persona que nos cuida cuando nos ponemos malitos. Su número de
teléfono 112.
Bombero: persona que apaga el fuego. Su número de teléfono es 080.
Policía: persona que se ocupa de mantener el orden y llevar a las personas
“malas” a la cárcel. Su número de teléfono es 091.
Deberán reconocer y saber estos números en caso de una emergencia.
No deben divulgar el número telefónico de su casa o los móviles de sus padres a
personas extrañas.
 Actividad 2
Tarjetas de contacto.
Con la siguiente plantilla cada niño/a hará de forma individual su propia tarjeta
de contacto en una cartulina. Así aprenderán que este método es otra forma para
contactar con amigos, familiares, etc.
Se formarán grupos de 4 o 5 niños/as, cada grupo será una profesión (médico,
bombero o policía) y tendrá que ponerlo en su tarjeta así como el teléfono
correspondiente a esa profesión
 SESIÓN VII
 Actividad 1
Manualidad: creación de un teléfono fijo y un móvil
Materiales:
-Para el teléfono fijo: un cartón de leche, un rollo de cartón papel de cocina,
papel charol, lana, Gomes, pegamento, tijeras y pintura blanca.
-Para el móvil: un batido de cartón, papel de periódico, papel charol negro, un
folio, pegamento, tijeras y gomets.
Para el teléfono fijo: forramos el cartón de leche con papel charol y pegamento;
pintamos el rollo de cartón papel cocina de color blanco; enganchamos un trozo de lana
desde el cartón al rollo de papel (como si fuera el cable del teléfono); se adorna el papel
charol forrado con gomets haciendo forma al teclado del teléfono, altavoces, botones,...

15. Para el móvil: se aplasta el cartón del batido y se rellena por dentro con papel de
periódico para darle un relleno fino, se forra con papel charol negro, se recorta en un
folio un rectángulo a modo pantalla y se pega encima. Encima de este rectángulo
pegamos gomets haciendo los números y otras funciones que deseemos poner en la
pantalla (como batería, reloj,...)
 Actividad 2
Ficha de identificación derecha / izquierda y arriba / en medio/ abajo
.
Una vez realizada la manualidad anterior explicamos conceptos de
arriba/abajo e izquierda/derecha, realizando preguntas del tipo:
-¿Dónde están los números del móvil?
-¿Y la tecla de llamada? ¿Para qué sirve esa tecla?
-¿Dónde está el número 2 del teléfono?
Una vez asimilados estos conceptos, les pasamos la ficha para que la recorten y luego la
unan, diferenciando los conceptos de esta actividad
 SESIÓN VIII
 Actividad 1
Formación de frases
.
A través de la ficha tendrán que unir-formar copiar las frases de forma correcta
.
-La policía toca el silbato.
-Los médicos nos curan.
-El bombero apaga el fuego.
 Actividad 2
Jugamos a ser...
Se agruparan 4 o 5 niños y niñas en función de las profesiones de su tarjeta de
contacto
De la SESIÓN VI, actividad 2.
Y con los móviles y teléfonos que han realizado en la SESIÓN VI, actividad 1)
irán llamándose los unos a los otros, marcando los números telefónicos de forma
correcta y realizando un diálogo telefónico de forma correcta.
 Actividad 3
Tengo una cosa

16. Que tiene 10 números ordenados
Puedo llamar a mi mamá
Y también a mi papá.
¿Qué cosa es?
 SESIÓN IX
 Actividad 1
Ficha de sopa de letras.
Averiguar dónde están las palabras “bombero, policía, médico, móvil y teléfono”
en la sopa de letras, distinguiendo las mayúsculas de las minúsculas.
 Actividad 2

17. Mural de las vocales
En el mural aparecen los siguientes dibujos y teléfonos:
-Bombero y 080.
-Policía y 091.
-Médico y 112.
Hay que completar las palabras b_mb_r_ , p_l_c_ _ , y m_d_c_pegando las
vocales que faltan de forma correcta
 SESIÓN X
 Actividad 1
Juego del teléfono roto.
Decimos una frase corta en el oído a uno de nuestros alumnos y tendrá que
transmitir esa misma frase al oído del compañero@ de al lado, hasta llegar el último que
tendrá que decir la frase que recibió.
Complicaremos un poco la actividad aumentando el número de palabras de la frase para
que puedan potenciar su memoria auditiva.
 Actividad 2
Averigua las profesiones.
Consiste en decir frases que impliquen alguna profesión para averiguar
de cuál se trata. Por ejemplo:
-“Un hombre que se monta en un camión de color rojo y suena una sirena
ninoninonino
-Los niños tendrán que averiguar en qué trabaja este hombre, en este
caso, bombero.
 Actividad 3
Potencia tu memoria visual.
En esta actividad se le entregará la ficha donde aparecen distintos medios
de comunicación. Tendrán que averiguar las parejas de teléfonos, radios,
televisiones, ordenadores y cartas levantando una a una cada parte y
memorizando su posición

18. 5.-METODOLOGIA
La metodología del proyecto se basara en:
 Asegurar la construcción de aprendizajes significativos.
 Desarrollar la capacidad de aprender a aprender.
 Fomentar la motivación del alumnado.
 Partir de los conocimientos previos.
 Presentar el vocabulario en situaciones de comunicación y unidos a
imágenes.
 Ofrecer al alumno modelos lingüísticos correctos en todo momento,
atendiendo aspectos tales como: la articulación, la hacen tuición, el ritmo y
la entonación.
 Carácter lúdico.
Este proyecto está dirigido para niños y niñas de 4-5 años y tendrá una duración
aproximada de 15 a 20 días.
Esta temporalización es flexible, dependerá de las necesidades de cada contexto
educativo y de las características del alumnado

19. 6.-EVALUACIÓN
Se realizará una evaluación final basada en la observación directa, a través de la
siguiente tabla de registro de registro con los objetivos planteados como ítems,
Criterios de calificación
ITEMS Bien Avanza Hay que reforzar
Utiliza adecuadamente los medios de
comunicación en el tiempo ocio
Realiza actividades de la vida cotidiana: de
juego, rutinas, resolución de tareas, de
descanso.
Conoce y valora la labor de los medios de
comunicación
Conoce las profesiones relacionadas con la
seguridad y sanidad
Identifica y diferencia los cardinales del 1 al
9 en actividades de la vida cotidiana como
llamar por teléfono
Conoce y utiliza el teléfono para
comunicarse con los demás y recibir
información oral
Comprende y representa ideas y sentimientos
empleando el lenguaje plástico, corporal y
musical.