من استراتجيات التعليم المدمج استراتجية الفصل المقلوب وهذه الشرائح تبين ذلك

1. ‫الملك‬ ‫جامعة‬‫سعود‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬‫م‬
‫المقلوب‬ ‫الفصل‬(Flipped Classroom)
‫الطالب‬:‫القحطاني‬ ‫عبدهللا‬ ‫محمد‬ ‫عاطف‬
‫الدكتور‬ ‫اف‬‫ر‬‫إش‬:‫التركي‬ ‫عثمان‬
1436-1437‫ه‬

3. ‫المقلوب‬ ‫التعلم‬ ‫ماهو‬(‫المعكوس‬)‫؟‬
‫هو‬‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬ ‫يرمي‬ ‫تربوي‬ ‫نموذج‬‫وشبكة‬‫اإلنت‬‫بطريقة‬ ‫رنت‬
‫صوتية‬ ‫ملفات‬ ‫أو‬ ‫فيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الدرس‬ ‫بإعداد‬ ‫للمعلم‬ ‫تسمح‬‫غيرها‬ ‫أو‬
‫باست‬ ‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫منازلهم‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫عليها‬ ‫ليطلع‬ ،‫الوسائط‬ ‫من‬‫عمال‬
‫الدرس‬ ‫حضور‬ ‫قبل‬ ‫اللوحية‬ ‫أجهزتهم‬ ‫أو‬ ‫الذكية‬ ‫هواتفهم‬ ‫أو‬ ‫حواسيبهم‬.‫ف‬‫حين‬ ‫ي‬
‫والتدريبات‬ ‫والمشاريع‬ ‫للمناقشات‬ ‫المحاضرة‬ ‫وقت‬ ‫خصص‬ُ‫ي‬.

4. •‫المعكوس‬ ‫الفصل‬ ‫استراتيجية‬ ‫تطبيق‬ ‫مميزات‬:
‫تشجع‬‫ا‬ ‫للتقنية‬ ‫األفضل‬ ‫االستخدام‬ ‫على‬ ‫والطالب‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كال‬‫لحديثة‬
‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬.
‫الدرس‬ ‫لوقت‬ ‫األمثل‬ ‫االستغالل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬‫تصويب‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬
‫عملي‬ ‫تعلموه‬ ‫ما‬ ‫وتطبيق‬ ‫استفساراتهم‬ ‫عن‬ ‫واإلجابة‬ ‫الطالب‬ ‫أخطاء‬‫بدال‬ ‫ا‬
‫الصف‬ ‫في‬ ‫المحاضرات‬ ‫إلقاء‬ ‫من‬.
‫للطالب‬ ‫استفادة‬ ‫أكبر‬ ‫تحقيق‬‫درس‬ ‫يسجل‬ ‫أن‬ ‫معلم‬ ‫لكل‬ ‫يمكن‬ ‫إذ‬‫بأسلوبه‬ ‫ا‬
‫ف‬ ‫المتنوعة‬ ‫الدروس‬ ‫هذه‬ ‫إلى‬ ‫االستماع‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫ليتمكن‬ ‫وطريقته‬‫ي‬
‫أكبر‬ ‫بفائدة‬ ‫الموضوع‬ ‫نفس‬.

5. ‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫تقييم‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫تساعد‬‫بتقييمه‬ ً‫ة‬‫ومباشر‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫سري‬
‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫أثناء‬ ‫ألدائهم‬‫الت‬ ‫التفاعلية‬ ‫األسئلة‬ ‫بتوظيف‬‫يمكن‬ ‫ي‬
‫اإلنترنت‬ ‫تطبيقات‬ ‫باستخدام‬ ‫تصميمها‬.
‫ومرشد‬ ‫موجه‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫ملق‬ ‫كونه‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫تطوير‬‫دور‬ ‫تركز‬ ‫من‬ ً‫فبدال‬
‫إل‬ ‫دوره‬ ‫تحول‬ ‫الطالب‬ ‫وتلقين‬ ‫النظرية‬ ‫المحاضرات‬ ‫إلقاء‬ ‫في‬ ‫المعلم‬‫ى‬
‫ومرشد‬ ‫موجه‬.
‫المعلم‬ ‫وقت‬ ‫توفير‬‫المحاضر‬ ‫نفس‬ ‫تكرار‬ ‫إلى‬ ‫المعلم‬ ‫اضطرار‬ ‫من‬ ً‫فبدال‬‫ة‬
‫لعدة‬ ‫استخدامها‬ ‫و‬ ‫المحاضرة‬ ‫تسجيل‬ ‫بإمكانه‬ ‫أصبح‬ ،‫صفوف‬ ‫لعدة‬
‫بدقة‬ ‫منها‬ ‫المطلوبة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقق‬ ‫دامت‬ ‫ما‬ ‫سنوات‬.

6. ‫التعليمية‬ ‫للمادة‬ ‫وتشويقهم‬ ‫الطالب‬ ‫جذب‬‫األشكال‬ ‫توظيف‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫تسجيل‬ ‫في‬ ‫والمتحركة‬ ‫الثابتة‬ ‫والصور‬ ‫المختلفة‬ ‫واأللوان‬.
‫ا‬ ‫ووسائل‬ ‫التقنية‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫إلى‬ ‫المحببة‬ ‫البيئة‬ ‫توظيف‬‫لتواصل‬
‫العملية‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬‫التعليمية‬.
‫النظ‬ ‫الجانب‬ ‫بين‬ ‫الموجودة‬ ‫الفجوة‬ ‫إزالة‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استغالل‬‫ري‬
‫والتطبيقي‬‫للجانب‬ ‫الدرس‬ ‫وقت‬ ‫تخصيص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫المختلفة‬ ‫للعلوم‬
‫المعلم‬ ‫بإشراف‬ ‫التطبيقي‬.
‫سهولة‬‫المقررة‬ ‫الدروس‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫وصول‬‫مكان‬ ‫أي‬ ‫ومن‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬
‫مثال‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫رفعها‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫ال‬‫يوتيوب‬‫أو‬‫الفيسبوك‬.

7. ‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الدرس‬ ‫إعادة‬ ‫للطالب‬ ‫يتيح‬‫تدوين‬ ‫أو‬ ‫الفهم‬ ‫لتأكيد‬
‫المالحظات‬.
‫يساعد‬‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫في‬.
‫يساعد‬‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫والمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫تقوية‬ ‫على‬‫خالل‬ ‫من‬
‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫للطالب‬ ‫المعلم‬ ‫مشاركة‬‫المختلفة‬‫المباشر‬ ‫وإشرافه‬.
‫زيادة‬ ‫على‬ ‫تساعد‬‫التعلم‬‫التعاوني‬.
‫يتحول‬‫معلوماته‬ ‫مصادر‬ ‫عن‬ ‫باحث‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬.
‫الت‬ ‫ومهارات‬ ‫الخبرات‬ ‫وبناء‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫يعزز‬‫واصل‬
‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫والتعاون‬‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الجماعية‬ ‫باألنشطة‬.

9. ‫الصف‬ ‫استراتيجية‬ ‫تطبيق‬ ‫معيقات‬‫المقلوب‬ ‫المعكوس‬:
‫عدم‬‫عند‬ ‫الدرس‬ ‫وإعداد‬ ‫لتسجيل‬ ‫الالزمة‬ ‫والبرمجيات‬ ‫األجهزة‬ ‫توافر‬
‫المعلم‬‫ز‬
‫التد‬ ‫طرق‬ ‫لتطوير‬ ‫بمهارة‬ ‫التقنية‬ ‫توظيف‬ ‫عن‬ ‫المعلمين‬ ‫بعض‬ ‫عجز‬‫ريس‬
‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫والتحفيز‬‫الطلبة‬.
‫الت‬ ‫في‬ ‫رغبتهم‬ ‫وعدم‬ ‫التقليدية‬ ‫بالطريقة‬ ‫المعلمين‬ ‫بعض‬ ‫تمسك‬‫خلي‬‫عنها‬.
‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫عند‬ ‫اإلنترنت‬ ‫توافر‬ ‫عدم‬.
‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫عند‬ ‫الالزمة‬ ‫األجهزة‬ ‫توافر‬ ‫عدم‬.
‫الصف‬ ‫خارج‬ ‫للدرس‬ ‫االستماع‬ ‫عن‬ ‫انشغالهم‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫تكاسل‬

10. ‫الصف‬ ‫استراتيجية‬ ‫تطبيق‬ ‫معيقات‬‫المقلوب‬ ‫المعكوس‬:
‫عدم‬‫عند‬ ‫الدرس‬ ‫وإعداد‬ ‫لتسجيل‬ ‫الالزمة‬ ‫والبرمجيات‬ ‫األجهزة‬ ‫توافر‬
‫المعلم‬‫ز‬
‫التد‬ ‫طرق‬ ‫لتطوير‬ ‫بمهارة‬ ‫التقنية‬ ‫توظيف‬ ‫عن‬ ‫المعلمين‬ ‫بعض‬ ‫عجز‬‫ريس‬
‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫والتحفيز‬‫الطلبة‬.
‫الت‬ ‫في‬ ‫رغبتهم‬ ‫وعدم‬ ‫التقليدية‬ ‫بالطريقة‬ ‫المعلمين‬ ‫بعض‬ ‫تمسك‬‫خلي‬‫عنها‬.
‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫عند‬ ‫اإلنترنت‬ ‫توافر‬ ‫عدم‬.
‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫عند‬ ‫الالزمة‬ ‫األجهزة‬ ‫توافر‬ ‫عدم‬.
‫الصف‬ ‫خارج‬ ‫للدرس‬ ‫االستماع‬ ‫عن‬ ‫انشغالهم‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫تكاسل‬

11. ‫المقلوب‬ ‫الصف‬ ‫لتهيئة‬ ‫الالزمة‬ ‫الفنية‬ ‫األمور‬ ‫ماهي‬‫؟؟‬
‫جهاز‬‫ميكروفو‬ ،‫باالنترنت‬ ‫موصول‬ ‫محمول‬ ‫أو‬ ‫ثابت‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫الكتروني‬،‫ن‬
‫مثل‬ ‫متنقلة‬ ‫وذاكرة‬USB FLASH MEMORY‫لم‬ ‫إذا‬ ‫للطلبة‬ ‫الملفات‬ ‫لنقل‬
‫للتصوي‬ ‫كاميرا‬ ‫نحتاج‬ ‫وقد‬ ،‫الملفات‬ ‫لنقل‬ ‫الكترونية‬ ‫خدمات‬ ‫هناك‬ ‫تكن‬‫ر‬.
‫برنامج‬ ‫فنحتاج‬ ‫البرمجيات‬‫مثل‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫إعداد‬Power point،
‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫برنامج‬Word‫الرسم‬ ‫برنامج‬ ،Paint‫تصوير‬ ‫برنامج‬ ،
‫مثل‬ ‫الشاشة‬CAMTASIA STUDIO)‫أو‬(SCREEN-O-MATIC.
‫الطالب‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫للتراسل‬ ‫االلكتروني‬ ‫بالبريد‬ ‫اشتراك‬ ‫نحتاج‬ ‫كما‬‫ومن‬ ،
‫المدرسي‬ ‫النظام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫متخصصة‬ ‫افتراضية‬ ‫بيئة‬ ‫وجود‬ ‫األفضل‬LMS‫كما‬
‫و‬ ‫علمني‬ ‫في‬Edmodo‫وطالبه‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫الدرس‬ ‫مشاركة‬ ‫تتيح‬ ‫التي‬
‫لألسئلة‬ ‫افتراضي‬ ‫تفاعلي‬ ‫لوح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بينهم‬ ‫التفاعل‬ ‫وتسمح‬‫واأل‬‫جوبة‬.
‫نحتاج‬ ‫وقد‬‫برنامج‬‫إعداد‬‫اإللكترونية‬ ‫االمتحانات‬.

12. ‫يلي‬ ‫بما‬ ‫يتلخص‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬:
‫للدرس‬ ‫والنتاجات‬ ‫واألهداف‬ ‫العمرية‬ ‫الفئة‬ ‫تحديد‬.
‫تقديم‬ ‫عرض‬ ‫أو‬ ‫فيديو‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫إحضار‬ ‫أو‬ ‫انتاج‬‫ي‬
‫الدرس‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫الفرصة‬ ‫إلتاحة‬.
‫منها‬ ‫والتأكد‬ ‫المصورة‬ ‫المادة‬ ‫فحص‬.
‫تس‬ ‫كنت‬ ‫لو‬ ‫كما‬ ‫للطالب‬ ‫مناسب‬ ‫بترتيب‬ ‫متسلسلة‬ ‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫بناء‬‫تعرض‬
‫الصفية‬ ‫الحصة‬ ‫في‬ ‫الدرس‬.
‫له‬ ‫حضورهم‬ ‫وتأكيد‬ ‫ليشاخدوها‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫االلكترونية‬ ‫المادة‬ ‫مشاركة‬‫ا‬.
‫ب‬ ،‫الطالب‬ ‫عند‬ ‫الدرس‬ ‫أهداف‬ ‫لتقويم‬ ‫قصير‬ ‫الكتروني‬ ‫اختبار‬ ‫بناء‬‫ميزة‬
‫ل‬ ‫للمعلم‬ ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫بعنوان‬ ‫ومزود‬ ‫االلكتروني‬ ‫التصحيح‬‫تصله‬

13. ‫الصف‬ ‫دور‬:
‫كما‬ ،‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫به‬ ‫المتعلقة‬ ‫األسئلة‬ ‫وحل‬ ‫الدرس‬ ‫بمناقشة‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬‫يمكن‬
ً‫ا‬‫تطبيق‬ ‫تعاونية‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫صغيرة‬ ‫عمل‬ ‫بمشاريع‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬‫لمفاهيم‬
‫مختلفة‬ ‫وتدريبات‬ ،‫فنون‬ ،‫علمية‬ ‫تجارب‬ ،‫تعليمية‬ ‫ألعاب‬ ،‫الدرس‬…‫حس‬‫ب‬
‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫المسبق‬ ‫واالتفاق‬ ‫المعلم‬ ‫تخطيط‬.