Dokumen tersebut membahas sejarah perkembangan definisi teknologi pendidikan menurut Association for Educational Communications and Technology (AECT) dari tahun 1963 hingga 2004. Definisi tersebut bergeser dari penekanan pada penggunaan media hingga proses pembelajaran yang difasilitasi oleh teknologi.
2. 1963 1977
(Tekhnologi Pendidikan)
1994
(Tekhnologi Pembelajaran)
2004/2008
(Tekhnologi Pendidikan)
” Audiovisual
communication is that
branch of educational
theory and practice
primarily concerned
with the design and use
of
messages, which
control the learning
process ”
(Ely, 1963)
“Education Technology is a
complex, integrated
process involving people,
procedures, ideas, devices
and organization, for
analyzing problems and
devising, implementing,
evaluating, and managing
solution to those problems,
involved in all aspects of
human learning”
”Instructional technology is
a sub-set of educational
technology, based on the
concept that instruction is a
sub-ser of education”
(AECT 1977, Luppicini, R.
2005 )
Instructional
technology is the
theory and practice
of design,
development,
utilization,
management and
evaluation of
processess and
resources for
learning (Seels dan
Richey, 1994: 1)
Educational technology
is the study and ethical
practice of facilitating
learning and improving
performance by
creating, using, and
managing appropriate
technological
processess and
resources (Januszewski
dan Molenda, 2008: 1)
Educational Technology’s Definitions
Association for educational communications and technology (AECT)
3. 1963 1977
(Tekhnologi Pendidikan)
1994
(Tekhnologi Pembelajaran)
2004
(Tekhnologi Pendidikan)
• Interaksi belajar
mengajar=SMCR (source-
message-channel-receiver)
• Memindahkan pesan dari
pengirim ke penerima dengan
dinamis
• Teacher-centered à student-
centered
• Penggunaan media untuk
membantu memperjelas
penyajian materi dari
pendidik
• Memecahkan masalah dengan
cara sistematis, sistemik dan
berlandaskan pendekatan
system
• Jika salah satu
system/komponen tidak
bekerja/rusak, maka system
akan terganggu dan tujuan
tidak akan tercapai
• Apa yang diteliti oleh
pendidik sebagai masukan
para ahli untuk
mengarahkan Tekhnologi
Pendidikan ke lingkup
pembelajaran
• Teori à memandu para ahli
untuk berprofesi dan
berkarya
• Praktek à masukan dari
lapangan untuk
memperbaiki teori
• Definisi TP 2004 tidak
merumuskan secara nyata
kawasan dan bidang
garapan. Penafsiran atau
makna secara mendalam
diserahkan kepada para ahli
dan praktisi TP untuk
mengurai dengan versi
masing-masing.
• Istilah creating
mencerminkan makna
produksi, serta dipengaruhi
oleh harapan kemampuan
peserta didik di abad 21 yang
menjadi generasi produktif
dan kreatif.
• Etika sebagai Batasan
perilaku bagi semua pihak
yang terkait dengan ilmu TP.
Educational Technology
https://lmsspada.kemdikbud.go.id/pluginfile.php/114123/mod_resource/content/1/KawasanTeknologi%20Pendidikan.pdf
6. 3 Areas in Educational Technology (AECT,1977)
2
Pengendalian tekhnologi
pembelajaran
Pengelolaan
Penerjemahan spesifikasi
desain dalam bentuk fisik
Pengembangan
Komponen-komponen yang ada
dalam sistemi pembelajaran
Komponen Sistem
Pembelajaran
1 3
5
7. 3 areas of Educational Technology (AECT, 1977)
Pengelolaan Pengembangan Komponen Sistem Pembelajaran
Pengendalian tekhnologi
pembelajaran
Penerjemahan spesifikasi
desain dalam bentuk fisik
Komponen-komponen yang ada
dalam sistemi pembelajaran
Kawasan Kawasan Kawasan
1. Pengelolaan Organisasi
2. Pengelolaan Personalia
1. Penelitian – Teori
2. Rancangan
3. Produksi
4. Evaluasi – Seleksi
5. Logistik
6. Pemanfaatan
7. Diseminasi
1. Pesan
2. Orang
3. Bahan
4. Alat
5. Tekhnik
6. Lingkungan
8. 3 Areas in Educational Technology (AECT,1977)
2
Tekhnologi Pendidikan Tekhnologi Pembelajaran
https://www.slideshare.net/elcepurwandarie/kawasan-teknologi-pendidikan?from_action=save
9. Educational Technology (AECT 1977)
https://pustaka.ut.ac.id/reader/index.php?subfolder=TPEN4207/&doc=M1.pdf
Kemudian beralih menjadi alur berikut
Atau, mulai beralih ke learner-oriented
1963
1977
10. 5 Areas in Educational Technology (AECT,1994)
2
Perancangan metode untuk
mencapai strategi dan hasil dari
pembelajaran,
(Program dan kurikulum atau
Pelajaran dan modul)
Perencanaan/design
Penerjemahan spesifikasi
desain dalam bentuk fisik
Pengembangan
Aktivitas menggunakan proses
dan sumber untuk belajar
Pemanfaatan
Pengendalian tekhnologi
pembelajaran
Pengelolaan
Penentuan memadai/tercapai
tidaknya pembelajaran dan
belajar
Evaluasi
1
3
4
5
11. 5 Areas of Educational Technology (AECT 1994)
Perencanaan Pengembangan Pemanfaatan Pengelolaan Evaluasi
Segenap Langkah
perencanaan yang
dibutuhkan untuk
mewujudkan kegiatan
pembelajaran yang
efektif.
proses penerjemahan
spesifikasi desain ke
dalam bentuk fisik
Aktifitas menggunkan
proses dan sumber
untuk belajar
Pengendalian teknologi
pembelajaran, melalui
perencanaan,
pengorganisasian,
pengoordinasian dan
supervisi
proses pengambilan
keputusan memenuhi
tidaknya suatu proses
pembelajaran
dalam mencapai tujuan
pembelajaran
yang diharapkan
Kawasan Kawasan Kawasan Kawasan Kawasan
1. Design Sistem
Pembelajaran
2. Design Pesan
3. Strategi
Pembelajaran
4. Karakteristik
Pebelajar
1. Tekhnologi Cetak
2. Tekhnologi Audio
Visual
3. Tekhnologi
berbasis Komputer
4. Tekhnologi
Terpadu
(Multimedia)
1. Pemanfaatan
Media
2. Difusi Inovasi
3. Implementasi dan
Institusionalisasi
4. Kebijakan dan
Regulasi
1. Pengelolaan
Proyek
2. Pengelolaan
Sumber
3. Pengelolaan
Sistem
Penyampaian
4. Pengelolaan
Informasi
1. Analisis Masalaj
2. Penelitian Acuan
Patokan (PAP)
3. Evaluasi Formatif
4. Evaluasi Sumatif
12. 4 Areas in Educational Technology (AECT,2004)
2
Kajian (study) menunjukkan bahwa
penelitian yang dilakukan lebih dari
sekedar penelitian biasa. Dengan
demikian, komitmen keprofesian
sejalan dengan pengembangan
ilmu Teknologi Penddikan itu
sendiri
The Study (kajian)
and Ethical Practice
Proses belajar yang
difasilitasi dengan berbagai
pendekatan dan upaya
penyelenggaraan yang efektif
Facilitating Learning and
Improving Performance
Creating à Menciptakan desain
pembelajaran
Using à Menggunakan produk
desain pembelajaran
Managing à mengelola proses
dan sumber secara tekhnologis
Creating, using and
managing appropriate
TechnologicalProcesses
and Resources
1 3
Kawasan tidak dibahas dengan nyata, melainkan berupa paparan yang melekat pada definisinya
14. Conclusion
Teknologi pembelajaran berfokus pada proses bagaimana teknologi perangkat lunak dan
keras digunakan untuk mengkomunikasikan pengetahuan, ketrampilan, atau sikap kepada
peserta didik sehingga peserta didik mengalami perubahan perilaku
Teknologi pembelajaran berperan dalam upaya pemecahan masalah Pendidikan dan
pembelajaran secara menyeluruh dan serempak dengan memperhatikan dan mengkaji
semua kondisi yang saling berkaitan
15. Referensi
https://lmsspada.kemdikbud.go.id/pluginfile.php/114123/mod_resource/content/1/KawasanTeknologi%20Pendidikan.pdf
Abdul Gafur. (2009). “Teknologi Pembelajaran: Konsep dan Aplikasinya untuk
Pembelajaran PKn”. Jurnal Civics.Juni,2009,Vol.6,No.1
Alan Januszewski, M. (2008). Educational Technology. London: Lawrence Erlbaum
Associates
https://lmsspada.kemdikbud.go.id/pluginfile.php/114123/mod_resource/content/1/Kawasa
nTeknologi%20Pendidikan.pdf diakses pada tanggal 12 September 2022
https://pustaka.ut.ac.id/reader/index.php?modul=TPEN4207 diakses pada tanggal 12
September 2022
Seels, Barbara B. & Richey, Rita C., (2000), Instructional technology, The definition and
domains of the field, Terjemahan Dewi S Prawiradilaga, R. Rahardjo, Yusuf- hadi Miarso,
Jakarta: Penerbit IPTPI & LPTK
