Nuevos alfabetismos y el problema de las mentalidades

Los Nuevos alfabetismos y el problemas de las mentalidades Capítulo II

4 . Nuevos alfabetismos y tecnologías digitales. Tensiones entre lo nuevo y lo ya establecido. (Págs. 43-44) ,[object Object]

Se han producido importantes cambios a una escala histórica. Están relacionados con: ,[object Object],[object Object]

4.1. Las dos mentalidades y la fractura del espacio: espacio físico y ciberespacio (Págs.: 44- 53) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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4.1. Las dos mentalidades divergentes: Novatos o principiantes, frente a nativos o iniciados. (Págs.: 47-50) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Reflexión y comentario ,[object Object],[object Object],[object Object]

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Mentalidad iniciada en Internet según Barlow. ,[object Object],[object Object]

Ejemplo de Amazon.com ,[object Object],[object Object]

Información de “ segunda fase” : ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Mentalidad 1 vs Mentalidad 2 ,[object Object],[object Object],[object Object]

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Reflexión sobre Censuras de internet ,[object Object]

Soluciones desde las dos mentalidades ,[object Object],[object Object]

Bases de valor opuestas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

5 . Inteligencia, autoridad y pericia: Web 1.0 y Web 2.0 en relación con las dos mentalidades. (Págs. 53-61) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

5.1 . Web 2.0. Participación, colaboración e inteligencia colectivas, y tecnologías de la relación. Google, Wikipedia, Amazon y Flickr como ejemplos representativos. ,[object Object],[object Object]

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6 . Perspectivas sobre el espacio en el contexto educativo. Espacios cerrados de aprendizaje, entre paredes, y el espacio de los medios digitales. (Págs. 61-63) ,[object Object],[object Object],[object Object]

Ejemplo de Violeta: Multi-tasking ,[object Object],[object Object]

"órdenes" textuales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

6.1 Usos de las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito escolar: las dos mentalidades en acción. (Págs.: 64-70) ,[object Object],[object Object]

En lo que atañe a la educación ,[object Object],[object Object]

6.2. Vino viejo en botellas nuevas, o cómo lo “antiguo” hecho en un formato digital no se convierte en “nuevo”. Apropiación y uso escolarizado de las nuevas tecnologías sin cambiar las viejas mentalidades. (Págs. 70-72) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Libros vs internet ,[object Object],[object Object]

Formas de actuar de los docentes ligadas a la primera mentalidad ,[object Object],[object Object]

los nuevos alfabetismo s y las prácticas sociales relacionadas con las nuevas tecnologías se están inventando en la calle ,[object Object]

Reflexión y comentario ,[object Object],[object Object]

Tensión entre las mentalidades de principiantes e iniciados: posibilidades de realizar multitareas ,[object Object]

6 . 3 . Prácticas de los jóvenes con las tecnologías de la información y la comunicación: alfabetismo "nuevo“ (Págs. 70-72) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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