1.
SECUENCIA DIDÁCTICA
I.DATOS GENERALES
PROFESOR(A) Omar García
Claudia Ortiz
Pedro Ramos
ASIGNATURA Inglés III
SEMESTRE ESCOLAR Tercero
PLANTEL Sur
FECHA DE ELABORACIÓN 8 de junio de 2017
II.PROGRAMA
UNIDAD TEMÁTICA Unidad 1. Comparar las cualidades de personas, objetos y lugares
PROPÓSITO(S) DE LA
UNIDAD
Al finalizar la unidad, el alumno:
Intercambiará información para comparar personas, objetos y lugares, de
manera oral y escrita; asimismo, destacará sus cualidades intrínsecas para
realizar descripciones de su entorno cotidiano.
APRENDIZAJE
Aprendizaje 2.
Reconoce los atributos máximos de personas, objetos y lugares para
resaltar sus cualidades, de manera oral y escrita.
ETAPA PROCESO
ADQUISICIÓN:
COMPRENSIÓN,
EXPRESIÓN O INTERACCIÓN
Comprensión
III. HABILIDADES A CUBRIR
• COMPRENSIÓN AUDITIVA
• COMPRENSIÓN DE LECTURA
• EXPRESIÓN ORAL
• EXPRESIÓN ESCRITA
• INTERACCIÓN ORAL
• INTERACCIÓN ESCRITA
Comprensión auditiva
Comprensión de lectura
Expresión oral (breve)
Interacción oral (breve)

2.
SECUENCIA DIDÁCTICA
IV. TEMÁTICAS
CONCEPTUAL Componentes lingüísticos:
Léxico:
• Adjetivos para apariencia física, personalidad,
sentimientos
Gramática:
Grado superlativo: the–est …of /the most…of
PROCEDIMENTAL Componentes pragmáticos:
Actos del habla/Funciones comunicativas:
• Reconocer la terminación del adjetivo en grado superlativo.
• Reconocer la colocación de las formas superlativas.
Dominio del discurso:
• Aplicar lecturas de ojeada, selectiva y de búsqueda: tema
general y datos específicos.
Fonética:
• Identificar la entonación de oraciones con superlativo.
ACTITUDINAL Componentes sociolingüísticos/Habilidades generales:
• Respetar las expresiones de comparación.
• Dirigir la atención a la ortografía de adjetivos superlativos.
V. TIEMPO DIDÁCTICO
NÚMERO DE SESIONES
2 sesiones, 4 horas
VI. ACTIVIDADES
APERTURA El grupo ve un tráiler de la película The Lego Batman Movie.
Posteriormente el alumno identifica a 5 personajes principales entre
héroes y villanos.
En el pizarrón se proyectarán las imágenes de los 5 personajes principales
para que el alumno reconozca al menos 5 adjetivos de apariencia física,
personalidad y/o de sentimientos.
De manera individual, los alumnos recordarán dichos adjetivos mediante

3.
SECUENCIA DIDÁCTICA
un listado (Adjetivos que haya visto en profesor en su clase anterior con
el propósito de reciclar vocabulario) donde relacionan el adjetivo con un
emoticono. Al finalizar, el profesor revisa la actividad con el grupo.
Con los personajes y los adjetivos mencionados, en parejas completaran
un mapa visual (spider web). (Anexo 1 ).
Duración 15 a 20 minutos.
DESARROLLO A manera de revisión, los alumnos completarán una tabla usando el
comparativo de los adjetivos revisados previamente. (Anexo 2)
Después, los alumnos leerán la descripción de los 5 personajes
principales del tráiler para identificarlos. Relacionarán imagen con
descripción.
Al leer las biografías de los personajes, señalaran las oraciones resaltadas
en superlativos para completar tabla anterior. El alumno identificará la
estructura guiándose con el ejercicio anterior de comparativos, así como
dirigir la atención a la ortografía de adjetivos superlativos.
Leerán nuevamente las biografías y harán una lectura selectiva y de
búsqueda para completar el ejercicio de comprensión de lectura.
Los alumnos identificarán la entonación de oraciones con superlativo con
el audio. Pista 2.12 (Anexo 2)
Posteriormente, los alumnos realizarán un breve cuestionario sobre las
características físicas y de personalidad de sus compañeros de clase. (Esta
actividad se puede realizar de manera individual o en parejas). El profesor
proporcionará las oraciones o preguntas.
A manera de reforzar la parte gramatical, se sugiere trabajar en la página
British Council. Learn English Teens. Comparative and Superlative
adjectives. La actividad se puede realizar de manera grupal o de tarea.
CIERRE Los alumnos trabajarán en equipos de 4 integrantes. A cada equipo se le
entregará media cartulina con la silueta de un Lego (Anexo 3). Los
alumnos trabajar con material como hojas de colores, tijeras, lápiz
adhesivo, colores, marcadores.
Cada equipo diseñará su propio súper héroe o villano.
El profesor pega en el pizarrón cada uno de los diseños.
Los alumnos harán oraciones superlativas utilizando los adjetivos
revisados anteriormente.
Los alumnos realizarán un ejercicio para reconocer la terminación del
adjetivo superlativo así como reconocer la colocación de las formas
superlativas.
Duración de 1 hora a 1 hora 30 minutos.

4.
SECUENCIA DIDÁCTICA
VII. REFERENCIAS DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA LOS
ALUMNOS
Foley, H. (2005). The Heinle Picture Dictionary. Canada:
Thompson.
McCarthy M. Dell, F. (2010). Basic Vocabulary in Use.
Cambridge: Cambridge University Press.
McCarthy M. Dell, F. (2010). English Vocabulary in Use.
Elementary. Cambridge: Cambridge University Press.
Murphy, R. (2007). Essential Grammar in Use, A Self Study
Reference and Practice Book for Elementary Students of
English. Cambridge: Cambridge University Press.
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
British Council. Learn English Teens. Comparative and
Superlative adjectives en
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar-
vocabulary/grammar-videos/comparative-and-superlative-
adjectives
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas,
Aprendizaje, Enseñanza y Evaluación (2002), en
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.p
df
The Lego Batman movie en http://www.legobatman.com/
The LEGO Batan movie. Traiiler 4 en
https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=rGQUKzSDh
rg
COMENTARIOS
ADICIONALES
Contacto de audio:
Pedro Ramos
xpramo@hotmail.com
VIII. ANEXOS

5.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Anexo 1
Write and adjective in
each circle that
describe the character.
Anexo 2

6.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Anexo 3

7.
SECUENCIA DIDÁCTICA