Sd u1 a2 ingles iii gamez velasco sur mat

1. SECUENCIA DIDÁCTICA
I.DATOS GENERALES
PROFESOR(A) Gámez Palma y Meza Olga Leticia
Velasco Fernández Ángel
ASIGNATURA Inglés III
SEMESTRE ESCOLAR Tercero
PLANTEL CCH Sur
FECHA DE ELABORACIÓN Junio 2017
II.PROGRAMA
UNIDAD TEMÁTICA Unidad 1. Comparar las cualidades de personas, objetos y lugares.
PROPÓSITO(S) DE LA
UNIDAD
Al finalizar la unidad, el alumno: Intercambiará información para comparar
personas, objetos y lugares, de manera oral y escrita; asimismo, destacará sus
cualidades intrínsecas para realizar descripciones de su entorno cotidiano.
APRENDIZAJE
2. Reconoce los atributos máximos de personas, objetos y lugares para resaltar sus
cualidades de manera oral y escrita.
ETAPA PROCESO
ADQUISICIÓN:
COMPRENSIÓN,
EXPRESIÓN O INTERACCIÓN
Comprensión y expresión (oral y escrita)
III. HABILIDADES A CUBRIR
• COMPRENSIÓN AUDITIVA
• COMPRENSIÓN DE LECTURA
• EXPRESIÓN ORAL
• EXPRESIÓN ESCRITA
• INTERACCIÓN ORAL
• INTERACCIÓN ESCRITA
Comprensión auditiva. Escucha e Identifica la entonación de
oraciones con superlativo.
Comprensión de lectura. Lee un texto con descripción de atributos
máximos de persona, lugares, objetos.
Expresión escrita. Produce oraciones resaltando los atributos
máximos de personas, objetos, lugares.
Expresión oral. Compara personas, objetos, lugares, resaltando
los atributos máximos de los mismos.
IV. TEMÁTICAS
CONCEPTUAL Componentes lingüísticos:
Léxico:
• Lugares (turísticos, culturales, comerciales), objetos, materias
escolares.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA
• Adjetivos para apariencia física, personalidad, sentimientos,
cosas, lugares.
Gramática:
• Grado superlativo: the –est …of /the most…of
• Presente simple.
PROCEDIMENTAL Componentes pragmáticos:
Actos del habla/Funciones comunicativas:
• Reconocer la terminación del adjetivo en grado superlativo.
• Reconocer la colocación de las formas superlativas.
Dominio del discurso:
• Aplicar lecturas de ojeada, selectiva y de búsqueda: tema general y
datos específicos.
• Aplicar escucha de forma global y selectiva: tema general y datos
específicos.
Fonética:
• Identificar la entonación de oraciones con superlativo.
ACTITUDINAL Componentes sociolingüísticos/Habilidades generales:
• Respetar las expresiones de comparación.
• Dirigir la atención a la ortografía de adjetivos superlativos.
• Aplicar estrategia de vocabulario: campo semántico.
V. TIEMPO DIDÁCTICO
NÚMERO DE SESIONES
Una
VI. ACTIVIDADES
APERTURA 1.Activar conocimiento previo (comparativos). 5 mins.
• Mostrar imágenes (personas/objetos/lugares) y pedir a los alumnos que las
comparen (anotar en el pizarrón sus aportaciones).
2.Completar actividad de crucigrama (Anexo1) con comparativos. Proyectar actividad en
WB, algunos alumnos pasan a completarla corrigiéndose entre ellos (ortografía y
estructura) con la supervisión del maestro. 10 mins.
DESARROLLO Sesión Única
1.A las imágenes del inicio, se agrega una más, y se pide a los alumnos que comparen
las tres imágenes. (obtener la estructura de los alumnos). 10 mins.
2.En caso de que los estudiantes no conozcan el superlativo, mostrar a los alumnos el
siguiente video con el propósito de deducir la regla de la estructura. 5 mins.
• https://www.youtube.com/watch?v=oVL2BUAahL0

3. SECUENCIA DIDÁCTICA
3.Presentar PPT con ejemplos de la estructura del superlative y cómo se pronuncian.
Los alumnos escuchan y repiten. Pedirles que nuevamente expliquen la regla viendo los
ejemplos presentados. Tomar nota en su cuaderno. 6 mins.
4. Proyectar ejercicio en pizarrón, donde tienen que escribir la forma superlativa de los
adjetivos. (Anexo 2) Revisar de manera grupal. 10 mins.
5. Proyectar en pizarrón ejercicio en el cual utilizando la información proporcionada
deben escribir oraciones usando la estructura superlativa. Revisión grupal. 15 mins.
6. Se proporciona una lectura (Anexo 4) donde los alumnos deben identificar la
estructura superlativa, y posteriormente responder algunas preguntas utilizando dicha
estructura.
7. Los alumnos escucharán un audio breve (dos veces) y completarán el párrafo con las
palabras faltantes. (Anexo 5)
7. Los alumnos escribirán un párrafo breve utilizando la estructura del superlativo
resaltando las cualidades máximas de un: lugar, experiencia, comida, objeto, película,
juego, etc. (según decida el alumno) 30 mins .
CIERRE En equipos de cuatro personas, los alumnos participarán en un juego de mesa (anexo
5), en el cual según la casilla, deben responder la pregunta, utilizando el superlativo.
20 mins.
VII. REFERENCIAS DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA LOS
ALUMNOS
Mitchel, H.Q. (2011). Speed Up 1. MM Publications:EU
Murphy, R. (2007). English Grammar in Use. Third Edition. CUP:UK
Oxenden, C., Latham-Koening, C., Seligson, P. (2005). New English File
Pre-Intermediate. OUP:Oxford.
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
Mitchel, H.Q. (2011). Speed Up 1. MM Publications:EU
Murphy, R. (2007). English Grammar in Use. Third Edition. CUP:UK
Oxenden, C., Latham-Koening, C., Seligson, P. (2005). New English File Pre-
Intermediate. OUP:Oxford.
COMENTARIOS
ADICIONALES
REFERENCIAS
En línea:
Comparatives Crossword. Obtenido de:
http://www.allthingsgrammar.com/comparatives.html
“Food” listening audio. Obtenido de:
http://www.allthingsgrammar.com/comparatives.html
Superlatives Board Game. Obtenido de: http://centralgamemart.com

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
VIII. ANEXOS
Anexo 1

5. SECUENCIA DIDÁCTICA
Anexo 2
Write the superlative form of the adjectives below:
1. short _____________________ 8. bad ____________________
2. thin _____________________ 9. good ____________________
3. heavy _____________________ 10. much ____________________
4. funny _____________________ 11. little ____________________
5. old _____________________ 12. careful ____________________
6. fat ____________________ 13. interesting ____________________
7. small _____________________ 14. friendly ____________________
Anexo 3
Write sentences with the superlative. Use the information in the box below:
Sidney Alaska
Everest The Nile
Brazil Jupiter
high
large
long
country river
city state
mountain planet
Africa South America
Australia the world
The USA the solar system
1. Sidney is the largest city in Australia.
2. The Everest _____________________________________________________________.
3. ________________________________________________________________________.
4. ________________________________________________________________________.
5. ________________________________________________________________________.
6. ________________________________________________________________________.

6. SECUENCIA DIDÁCTICA
Anexo 4
READING ACTIVITY
Underline the superlative expressions in the text. Then answer the questions using the
structure
1. California is the third _____________________________ state in the USA.
2. The most popular sights in California are ____________________ and ____________________.
3. _______________________________ is the capital of California.
4. The sixth highest waterfall in the world is ___________________________________.
5. The largest trees in the world are in _______________________________________.
California is the third largest state
in the USA and it’s also the state
with the most people. Northern
California is full of trees and
snowy mountains. The south and
east are a very dry desert and the
central p art is one of the most
fertile lands in the world.
Los Angeles
The second largest city in the
USA. In fact, it’s so big that it
has more airports than any
other city in the world. There
are many famous places in
L.A., such as Hollywood – the
birthplace of the movie
industry.
Natural Landmarks
Yosemite Falls is in the
Yosemite National Park in the
Sierra Nevada mountains. It’s
the sixth highest waterfall in
the world.
The Giant Sequoia trees, the
largest trees in the world, are
in the Sequoia National Park.
The famous General Sherman
tree is over 2,000 years old
and about 300 feet tall.

7. SECUENCIA DIDÁCTICA
Anexo 5
Listen to the audio and complete the paragraph with the missing words.
Isn’t food one of life’s _______________ pleasures? Do you know anyone who doesn’t like
food? I don’t. There is so much _________________ food in the world. You could spend a
whole lifetime eating a different dish every day. What’s ______ ____________ food in the
world? This is a very _______________ question to answer. My taste in food keeps changing.
Sometimes my favourite is a dessert, but then I change my mind and go for a
_________________ curry. It’s great that countries have so many different dishes. Do you
think your _________________ dish is best? Nowadays we have to be careful about what we
eat. Fast food is not good for us. We need to focus more on ____________________ food.
Maybe we have to be more careful in the future. Make sure the food you eat is good for you.
Answer Key
Isn’t food one of life’s greatest pleasures? Do you know anyone who doesn’t like food? I don’t.
There is so much delicious food in the world. You could spend a whole lifetime eating a
different dish every day. What’s the tastiest food in the world? This is a very difficult question
to answer. My taste in food keeps changing. Sometimes my favourite is a dessert, but then I
change my mind and go for a spicy curry. It’s great that countries have so many different
dishes. Do you think your national dish is best? Nowadays we have to be careful about what
we eat. Fast food is not good for us. We need to focus more on healthy food. Maybe we have
to be more careful in the future. Make sure the food you eat is good for you.

8. SECUENCIA DIDÁCTICA
Anexo 6
SUPERLATIVES BOARD GAME
Students work in teams of four and take turns to play. Throw a dice and answer the
questions using the superlative structure learnt.