SD Inglés IV U2A3 Azcapo Mat

1. SECUENCIA DIDÁCTICA
Desmitificando Horóscopos
I.DATOS GENERALES
PROFESOR(A) CLAUDIA GUTIÉRREZ SERVÍN/ SALVADOR MARTÍNEZ CORREA
ASIGNATURA INGLÉS IV
SEMESTRE ESCOLAR 2018-2
PLANTEL CCH AZCAPOTZALCO
FECHA DE ELABORACIÓN DICIEMBRE DE 2017
II.PROGRAMA
UNIDAD TEMÁTICA
Unidad 2. Compartir planes y predicciones
PROPÓSITO(S) DE LA
UNIDAD
Al finalizarla unidad, el alumno será capaz de expresar planes y predicciones para
describir situaciones futuras, de manera oral y escrita.
APRENDIZAJE
3. Identifica información para conocer sobre predicciones, en textos orales y
escritos.
III. HABILIDADES A CUBRIR
• COMPRENSIÓN AUDITIVA
• COMPRENSIÓN DE LECTURA
En esta secuencia se abordarán la habilidades de compresión
auditiva y comprensión de lectura siendo este un aprendizaje
de identificación.
IV. TEMÁTICAS
3ª. CONCEPTUAL
Componentes lingüísticos
Léxico:
•Vida en el futuro entretenimiento, trabajo, compras y estudios.
•Expresiones de tiempo.
Gramática:

2. SECUENCIA DIDÁCTICA
Desmitificando Horóscopos
•Futuro con will en forma: afirmativa, negativa e interrogativa.
3B. PROCEDIMENTAL
Componentes Pragmáticos
Actos de habla/Funciones comunicativas
Identifica prediciones propias o de otros sobre temas diversos.*
Dominio del discurso:
• Aplicar lectura global, selectiva y de búsqueda: idea general.
• Aplicar escucha global y selectiva: idea general.
Fonética:
• Reconocer la pronunciación de la contracción you’ll / won’t.
3C. ACTITUDINAL
Componentes sociolingüísticos/Habilidades generales:
• Dirigir la atención a la forma del verbo.
• Aplicar estrategia: tolerancia a la incertidumbre al comprender
textos orales y escritos.
• Entretenimiento.
V. TIEMPO DIDÁCTICO
NÚMERO DE SESIONES 1 sesión de 2 horas.
VI. ACTIVIDADES
INICIO
15 MINUTOS
1. La Profesora mencionará el aprendizaje que se abordará en la sesión.
2. Los alumnos observarán un video donde un persona está dando los
algunos horóscopos para atraer la atención de alumnos respecto al
tema de la sesión y darán su comentarios al respecto.
3. La profesora propiciará una reflexión respecto a los horoscopos con
las siguientes preguntas:
¿Qué opinas del video?
¿Crees que el futuro se puede predecir?
¿Dónde puedes encontrar horóscopos?
¿Quién los escribe? ¿Tú los lees? ¿Con qué propósito? ¿Te
entretiene?, ¿Te divierte?
¿Cuál es tu opinión sobre los horóscopos?
4. La profesora presentará el vocabulario de horóscopos utilizando
algunas imágenes. Los alumnos mencionarán su signo zodiacal.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA
Desmitificando Horóscopos
DESARROLLO
55 MIN.
5. Los alumnos realizarán una lectura global del texto “Horoscope” y
relacionarán la imagen de cada signo. (Anexo 1 Texto e imágenes).
6. Se realiza una revisión de manera grupal.
7. La profesora utilizando algunos ejemplos del texto resaltará como se
realizan predicciones haciendo uso de will y won’t, dirigiendo la
atención de los alumnos en la forma del verbo.
8. Los alumnos realizarán una segunda lectura y contestarán la
siguientes preguntas: (Donde la profesora recordará a los alumnos la
importancia de la tolerancia a la incertidumbre en el proceso de la
comprensión del texto).
1) ¿Cuántos de los símbolos son animales?
2) ¿Cuál horóscopo se representa con una báscula?
3) ¿Cuál horóscopo…..
a) Recibirá una carta de un amigo?
b) Recibirá una invitación?
c) Tendrá problemas de salud?
d) Recibirá mucho dinero?
e) Tendrá problemas con un familiar?
9. La profesora solicitará a los alumnos reunirse de acuerdo a su signo
zodiacal y en equipo compararán sus respuestas. Se revisarán las
respuestas de manera grupal solicitando la participación de los
alumnos.
10. La profesora utilizando el primer ejemplo del anexo reflexionará con
los alumnos la forma interrogativa de realizar predicciones. Los
alumnos realizarán un ejercicio en el que ordenarán palabras para
formar predicciones. ( Anexo 2). Posteriormente, la profesora
solicitará la participación de algunos alumnos para revisar el ejercicio
y verificar que el tema ha sido entendido por todo el grupo.
11. Los alumnos escucharán un audio donde se hacen predicciones e
identificarán quién es la persona que habla.
12. La profesora enfatizará la pronunciación de contracciones para el
futuro utilizando algunos ejemplos del audio.
13. Los alumnos volverán a escuchar el audio y completarán un formato
decidiendo si algunas predicciones son ciertas o falsas. (Anexo 3).

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
Desmitificando Horóscopos
SÍNTESIS
20 MIN
14. Los alumnos intercambirán sus formatos y la profesora proyectará
las respuestas correctas para que los alumnos califiquen a sus
compañeros.
15. Los alumnos devolverán los formatos a sus compañeros y se realizará
un reflexión sobre su desempeño.
16. La profesora coordinará una reflexión grupal sobre el proceso
realizado con las siguientes preguntas:
a) ¿Qué te ayudó a identificar cuando se realizan predicciones
en Inglés?
b) ¿Por qué es importante conocer e identificar la contracción
de will?
c) ¿Qué habilidades desarrollaste con las actividades de la
sesión?
d) ¿Qué actitudes y valores desarrollaste durante la sesión?
e) ¿Qué dificultades tuviste para entender el audio?
f) ¿Cómo solucionaste esas dificultades?
g) ¿Al final de la sesión cambió en algo tu opinión respecto a la
credibilidad y veracidad de la información presentada por los
horóscopos?
VII. REFERENCIAS DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA LOS
ALUMNOS
Hopkins, Andy & Jocelyn Potter (2004). Look Ahead. Workbook 2. Essex.
Longman.
H.Q. Mitchel and J. Scott (2005). Say Yes! Workbook 1. Teacher’s Edition.
London. MM Publications.
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
• CCH (2016). Programas de Estudio de Inglés I al IV. México.
• Coombe Christine (2007). A Practical Guide to Assessing English Language
Learners. USA. University of Michigan Press.
• Evans, Virginia and Jenny Dooley (2008). Enterprise 1. Course Book 1. Swansea.
Express Publishing.
•
COMENTARIOS
ADICIONALES
Durante toda la clase se debe concientizar a los alumnos acerca de la falta de
veracidad y confibilidad que presentan los horóscopos.
*Se incluyó como parte del Componente pragmático el acto de habla/Funciones
comunicativas el elemento: Identificar prediciones propias o de otros sobre
temas diversos ya que el mismo no aparece dentro del programa y nos parece
fundamental para el logro del aprendizaje.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA
Desmitificando Horóscopos
Esta secuencia didáctica aborda léxico principalmente sobre vida en el futuro
y entretenimiento y se utilizó un texto sobre signos zodiacales intentando
dismitificar la confiabilidad de los mismos. Sin embargo, las actividades aquí
mostradas pueden servir de modelo para realizar secuencias similares
abordando el resto del léxico sugerido.
EQUIPO Y RECURSOS
DE APOYO
Proyector audiovisual, computadora, video descargado, reproductor de audio,
pizarrón y plumones.
VIII. ANEXOS
1. Video 2017 Predictions According to Your Zodiac Signs disponible en
https://youtu.be/Ar_nZ1qHVpY.
2. Texto “Horoscopes” e imágenes.
3. Ejercicio para ordenar palabras.
4. Audio Libro “Enterprise 1”, página 82, Track 18.
5. Ejercicio para contestar True or False. (audio).

6. SECUENCIA DIDÁCTICA
Desmitificando Horóscopos
ANEXO 1: Texto “Horoscopos” frente/vuelta e imágenes

7. SECUENCIA DIDÁCTICA
Desmitificando Horóscopos

8. SECUENCIA DIDÁCTICA
Desmitificando Horóscopos

9. SECUENCIA DIDÁCTICA
Desmitificando Horóscopos
ANEXO 2: Ejercicio para ordenar palabras para crear prediccciones

10. SECUENCIA DIDÁCTICA
Desmitificando Horóscopos
ANEXO 3: Ejercicio para contestar cierto o Falso

11. SECUENCIA DIDÁCTICA
Desmitificando Horóscopos