SD U2A2 Inglés IV Azcapo Mat

1. 1
SECUENCIA DIDÁCTICA
I.DATOS GENERALES
PROFESOR(A) ARTURO RAFAEL POZOS MERCADO
ASIGNATURA INGLÉS IV
SEMESTRE ESCOLAR 2018
PLANTEL AZCAPOTZALCO Matutino
FECHA DE ELABORACIÓN 12/12/2017
II.PROGRAMA
UNIDAD TEMÁTICA Unidad 2. Compartir planes y predicciones
PROPÓSITO(S) DE LA
UNIDAD
Al finalizar la unidad, el alumno: Será capaz de expresar planes y predicciones
para describir situaciones futuras, de manera oral y escrita.
APRENDIZAJE
2. Expresa información para dar a conocer planes, de manera oral y escrita.
ETAPA PROCESO
ADQUISICIÓN:
COMPRENSIÓN, EXPRESIÓN
O INTERACCIÓN
EXPRESIÓN
III. HABILIDADES A CUBRIR
• COMPRENSIÓN AUDITIVA
• COMPRENSIÓN DE LECTURA
• EXPRESIÓN ORAL
• EXPRESIÓN ESCRITA
• INTERACCIÓN ORAL
• INTERACCIÓN ESCRITA
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

2. 2
IV. TEMÁTICAS
CONCEPTUAL 2a. CONCEPTUAL Componentes lingüísticos: Léxico • Estudios,
empleos y trabajos, compras, celebraciones, viajes,
entretenimiento, avances tecnológicos y científicos, cambios
ecológicos y medio ambiente. • Expresiones de tiempo. Gramática:
• Futuro con be going to.
PROCEDIMENTAL 2b. PROCEDIMENTAL Componentes pragmáticos: Actos de
habla/Funciones comunicativas: • Hablar de planes futuros propios o
de otros. • Expresar una secuencia de planes futuros. Dominio del
discurso: • Aplicar lectura de ojeada, selectiva y de búsqueda: idea
general. • Aplicar escucha global y selectiva: idea general. • Enlazar
ideas con: and, but, or, also. • Enlazar ideas con: first, second, then,
after that, finally. • Escribir párrafos cortos sobre planes futuros
propios o de otros. • Ordenar coherentemente las ideas expresadas.
Fonética: • Pronunciar con suficiente claridad: going to/ contracción
gonna.
ACTITUDINAL 2c. ACTITUDINAL Componentes sociolingüísticos/Habilidades
generales: • Aplicar estrategia: tolerancia a la incertidumbre al
comprender textos orales y escritos. • Respeto a los planes
expresados. • Aplicar estrategia de vocabulario: sinónimos.
Automonitorear la ejecución oral y escrita
V. TIEMPO DIDÁCTICO
NÚMERO DE SESIONES 2
VI. ACTIVIDADES

3. 3
APERTURA 1 Los alumnos forman un circulo de pie. El profesor presenta a un
muñeco a toda la clase y da las instrucciones : cada alumno debe
saludarlo de una manera original que no puede repetirse para
presentarse y decir un plan que tengan con él / ella actuando la
actividad.
2 Posteriormente pasar el muñeco de peluche a el siguiente alumno.
Ej.
T- Hello class. This is Mr Jones. He wants to be your friend…..(da las
instrucciones y pasa al muñeco al primer alumno)
S- Hello Mr Jones. My name is XXXX, nice to meet you. (el estudiante
saluda de mano a Mr Jones ) and we are going to go to the school ( El
estudiante actùa caminar con Mr. Jones).
3 Cuando el muñeco regresa al profesor, les indica que ahora deben
repetir la actividad exactamente como lo hicieron con el muñeco pero
esta vez con el alumno de al lado.
20 min
DESARROLLO 1 Se muestran imágenes del Anexo 1 Bravest warriors
El profesor escribe en el pizarrón palabras clave y vocabulario necesario
para trabajar en la actividad.
Por medio de estas palabras clave y las imágenes se pide a los alumnos
que en parejas, intenten adivinar de qué se trata la historia usando
expresiones apropiadas para planes en futuro (be going to) sin explicar
la estructura en su defecto en presente simple o continuo.
5 min
2 En plenaria se revisan las predicciones para posteriormente
reproducir el video Bravest Warriors Minisode 2 disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=rFWb7DG7zTc o como material
anexo.
5min

4. 4
3 Se realizan las actividades del Anexo 1
Actividad 1. Colocar los nombres a los personajes
Actividad 2 Comprensión auditiva T/F
(Actitudinal Tolerancia a la incertidumbre en textos orales y escritos)
Actividad 3. Se realizará una actividad de secuenciación de eventos
ordenándolos de acuerdo a la historia. os alumnos escribirán libremente
los eventos de la historia ( puede utilizar algunas de las oraciones
anteriores y agregando los necesarios para relatar toda la historia)
usando conectores First, Second, then, after, finally, and, or, but
Se sugiere que el profesor modele la actividad con el ejemplo de cómo
inicia la historia.
Ej. Sir Jeffers is going to invite Rebecca, the girl he loves, to a mysterios
wedding.
20 min
4 Los alumnos pasarán al pizarrón a escribir las oraciones en secuencia
para verificar respuestas en plenaria corrigiendo ortografía, gramática y
orden de ser necesario.
10 min
5 El profesor explica a cerca de la animación que vieron haciendo la
reflexión de que muestra un futuro muestra una imagen de una ciudad
en el futuro. Se realizará la actividad de reflexión sobre el futuro. Anexo
1 Actividad 4 Los alumnos dibujan la forma futura de los objetos.
20 min
6. El profesor pedirá a los alumnos que en lluvia de ideas digan palabras
relacionadas con el futuro. Tomando una palabra como ejemplo, el
profesor hace una oración en futuro para modelar la Actividad 5 del
anexo 1.
Se pide a los alumnos que pasen al pizarrón para escribir sus ejemplos.
Se corrigen errores de manera grupal.
20 min

5. 5
Tarea
De manera individual, los alumnos llenarán la tabla Actividad 7 del
Anexo 1 y escribirán un párrafo sobre su vida en el futuro en diferentes
aspectos como planes a corto plazo, a mediano y largo plazo con ayuda
de ésta.
Utilizando conectores escribirán un artículo para ser agregado en la
página Future me. Org donde recibirán ellos mismos un e mail
programado a 5 años sobre lo que ellos mismos escribieron
Se pide al alumno que piense en qué pensará el mismo cuando reciba
ese email en el futuro.
Sesión 2
1 El profesor pide la participación de los alumnos para relatar su tarea
sobre la carta a su Yo futuro
20 min
2 Los alumnos realizan la Actividad 7 del Anexo 1 Crossword Puzzle
Se da un tiempo para completar la actividady se verifican las palabras y
se da una breve explicación léxica sobre éstas. Diferencia entre Career ,
degree, job, profession, university, plan etc. para plantear el uso de
sinónimos.
20 min
3 El profesor coloca la imagen de lugares y pide a los alumnos que le
indiquen que harían en cada lugar si va de vacaciones. En una lluvia de
ideas los estudiantes proponen actividades que podría realizar ahí. El
profesor enlista las opciones debajo de cada lugar.
Los alumnos se les pide escoger su lugar favorito , a partir de esto se
forman equipos para planear unas vacaciones .
10 min
4 El profesor modela la actividad y se pide a los alumnos en equipos
hagan una lista para ennumerar las actividades planeadas.

6. 6
Posteriormente, se formarán nuevos equipos con un integrante de cada
equipo anterior para compartir sus planes de acuerdo al lugar que se les
asignó.
El profesor solicitará que en cada equipo, elijan uno de los lugares para ir
de vacaciones. Los alumnos pasarán al frente a exponer la elección
por medio de una rúbrica los alumnos calificarán la mejor exposición
dando retroalimentación a los compañeros (Actitudinal- Tolerancia,
respeto)
30 min
SÍNTESIS El alumno elaborará realizará una iconografía sobre su vida en el futuro.
El profesor con el modelo del anexo 1 como ejemplo solicitará a los
alumnos realizar esta actividad. La expondrán al frente de clase
poniendo atención a la pronunciación de las formas del going to / gonna
se evaluará con la rubrica por los mismos alumnos
Los alumnos tomarán conciencia de que la forma gonna se maneja en
ambiente informal y es ampliamente aceptada mientras que el going to
es necesario en el ámbito académico/profesional.
40 min
VII. REFERENCIAS DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA LOS
ALUMNOS
https://www.futureme.org/
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
https://www.youtube.com/watch?v=rFWb7DG7zTc
COMENTARIOS
ADICIONALES

7. 7
VIII. ANEXOS
Key words
wedding mysterious bachelor party best man
getting wed invited marry
Bravest warriors
This is Bravest Warriors, a very famous web animated series produced independently by
Pendleton Ward and Breehn Burns, creators of Adventure Time. The serie is about a group
of friends, teenagers, descesndants of a dynasty of some legendary warriors that once
defended the Universe but they died in one of their missions so now this new generation
is in charge of this responsability. They are not totaly qualified for that. Catbug is one of
the main characters. A rare creature born from an egg that suddenly becomes one of the
members of the crew. He is creative, innocent and uncounciously cruel. You are going to
wats the Minisode 2 ( not a part of the main story).
1 Write the names of the characters

8. 8
__________________ ________________
________________
2 Write True (T) or False (F)
1- Sir Jeffers and Rebecca are going to go to a wedding_________
2- Rebecca is in love with another ___________
3- Rebecca is going to marry Sir Jeffers _______________
4- Chad and Sir Jeffers are friends_____________
5- Sir Jeffers is going to go to a bachelor´s party ____________
3 Write the whole story using the connectors First, Second, then, after, finally, and,
or , but
Try to use sentences from the previous excercise.
4 Reflection:
The Bravest Warriors live in a far away future

9. 9
How do you think the future is going to be?
How the future is going to change in the following years? How do you imagine the future
life?
Draw the future form of the following objects :
Car Airplane
Cellphone House
5 Write a sentence with your prediction about the following topics.
Computers Everything is going to be managed by computers
Trasportation ____________________________________________________
Videogames _____________________________________________________
Jobs ____________________________________________________________
House __________________________________________________________
School/ Education _________________________________________________
Cellphones ______________________________________________________
Technology ______________________________________________________

10. 10
6 Future plans chart
Short term Medium term Long term
Academic
Professional (job)
Family
Material
Goals (personal
proyects)
7 Crosswords Puzzle

11. 11

12. 12
Teacher`s Key
wedding mysterious bachelor party best man
getting wed invited marry
Script Bravest warriors
Characters
Sir Jeffers (SJ), Rebecca, Chad.
SJ: Rebecca, you are the prettiest girl in Brooklyn.
Rebecca: Thank you Sir Jeffers.
SJ: Will you accompany me to-the-mysterious wedding today?
Rebecca: … Nnno.
SJ: But-But, Rebecca, I love you!
Rebecca: I love you too. I LOOOOVVVMM YOU!
SJ: Marry me Rebecca!
Rebecca: ...No
SJ: WHY!?
Rebecca: I…I don't love you! Woopsies~!
SJ: REBECCAAAAAAA!*choo*
Rebecca: I am in love with another
SJ: Who is this maaan!?
Rebecca: He…is…you
SJ: *happy gasp*
Rebecca: I love you!
SJ: Marry me Rebecca!
Rebecca: …Nno

13. 13
SJ: REBECCAAAAA!
Rebecca: I am in love with your brother.
SJ: CHAD!? I'll kill him when I find him!
Chad: OR he will find…you!
Rebecca and SJ: Chad!?
Chad: The mysterious wedding has been our wedding all along. Rebecca and I are getting wed at the wedding
today! YOU are not invited! Will you be my best man?
SJ: Of course, brother…I hate you so much.
Chad: Goodbye brother! I'll see you at the bachelor party!
Rebecca: Goodbye, Sir Jeffers! I will always love you!
SJ(whispering): Rebecca~
Ciudad en el futuro

14. 14

15. 15

16. 16
Infografía
My future life Graduate from
Highschool in 3 years
NO YES I`m going to go to the college
In the major I want
YES
NO
YES
Study
anyways
I´m going to get
a work
Wait till next
year
My Life
NO
Study hard to get a
Masters degree
Just finish to not
Be a loser
Get a girlfriend/ boyfriend
YES NO
I´m going to marry her/ him
YES NO