5W1H

1. OPEN UNIVERSITY
MALAYSIA
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA
TUGASAN SARJANA MUDA PENGAJARAN
HBEF2503
Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan
SEMESTER : Mei 2013
Nama : TANG KUI HUNG
Nombor Metrik : 840623135190001
Nombor K/P : 840623135190
Nombor Telefon : 0168591035
Alamat E-mail : apple_fruit84@hotmail.com
Pusat Pembelajaran : SIBU LEARNING CENTRE
Nama Tutor :

2. ISI KANDUNGAN
BAB 1 MASALAH KAJIAN
1.1 PENGENALAN
1.2 LATAR BELAKANG MASALAH KAJIAN
1.3 PERNYATAAN MASALAH
1.4 KERANGKA KONSEP
1.5 OBJEKTIF & SOALAH KAJIAN
1.6 KEPENTINGAN KAJIAN
1.7 BATASAN KAJIAN
1.8 PENERANGAN TERMINOLOGI
1.9 RUMUSAN
BAB 2 TINJAUAN LITERATUR
2.1 PENGENALAN
2.2 LITERATUR BERKAITAN
2.3 KAJIAN BERKAITAN
2.4 RUMUSAN
BAB 3 METODOLOGI PENYELIDIKAN
3.1 PENGENALAN
3.2 REKA BENTUK KAJIAN
3.3 POPULASI & SAMPEL
3.4 ALAT KAJIAN

3. 1.0PENGENALAN
Menurut Huraian Sukatan Pelajaran 2001 Sekolah Rendah di Malaysia,
pembinaan perkataan dan menulis ayat merupakan kemahiran asas yang
perlu dikuasai oleh semua murid. Kemahiran membina ayat adalah salah satu
aspek penting dalam Bahasa Cina. Ia dapat membantu murid memahami
sesuatu makna perkataan dengan lebih mendalam, dapat mengguna bahan
membina ayat dengan lebih berkaya dan memperkembangkan kemahiran
pemikiran murid . Dalam pengajaran, pembinaan ayat merupakan bahagian
yang amat penting dan ia tidak boleh dikurangkan. Menurut Tiong Su Jun
2006, pengarang berpendapat pembinaan ayat merupakan pengajaran
bahasa yang amat penting untuk meningkatkan kualiti pembinaan ayat.
Semasa dalam pengajaran di sekolah saya, saya selalu mendengar murid
merungut menyatakan bahawa pembinaan ayat sangat susah untuk dibina
kerana perlu berfikir ayat yang berkaitan dengan perkataan.
Kebanyakan murid hanya dapat membina ayat yang ringkas sahaja, ayat
yang khusus lebih kurang, pembelajaran pembinaan ayat menjadi semakin
sukar bagi murid. Banyak kajian yang telah dijalankan mendapati kebanyakan
pelajar menghadapi masalah dalam penulisan terutamanya dari aspek
membina ayat dengan betul dan lengkap. Kebanyakan pelajar menghadapi
masalah menyusun idea dalam penulisan dan tidak dapat mengekspresi
dengan baik untuk memastikan penulisan mereka disiapkan mengikut tujuan
yang telah ditetapkan. Hari ini, menulis terus menjadi kelemahan paling
ketara pelajar-pelajar sekolah. Walaupun skor pencapaian standard telah
meningkat dalam beberapa aspek, penulisan yang lemah terus menjadi
masalah yang menonjol. Hal ini kerana, semasa berlangsungnya pengajaran
dan pembelajaran (P&P) kemahiran menulis, didapati pelajar menghadapi
masalah dalam pembinaan ayat jika bantuan seperti gambar, kosa kata atau
rangkai kata tidak disertakan. Masalah ini dikenal pasti apabila pelajar tidak
dapat membina ayat tentang sesuatu topik ketika sesi pengajaran dan juga
berdasarkan semakan buku latihan mereka. Setelah meneliti masalah yang
dihadapi, saya merasakan masalah utama yang perlu difokuskan ialah
meningkatkan kemahiran membina ayat majmuk. Hal ini kerana murid lebih
cenderung untuk menulis ayat tunggal sahaja.