panificacion

2. REFLEXIÓN…

3. El año escolar 2013 nos presenta grandes retos:
1. Desarrollar al 100% los programas de estudio.
2. Acatar y cumplir con las disposiciones
normativas ministeriales.
3. Mejorar los resultados de la prueba
estandarizada.
4. Lograr la Acreditación Institucional del
MINED.
5. Satisfacer las expectativas académicas de
padres y madres de familia.
6. Brindar una educación efectiva a nuestros
estudiantes con eficacia y eficiencia.

4. LOS INSUMOS QUE UN DOCENTE
EFICIENTE NECESITA CONOCER Y
MANEJAR PARA PLANIFICAR EL
PROCESO DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
1. Currículo al servicio del aprendizaje
2. Evaluación al servicio del aprendizaje
3. Programa de estudio
4. Acuerdos para el aula del PCC de la
institución
5. Calendarización anual de la
institución
6. Instrumentos de planificación
didáctica

5. LOS PASOS
A SEGUIR
1. Diseño, revisión y/o
actualización de los
ACUERDOS PARA EL AULA
del PCC.
2. Revisión de calendario
institucional
3. Revisión de horarios de
clase.
4. Revisión de calendario de
evaluación.
5. Diseño de Jornalización
anual, plan de unidad y carta
didáctica o guion de clase.

6. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA: 1. LA JORNALIZACIÓN ANUAL
Recuerde…
1. La jornalización anual debe comprender 200
días lectivos.
2. Al jornalizar debe considerar todas las
actividades extracurriculares programas por la
institución a lo largo del año.
3. La jornalización parte del programa de estudio y
de los acuerdos para el aula del PCC
(específicamente LOS CONTENIDOS).
Veamos el siguiente ejemplo…

7. OCTAVO GRADO
ESTUDIOS SOCIALES Y CÍVICA
UNIDADES NO. DE INDICADORES
POR UNIDAD
MULTIPLICACIÓN NO. DE HORAS
POR INDICADOR
1 18 18X2.15 39
2 20 20X2.15 43
3 10 10X2.15 22
4 21 21X2.15 45
5 9 9X2.15 19
Total 78 168
MES DÍAS
LECTIVOS
DÍAS PARA
ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES
DÍAS PARA
TRABAJAR
CONTENIDOS
Enero 9 3 6
Febrero 20 2 18
Marzo 16 2 14
Abril 21 4 17
Mayo 21 2 19
Junio 20 2 18
Julio 23 4 19
Agosto 18 2 16
Septiembre 21 3 18
Octubre 23 3 20
Noviembre 8 5 3
Total 200 32 168
Según el Plan de Estudios del MINED, la asignatura de
sociales debe impartirse 5 horas a la semana con un
total de 200 horas.
Según el calendario institucional, 32 días se utilizarán
para actividades extracurriculares quedando solamente
168 días para el desarrollo del programa de estudios.
Esto significa: 168 días/78 indicadores de logro= 2.15
días
Una vez efectuado este análisis se procede al llenado del instrumento de jornalización anual…

8. Institución: Grado o sección:
Docente: Año:
MES3 ENE
.
FEB
.
MAR
.
ABR
.
MAY
.
JUN
.
JUL
.
AGO
.
SEP. OCT
.
NOV
.
Total
Días lectivos por mes 9 20 16 21 21 20 23 18 21 23 8 200 días
Días para actividades
extracurriculares
3 2 2 4 2 2 4 2 3 3 5 32 días
Días para desarrollo de
contenidos
6 18 14 17 19 18 19 16 18 20 3 168 días
Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES Y CÍVICA
Total de horas anuales: 200 HORAS
Total de horas semanales: 5 HORAS
No. de unidades: 5 UNIDADES
No. de horas
clase por
unidad
Número y nombre de la unidad Fecha de inicio Fecha de
finalización
39 UNIDAD 1: EL MEDIO GEOGRÁFICO, AMBIENTE Y POBLACIÓN EN
AMÉRICA
21 DE ENERO 2 DE ABRIL
43 UNIDAD 2: AMÉRICA DESDE UNA PERSPECTIVA SOCIAL, CULTURAL,
ECONÓMICA Y POLÍTICA
3 DE ABRIL 12 DE JUNIO
22 UNIDAD 3: DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL E IDENTIDAD EN AMÉRICA 13 DE JUNIO 17 DE JULIO
45 UNIDAD 4: FAMILIA, CULTURA Y ADOLESCENCIA 18 DE JULIO 7 DE OCTUBRE
19 UNIDAD 5: DEMOCRACIA Y ESTADO DE DERECHO: INSTITUCIONALIDAD
DEMOCRÁTICA EN EL SALVADOR Y CENTROAMÉRICA
8 DE OCTUBRE 12 DE
NOVIEMBRE

9. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA: 2. EL PLAN DE UNIDAD
Recuerde…
1. La organización el año lectivo: por trimestre o
período.
2. Usted debe planificar el número de unidades
por trimestre o período.
3. El plan de unidad debe contender las
generalidades, los contenidos a desarrollar y las
referencias sobre la metodología.
4. La evaluación deberá planificarse para el final
del trimestre
Veamos el siguiente ejemplo…

10. No. de
horas
clase por
unidad
Número y nombre de la unidad Fecha de inicio Fecha de
finalización
Evaluación
trimestral
39 UNIDAD 1: EL MEDIO GEOGRÁFICO, AMBIENTE Y POBLACIÓN
EN AMÉRICA
21 DE ENERO 2 DE ABRIL Evaluación 1º
trimestre
43 UNIDAD 2: AMÉRICA DESDE UNA PERSPECTIVA SOCIAL,
CULTURAL, ECONÓMICA Y POLÍTICA
3 DE ABRIL 12 DE JUNIO
22 UNIDAD 3: DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL E IDENTIDAD EN
AMÉRICA
13 DE JUNIO 17 DE JULIO Evaluación 2º
trimestre
45 UNIDAD 4: FAMILIA, CULTURA Y ADOLESCENCIA 18 DE JULIO 7 DE OCTUBRE
Evaluación 3º
trimestre
19 UNIDAD 5: DEMOCRACIA Y ESTADO DE DERECHO:
INSTITUCIONALIDAD DEMOCRÁTICA EN EL SALVADOR Y
CENTROAMÉRICA
8 DE OCTUBRE 12 DE
NOVIEMBRE

11. PLAN DE UNIDAD/PERIODO
Asignatura: Estudios Sociales y Cívica Tiempo: del 21 de enero al 2 de abril
Nombre de la Unidad: UNIDAD 1: EL MEDIO GEOGRÁFICO, AMBIENTE Y POBLACIÓN EN AMÉRICA
Objetivo de unidad:
Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
Referencias sobre metodología (coherentes entre los tipos de contenidos y pueden referirse a sugerencias de las guías metodológicas)
PLAN DE UNIDAD/PERIODO
Asignatura: Estudios Sociales y Cívica Tiempo: 3 de abril al 12 de junio
Nombre de la Unidad: UNIDAD 2: AMÉRICA DESDE UNA PERSPECTIVA SOCIAL, CULTURAL, ECONÓMICA Y POLÍTICA
Objetivo de unidad:
Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
Referencias sobre metodología (coherentes entre los tipos de contenidos y pueden referirse a sugerencias de las guías metodológicas)
EVALUACIÓN FECHA INIDCADORES DE LOGRO TÉCNICA INSTRUMENTO
Evaluación diagnóstica 24 enero 1.2; 1.6; 1.17; 2.1; 2.2 Prueba objetiva Test
Evaluación formativa Quincenal 1.1; 1.4; 1.5; 1.9; 1.10; 1.12; 1.15;
1.15; 2.6; 2.7
Observación Registro anecdótico
Evaluación
sumativa
Actividad 1 1 febrero 1.3 Trabajo de investigación Escala de calificación
Prueba mensual 28 febrero 1.2; 1.3; 1.7;: 1.8 Prueba objetiva Teste
Actividad 2 15 de marzo 1.11 Guía de trabajo Escala de calificación
Prueba mensual 22 de marzo 1.11; 1.13; 1.14; 1.16 Prueba objetiva Test
Actividad Integradora 19 de abril 1.13; 1.16 Exposición Escala de calificación
Prueba trimestral 29 abril 1.17; 2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5 Prueba objetiva Test

12. PRACTICAMOS…
Usted debe preparar la primera actividad de evaluación
del trimestre…
Según el plan de unidad este debe ser un trabajo de
investigación. Para ello deberá tomar como base el
indicador: 1.3 Describe y localiza con precisión e interés
en un mapa o maqueta del continente americano los
principales puertos, ríos, costas, lagos, lagunas
explicando su influencia en las costumbres y producción
de los habitantes.
a. ¿Cuál será el título del trabajo de investigación?
b. ¿Qué criterios evaluará con este trabajo?
c. Que competencias se estarán evaluando con este
trabajo.
d. Diseñe la escala de calificación con dichos criterios.
e. Comparta la experiencia con el resto del equipo
COMPETENCIAS DE
ESTUDIOS SOCIALES Y
CÍVICA
1. Análisis de la
problemática social
2. Investigación de la
realidad social e histórica
3. Participación crítica y
responsable en la
sociedad,

13. No olvide….
Que al diseñar sus pruebas objetivas debe partir de los
indicadores de logro priorizados que han sido trabajados
durante el período a evaluar.
De los indicadores nacen los criterios de evaluación. Estos
constituyen las preguntas del examen.
Una clave importante a la hora de establecer los criterios es
tomar como base los niveles de ejecución (Taxonomía de PISA)
Hechos Conceptos y
principios
Aplicación de
procedimientos
Resolución de
problemas
Generalización
Datos, enumerar,
mencionar,
nombrar,
identificar, repetir,
¿Qué, quién,
cuándo, dónde
Comprender,
distinguir, explicar,
descubrir,
interpretar,
parafrasear
asociar, comprar,
diferenciar,
resolver, ordenar,
secuenciar,
organizar, clasificar,
experimentar
Analizar, sintetizar,
inferir, solucionar,
arreglar, contrastar,
construir,
discriminar, criticar
organizar, revisar,
juzgar, seleccionar,
generalizar, valorar,
evaluar,
reconstruir,
reordenar,
apreciar, corregir,
justificar ¿qué pasa
si?.

14. Seguimos practicando…
1. Nos piden que diseñemos la primera evaluación mensual. Según la planificación de
unidad vamos a evaluar los siguientes indicadores prioritarios: 1.2; 1.3; 1.7;: 1.8
1.2 Describe y localiza con
precisión en un mapa o
maqueta las zonas climáticas
de América explicando con
interés su influencia en las
costumbres y producción de
los habitantes e indicios del
cambio climático.
1.3 Describe y localiza con
precisión e interés en un mapa
o maqueta del continente
americano los principales
puertos, ríos, costas, lagos,
lagunas explicando su
influencia en las
costumbres y producción de
los habitantes.
1.7 Aplica adecuadamente las
orientaciones de estructura,
procedimiento y lógica de
elaboración de un ensayo al
escribir sobre las causas e
impacto de la lluvia ácida
en las personas y el
medioambiente.
1.8 Indaga, valora con
interés consecuencias
de los huracanes en la
condición de vida de
las personas y el ambiente en
América, proponiendo
medidas para reducir sus
efectos negativos.
2. Debemos diseñar una prueba objetiva para evaluar los cuatro indicadores
seleccionados.
3. Seleccione únicamente un indicador y defina cinco criterios a evaluar: uno para
hechos, uno para conceptos y principios, uno para aplicación de procedimientos, uno
para resolución de problemas y uno para generalización.
4. Comparta su experiencia con el grupo.

15. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA: 3. LA CARTA O GUION DE CLASE
Recuerde…
1. El tiempo asignado a cada indicador de logro en
la jornalización anual
2. Dosifique los contenidos en el tiempo asignado.
3. La carta o guion es diaria
4. Su punto de partida debe ser el indicador de
logro.
5. Una vez analizado el indicador se procede a
planificar la forma de trabajar los tres tipos de
contenidos asignados.
6. La clase tiene tres momentos didácticos: inicio,
desarrollo y culminación
Veamos el siguiente ejemplo…

16. CARTA DIDACTICA Institución:
Grado: 8º Grado Docente:
Asignatura: Estudios Sociales y Cívica Unidad: 1: EL MEDIO GEOGRÁFICO, AMBIENTE Y POBLACIÓN EN AMÉRICA
Indicador de logro: 1.1 Representa y ubica con interés y precisión en mapas y maquetas del continente americano formas características del
relieve terrestre: volcanes., sierras, llanuras, mesetas, colinas, montañas, montes y depresiones.
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Metodología Recursos Evaluación
Formas de relieve
terrestre americano:
volcanes, sierras,
llanuras, mesetas,
colinas, montañas,
montes, depresiones.
Representación y
ubicación en mapas y
maquetas de formas del
relieve terrestre del
continente americano:
volcanes, sierras, llanuras,
mesetas, colinas,
montañas, montes,
depresiones, etc.
Interés en el
relieve
americano.
Inicio:
Desarrollo:
Culminación:

17. Practicamos…
1. Completar la carta didáctica diseñando las actividades a realizar en el inicio, el
desarrollo y la culminación.
2. Definir los recursos a utilizar.
3. Determinar la evaluación.
4. Compartir la experiencia con la clase.

18. EVALUAMOS LA JORNADA

19. Gracias….
Carlos Arabia
carlosarabia@eseedicion.com