OBJETIVOS DEL TALLER Objetivo Principal: Identifiquen, seleccionen, caractericen y difundan contenidos académicos adecuados a su disciplina y tipos de estudiantes. Objetivo Secundario: Desarrollar un plan de curación de contenidos orientado a una asignatura en particular que se integre al programa de estudios institucional. DESCRIPCIÓN Y METODOLOGÍA El taller se compone de dos momentos, uno interactivo a través de metodología mobile learning y otro de workshop en trabajo colaborativo. El momento inicial está estructurado en torno a los fundamentos que explican y conforman la curación de contenidos su implicancia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y la comunicada académica. El desarrollo de trabajo colaborativo entre pares y el impacto en la institución educativa. Esta actividad se desarrollará a través de los smartphone de los asistentes, con contenidos gráfico y audiovisual, actividades y elaboración de dinámicas de co-construcción entre los participantes. El segundo momento es el workshop, donde los participantes deben desarrollar un estructura que involucre las cuatro fases de la curación de contenidos propuestas por Guallar y Leiva, (2015).

1. MEMORIA ANUAL
ENCUENTRO 2017

2. 4
El Encuentro de Centros de Apoyo a la Docencia (ECAD) se viene
realizando desde el año 2009. Surgió como una iniciativa de la Uni-
versidad Católica del Norte en Antofagasta., después en 2011 la Uni-
versidad Católica del Maule y en 2012 la Universidad de la Frontera
dieron continuidad a dicha iniciativa que se ha mantenido hasta el
día de hoy. Cada vez son más las instituciones participantes y los
asistentes a estos encuentros, y se ha convertido en un espacio im-
portante para la retroalimentación de los Centros de Apoyo a la Do-
cencia (CAD) y la generación de redes de colaboración. Tanto así que
en el año 2012 se constituyó una comisión para la elaboración de
una propuesta para la conformación de una Red de Centros de Apo-
yo a la Docencia, lo que finalmente dio como resultado la que hoy
conocemos como RedCAD, y a la cual pertenecemos actualmente
30 instituciones de educación superior del país.
Como Universidad del Desarrollo fuimos designados para la organi-
zación del encuentro 2017 y en este contexto decidimos hacer én-
fasis los siguientes puntos que consideramos debían ser el sello de
este ECAD:
• Quisimos Profundizar en la internacionalización del encuentro:
para esto hicimos un gran esfuerzo de difusión y contacto con ins-
tituciones fuera de Chile en colaboración con la directiva RedCAD,
con lo cual logramos convocar a 2 conferencistas y a 4 Centros de
Apoyo a la Docencia (CAD) extranjeros, y así tener presencia de
representantes de Australia, México, Colombia, Perú y Argentina.
• Quisimos Generar más espacios y tiempos para las exposiciones,
preguntas e interacciones: Para esto, generamos diferentes for-
matos de intercambio de experiencias como plenarios, ponencias,
talleres y mesas de discusión. Consideramos suficiente tiempo
para las exposiciones, tiempo para preguntas al finalizar cada ex-
posición y un espacio de cierre al final de cada bloque que permite
la profundización y el diálogo sobre los temas que generen más in-
terés. También consideramos otros espacios de socialización en el
programa como el cóctel, los almuerzos, el espacio de networking
y obviamente los espacios de café.
• En acuerdo con la directiva de la RedCAD, el encuentro ECAD
2017 buscó generar una reflexión en torno la Universidad de Fu-
turo, y al rol que les corresponde a los CAD en este contexto:
como instituciones de educación superior nos estamos enfren-
tando a un perfil de alumno diferente, a un contexto laboral cada
vez más cambiante, van apareciendo nuevas profesiones o nuevos
empleos por lo que debemos adecuar el curriculum a esos nuevos
contextos rápidamente, debemos desarrollar en los alumnos habi-
lidades que les permitan aprender continuamente, a ser flexibles,

3. 5
creativos, analíticos. Los espacios de aprendizaje se han ampliado
más allá de la sala de clases y el docente también debe adaptarse a
esta nueva forma de ver el proceso de aprendizaje enseñanza. Los
centros de apoyo a la docencia debemos participar y muchas veces
liderar cada uno de estos cambios al interior de las instituciones.
Durante los dos días del encuentro 2017 se presentaron 73 trabajos:
7 investigaciones, 54 experiencias, 4 mesas de discusión y 9 talleres.
Estos fueron seleccionados de un total de 129 trabajos recibidos, los
cuales fueron evaluados por un comité académico. Este comité fue
conformado por primera vez no sólo por el equipo organizador del
encuentro, sino también por representantes de diferentes institucio-
nes afiliadas a la RedCAD que accedieron a colaborar.
Los trabajos seleccionados y que se presentaron en el encuentro
pertenecen a 36 instituciones de educación superior de chile (31
universidades y 5 institutos profesionales), y a 4 centros pertene-
cientes a universidades extranjeras (2 de Colombia, 1 de México y 1
de Argentina).
Además de los trabajos presentados por diferentes CAD, en este
ECAD 2017 se presentaron 3 conferencias magistrales las cuales en-
tregaron diferentes miradas acerca de los desafíos que enfrentan los
Centros de Apoyo a la docencia en este contexto de la universidad
del futuro:
• Redes globales de colaboración entre centros, Dr. Allan Goody,
Presidente ICED, Presidente HERDSA, Australia.
• Criterios y orientaciones para liderar los desafíos actuales de los
centros, Dr Oscar Jerez, Director Centro de Enseñanza Aprendiza-
je Universidad de Chile.
• Estrategias y Metodologías E-Learning: Retos para la educación del
siglo XXI, Milagros Huamán Castro, Universidad San Martín de
Porres, Perú.
Este documento constituye un testimonio de todas las experiencias,
investigaciones, talleres y mesas de discusión presentadas en el en-
cuentro 2017, y de alguna forma resume las inquietudes, problemas
e intereses de los diferentes CAD en este momento de su trayectoria.
Atentamente,
Equipo Centro de Desarrollo de la Docencia
Universidad del Desarrollo
Santiago y Concepción

4. 225
3.CAPÍTULO
TALLERES

5. 242
ANTECEDENTES
La actual cantidad de contenidos a los que nos
enfrentamos a diario nos impide profundizar en
funciones básicas que permiten un aprendizaje
profundo, crítico y autogestionado. Los procesos de
reflexión cognitivo se suprimen a breves instantes,
pues estos funcionan como estimulantes, que nos
llevan a saltar de un contenido-estímulo a otro
de manera asistemática y con poca orientación.
Este fenómeno se ha llegado a describir como un
síndrome, “la infoxicación” a partir de la saturación
de contenidos, lo que provoca incluso la sensación de
estar informado cuando en verdad no lo estamos. Esto
trasciende a las distintas áreas de desarrollo humano
como el trabajo, el ocio y la educación. Ésta última
cobra una importancia muy relevante, pues las fuentes
de información para generar conocimiento deben ser
pertinentes, válidas y confiables, en función de esto,
muchos docentes y estudiantes dedican muchas horas
en una búsqueda poco efectiva. Para enfrentar esta
situación, ha nacido, desde hace ya un tiempo, la
curación de contenidos, que promueve el desarrollo de
habilidades informacionales. Éstas permiten valorar,
conocer los recursos y la estimulación de habilidades
lógico-linguísticas, junto con estas habilidades
también se conjuga el desarrollo de competencias
digitales, que habilitan la gestión del conocimiento
entregando rutas certeras para facilitar el aprendizaje
Nombre expositor:
Antonio González Grez
Nombre del CAD:
Centro Desarrollo Docente / Creatic
Nombre Institución:
Universidad de Valparaíso
País: Chile
APRENDIZAJE BASADO EN
LA CURACIÓN DE CONTENIDOS.

6. 243
en entornos presenciales, no presenciales y virtuales.
El relator es Antonio González Grez, Magíster
en educación basada en competencias, con 13
años de experiencia en la educación de pregrado y
postgrado; formando a docentes, implementando
procesos curriculares y modelos formativos basados
en competencias. Sus líneas de investigación giran
en torno a los ambientes de aprendizajes dinámicos y
emergentes, así como el desarrollo de competencias
dinámicas, basado en estudios de investigación y
desarrollo aplicados al desarrollo activo del aprendizaje
mediado por TIC. Actualmente se desempeña como
Encargado Ejecutivo de Innovación en Tecnología
Educativa en el programa CreaticUV de la Vicerrectoría
Académica de la Universidad de Valparaíso.
OBJETIVOS DEL TALLER
Objetivo Principal:
Identifiquen, seleccionen, caractericen y difundan contenidos
académicos adecuados a su disciplina y tipos de estudiantes.
Objetivo Secundario:
Desarrollar un plan de curación de contenidos orientado a una
asignatura en particular que se integre al programa de estudios
institucional.
DESCRIPCIÓN Y METODOLOGÍA
El taller se compone de dos momentos, uno interactivo a través
de metodología mobile learning y otro de workshop en trabajo
colaborativo.
El momento inicial está estructurado en torno a los fundamentos
que explican y conforman la curación de contenidos su implicancia
en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y la comunicada
académica. El desarrollo de trabajo colaborativo entre pares y el
impacto en la institución educativa. Esta actividad se desarrollará
a través de los smartphone de los asistentes, con contenidos
gráfico y audiovisual, actividades y elaboración de dinámicas de co-
construcción entre los participantes.
El segundo momento es el workshop, donde los participantes deben
desarrollar un estructura que involucre las cuatro fases de la curación
de contenidos propuestas por Guallar y Leiva, (2015).
Éstas son Búsqueda, Selección, Caracterización, Difusión. Para ello
se les presentará una serie de herramientas digitales con las que
pueden mediar el desarrollo de éstas etapas. Para el inicio de esta
etapa se debe elegir un tema que sea pertinente a una asignatura o
área de interés, a continuación debe organizar un plan de curación
de contenidos sobre la temática seleccionada. Ésta debe tener
en su estructura, Título del Plan a desarrollar, Planteamiento de
los objetivos (medibles y alcanzables) a partir de la curación de
contenidos establecida. Debe incorporar los tipos de herramientas
de búsqueda y de gestión de contenidos que utilizará para llevar a
cabo la selección.
Debe evidenciar como seleccionará a través de criterios definidos
en torno a la información recabada. Debe presentar las herramientas
que utilizará para la caracterización de la información seleccionada, y
finalmente debe incorporar el cronograma de difusión (redes sociales,
correo electrónico, blog, etc). Todo esto debe quedar como evidencia en
unproductoalojadoenunlugarpúblicocompartidoconlosparticipantes
del taller para facilitar el proceso de co-evaluación. Durante el proceso
se les entregará a los participantes un compilado de herramientas y
recursos de aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
REFERENCIAS
Guallar y Leiva, 2015. El content curator.
Aguilera, G. (2014). Metodología para el trabajo en plataformas
educativas virtuales en la formación universitaria basada en el
enfoque de competencias y comunicaciones significativas.
UNESCO (2013). Uso de TIC en América Latina y El Caribe - Informe
UNESCO 2013. Análisis regional de la integración de las TIC en la
educación y de la aptitud digital (e-readiness).

7. 255
COMITÉ ORGANIZADOR
Ana María Borrero Patiño
Katherine Coloma Navarro
Rocío Vélez Rivera
Angie Stuardo Figueroa
Carolina Ruiz Varas
Priscila Leal Orellana
Daniela Jurado Gurrea
Marta Pino Delgado
Pablo Arjona Torres
COMITÉ EVALUADOR
María Eugenia Hermosilla
Centro de Formación Técnica Lota-Arauco
Gail Mac-Kay
Instituto Profesional Duoc UC
Leslie Aravena Muhaded
ENAC
Chantal Jouannett
Pontificia Universidad Católica de Chile
María Fernanda Rejas Viera
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Robert Pardo
Universidad Adolfo Ibáñez
Francisca Berruggio
Universidad Adolfo Ibáñez
Mónica Urzúa Frei
Universidad Autónoma de Chile
Marianella Careaga Butter
Universidad Católica de la Santísima
Concepción
Luís Reyes Ochoa
Universidad Católica Silva Henríquez
Glenda González Espinoza
Universidad de Atacama
Viviana María Sobrero Roggero
Universidad de Chile

8. 256
Pamela Ibarra Palma
Universidad de la Frontera
Pamela Labra Godoy
Universidad de La Serena
Juan Cristóbal Nagel
Universidad de los Andes
Elia Graciela Mella Garay
Universidad de Magallanes
Javier Vergara Núñez
Universidad de Playa Ancha
Alicia Pérez Lorca
Universidad de Santiago
Ana María Gajardo Rodríguez
Universidad del Bío-Bío
Mónica Fernández Pessoa
Universidad Gabriela Mistral
María Priscilla Rojas Polanco
Universidad Santo Tomás
Ricardo García Hormazábal
Universidad Católica de Temuco
Ana María Borrero Patiño
Universidad del Desarrollo
Carolina Ruiz Varas
Universidad del Desarrollo
Daniela Jurado Gurrea
Universidad del Desarrollo
Pablo Arjona Torres
Universidad del Desarrollo
Angie Stuardo Figueroa
Universidad del Desarrollo
Priscila Leal Orellana
Universidad del Desarrollo
Katherine Coloma Navarro
Universidad del Desarrollo
Marta Pino Delgado
Universidad del Desarrollo
Rocío Vélez Rivera
Universidad del Desarrollo
CONTACTO AUTORES
PONENCIAS
Alejandra Chávez
alejandra.chavez@usm.cl
Alejandra Ruiz
alejandra.ruizg@uss.cl
Alejandro Córdova Jiménez
acordovaj@profesor.duoc.cl
Alfredo Gorrochotegui Martell
alfredo.gorrochotegui@uss.cl
Alicia Pérez Lorca
alicia.perez@usach.cl
Amelia Rosa Reinoso
ameliarosar@gmail.com
Ana Gajardo Rodríguez
agajardo@ubiobio.cl
Ana María Tello Ardemagni
atello@duoc.cl
Andrea Araya Vega
andrea.araya@uda.cl
Andrea Garrido Rivera
agarrido@ubiobio.cl
Andrea Gil
cgil@duoc.cl

9. 257
Andrés Fernández
andres.fernandez@pucv.cl
Antonio González Grez
antonio.gonzalez@upla.cl
Antonio Tapia Zúñiga
antonio.tapia@pucv.cl
Armin Jarpa Hidalgo
armjarpa@gmail.com
Carolina Castro Pereira
carolina.castro@uss.cl
Carolina Fouillioux Schalscha
cpmarquez@uc.cl
Carolina Pérez González
carolina.perez@ubo.cl
Catalina Marilao
cmarilao@fen.uchile.cl
Cecilia Ritchie Chacón
cecilia.ritchie@usm.cl
Daniel Humberto
Canales Escobar
daniel.canales@uc.cl
Daniela Maturana
daniela.maturana@usach.cl
Diana Campos Letelier
dacampos@userena.cl
Dominique Müller Pollmann
dominique.muller@pucv.cl
Emanuel Arredondo González
emanuel.arredondo@pucv.cl
Ernesto Arce Pizarro
earce@userena.cl
Eulises Dominguez Merlano
edomingu@uninorte.edu.co
Evelyn Gajardo Escárate
santicev@uchile.cl
Fernanda Reyes Viera
umdu@pucv.cl
Francisco Rivera Angulo
umdu@pucv.cl
Francisco Sebastián Cofré Sepúlveda
francisco.cofre@uautonoma.cl
Gabriel Cárdenas Mas
gcardenas@virginiogomez.cl
Gonzalo Campos
gcamposh@uaautonoma.cl
Gustavo Herrera Urízar
gustavo.herrera@pucv.cl
Humberto Alejandro Salas Jara
humberto.salas@uautonoma.cl
Izaskun Álvarez Aguado
izaskun.alvarez@pucv.cl
Janet Cataldo Hormazabal
janet.cataldo@usm.cl
Javier Santis Tavilo
javier.santis@upla.cl
Jocelyn Nataly Gaete Cornejo
jocelyn.gaete@usach.cl
Jocelyn Reinoso Hernández
jocelynreinoso@u.uchile.cl
José Tomás Montalva Carmona
jmontalvac@uc.cl

10. 258
Juan Cristóbal Nagel
jnagel@uandes.cl
Juan Rodrigo Moya Sobarzo
jmoya@uct.cl
Karen Fraile Silva
kfraile@unap.cl
Katherin Quintana Silva
katherine.quintana@uchile.cl
Katiuska Azólas Pérez
katiuska.azolas@ubo.cl
Kattia María Henríquez Marambio
khenriquez@inacap.cl
Ketty Sanhueza Acevedo
k.sanhueza@ucsc.cl
Lisbeth Arenas Witker
lis.arenas@profesor.duoc.cl
Lorena Castañeda Abarca
lorena.castaneda@uss.cl
Luis Campos de Laire
luis.campos@uautonoma.cl
Luis Lastra Cid
llastra@virginiogomez.cl
Luis López
luis.lopez@pucv.cl
Luis Reyes Ochoa
lreyeso@ucsh.cl
Macarena Balbontín Pizarro
mbalbontin@duoc.cl
Marcela Andrea Parra Salinas
mparras@duoc.cl
Marcela Jeanette Chávez Mancilla
marcela.chavez@uautonoma.cl
María Antonieta Gortari Devia
maria.gortari@uautonoma.cl
María Francisca Elgueta Rosas
cpudd2@derecho.uchile.cl
María Gabriela Guerrero Cuéllar
mguerrero@upla.cl
Marianella Careaga Butter
mcareagab@ucsc.cl
Maritza Roa
maritzaroa@unach.cl
Marlene Mónica Alvarado Arteaga
marlen.alvarado@umag.cl
Melanie Oyarzún Wolf
melanie.oyarzun@pucv.cl
Mónica Osorio Vargas
monicaosorio@uchile.cl
Nery Romero Gasperin
nerromero@uv.mx
Zenaida Avila Aguilar
zavila@uv.mx
Naida Noriega
naida.noriega@uda.cl
Natalia Aguayo
natalia.aguayoher@gmail.com
Pablo Guerrero
pguerrerog@ucsh.cl
Pablo Toro Muñóz
ptoro@virginiogomez.cl

11. 259
Pamela Coronado Maureira
pamela.coronado@ufrontera.cl
Paola del Carmen Carrasco Toledo
pcarrasco@cftlotarauco.cl
Paola González Valderrama
paolagonzalez@u.uchile.cl
Paula Martínez Hernández
pmartinez@inacap.cl
Paula Marzolo Uribe
pmarzolou@udd.cl
Paula Rickenberg Díaz
paula.rickenberg@uautonoma.cl
Pedro Tapia Gallardo
pedro.tapia@uda.cl
Pilar Jara Coatt
pilarjara@ucsc.cl
Rafael Miranda Molina
rafael.miranda@uautonoma.cl
Rafael Rufino Díaz Sobac
radiaz@uv.mx
Ricardo Antonio García Hormazábal
rgarcia@uct.cl
Ricardo Aravena
raravena@ucsh.cl
Robert Pardo Silva
robert.pardo@uai.cl
Rodrigo Crisóstomo Abusleme
mcareagab@ucsc.cl
Rodrigo Eduardo Guerrero Villalba
rguerrero@virginiogomez.cl
Rodrigo Niculcar Cerda
rniculcar@duoc.cl
Romina Gómez López
rgomez02@ucn.cl
Rosario Villalobos
rosario.villalobos@uautonoma.cl
Sergio Sanhueza Jara
ssanhueza@uct.cl
Soledad León León
sleon@duoc.cl
Sonia Brito Rodríguez
sbritor@ucsh.cl
Sonia del Real Bastías
sdelreal@duoc.cl
Tania Briones Serrano
tania.briones@uautonoma.cl
Valeria Burgos Fuster
vuburgosf@ucn.cl
Verónica Bravo Arriaza
vbravo@duoc.cl
Viviana Tesmer Orellana
viviana.tesmer@uda.cl
Ximena Andrea Orellana Román
ximena.orellana@usach.cl
Ximena López Campos
xlopezc@udd.cl
Yasmin Contreras Varela
yasmin.contreras@usm.cl
Diseño y Diagramación:
Malmo Diseño
contacto@malmodiseno.cl

12. Acceso al documento completo
http://redcad.cl/portal/wp-content/uploads/
2018/08/Memoria-ECAD-2017.pdf