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A.4. DEL ÁMBITO SOCIAL:
Actuaciones para la mejora respecto a:
• Desarrollo del plan de convivencia (equipo de gestión de la convivencia, servicio de mediación escolar, otros).
• Desarrollo del plan para la igualdad de oportunidades (coordinación con los servicios comunitarios).
• Prevención del absentismo y abandono escolar.
• Participación, colaboración y formación entre todos los sectores de la comunidad educativa (participación y formación de las familias, consejos escolares, reuniones de delegados/as,
coordinación de comisiones de trabajo, etc.).
• Apertura del centro al entorno social y cultural (convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones, áreas municipales, direcciones generales, etc.).
• Otros.
Descripción de las
actuaciones
destacables del
curso pasado
- Se realiza el seguimiento del absentismo del alumnado cada mes y se realiza una coordinación con el servicio de Asuntos
Sociales del ayuntamiento.
- Mayor control del alumnado que presenta reiteradas faltas de puntualidad y asistencia, atendiendo a sus causas y
enviándoles una amonestación por escrito, entrevistándose en el Centro con la Jefa de Estudios o manteniendo una entrevista
entre los padres del alumno/a, la Dirección, la Orientadora y la persona de Servicios Sociales encargada de estos aspectos.
- Charlas informativas para familias y alumnado (acoso escolar, nuevas tecnologías y redes sociales, normas y límites,
medioambiente, …)
- Colaboración de los padres de la AMPA en diferentes actividades del Centro (Finaos, Carnaval, etc)
- Apertura del Centro al entorno social y cultural: salidas por el entorno conociendo los alrededores del Centro, entrega de
premios por parte del Ayuntamiento a los alumnos de 6º con mejor trayectoria académica y personal, jornadas de Educación
Vial a cargo de la Policía Local, …
Breve descripción de la
situación de partida
Responsable/s:
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trabajo
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Evaluación del proceso: concreción de acciones
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evaluación del
proceso de mejora
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evaluación no es
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- Aprovechar las visitas de
padres para concienciar a las
familias de la importancia de
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blog del Centro.
Coordinado por
los tutores y
participa la familia
y los tutores.
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familia y el
alumno/a.
Cada lunes un grupo
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padres hayan ido al
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4. ámbito social

  • 1. A.4. DEL ÁMBITO SOCIAL: Actuaciones para la mejora respecto a: • Desarrollo del plan de convivencia (equipo de gestión de la convivencia, servicio de mediación escolar, otros). • Desarrollo del plan para la igualdad de oportunidades (coordinación con los servicios comunitarios). • Prevención del absentismo y abandono escolar. • Participación, colaboración y formación entre todos los sectores de la comunidad educativa (participación y formación de las familias, consejos escolares, reuniones de delegados/as, coordinación de comisiones de trabajo, etc.). • Apertura del centro al entorno social y cultural (convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones, áreas municipales, direcciones generales, etc.). • Otros. Descripción de las actuaciones destacables del curso pasado - Se realiza el seguimiento del absentismo del alumnado cada mes y se realiza una coordinación con el servicio de Asuntos Sociales del ayuntamiento. - Mayor control del alumnado que presenta reiteradas faltas de puntualidad y asistencia, atendiendo a sus causas y enviándoles una amonestación por escrito, entrevistándose en el Centro con la Jefa de Estudios o manteniendo una entrevista entre los padres del alumno/a, la Dirección, la Orientadora y la persona de Servicios Sociales encargada de estos aspectos. - Charlas informativas para familias y alumnado (acoso escolar, nuevas tecnologías y redes sociales, normas y límites, medioambiente, …) - Colaboración de los padres de la AMPA en diferentes actividades del Centro (Finaos, Carnaval, etc) - Apertura del Centro al entorno social y cultural: salidas por el entorno conociendo los alrededores del Centro, entrega de premios por parte del Ayuntamiento a los alumnos de 6º con mejor trayectoria académica y personal, jornadas de Educación Vial a cargo de la Policía Local, … Breve descripción de la situación de partida Responsable/s: (quién coordina, quién participa, quién se beneficia…) Procedimiento de trabajo (temporalización, secuencia, recursos) Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué consecuencias de las acciones esperamos, nivel de logro cuantitativo- cualitativo…) Evaluación del proceso: concreción de acciones Indicadores de evaluación del proceso de mejora Quién evalúa la actuación, cuándo se evalúa, cómo se evalúa Si el resultado de la evaluación no es satisfactorio, decisiones que se deben tomar - Aprovechar las visitas de padres para concienciar a las familias de la importancia de las charlas informativas que ofrece el Centro. - Hacer publicaciones en el blog del Centro. Coordinado por los tutores y participa la familia y los tutores. Se beneficia la familia y el alumno/a. Cada lunes un grupo de padres/madres será citado, intentando que todos puedan asistir mínimo un lunes trimestral. Al principio del trimestre se dará fotocopia y se publicará en el blog el calendario de visitas para que cada familia tenga conocimiento del lunes que debe - Que el 100% de los padres hayan ido al menos a una visita de padres al trimestre. El 100% de los padres cumple con la asistencia a la cita preestablecida. Lo evalúa el Equipo Directivo, Orientadora o tutores registrando dicha asistencia mediante observación o firma. Volver a citar al padre /madre y hacer ver la importancia.
  • 2. asistir. Excepciones serán los padres citados fuera de ese horario por problemas o información urgente del alumnado. - Recordarles mediante hojas informativas la importancia de asistir a la visitas de padres/madres e indicarles con antelación las fechas de las mismas - Coordinado por los tutores y participa la familia y los tutores. Se beneficia la familia y el alumno/a. En la presentación de principio de curso y entrega de notas así como en otras reuniones que se convoquen, recordar a las familias la importancia de la asistencia a las visitas de padres. - Aumento del número de padres que asisten a las visitas. Ha aumentado el número de padres asistentes Lo evalúan los tutores en el momento de las visitas registrando dicha asistencia mediante firma. Cambiar la técnica o la forma de que llegue la información. -Dar continuidad al trabajo en Mediación Escolar iniciado el curso pasado. -Formar a aquellos docentes que estén interesados en convertirse en tutor afectivo Coordinado por el equipo de convivencia. Participan los tutores, los tutores afectivos, y el alumno/a. Se beneficia todo el alumnado, en especial el alumno con problemas de conducta. - Continuar con la puesta en práctica de la Mediación y las tutorías afectivas durante el primer trimestre. - El tutor no podrá ser a su vez tutor afectivo. -Menor frecuencia de conductas disruptivas. - Conductas disruptivas desaparecen o son casi inexistentes. Lo evalúa el equipo educativo o de convivencia mediante el diálogo y puesta en común. Valorar mediante el equipo de convivencia si cambiar el tutor afectivo, la dinámica con ese alumno/a o la toma se decisiones. - Reuniones del Equipo Directivo y Equipo de Gestión de la Convivencia para dictaminar los criterios que han de seguirse para establecer la consecuencia de cada conducta disruptiva. Lo coordina el equipo directivo y la Orientadora. Participa todo el EGC y se beneficia el alumnado en general. - Todos los tutores y/o miembros del Equipo Directivo ponen las consecuencias recogidas y establecidas. - Implicación y cumplimiento de todo el profesorado de lo establecido en el Plan de Convivencia. - Tener expuestas en el aula las faltas y sus sanciones correspondientes, así como los derechos y deberes del alumnado. - Divulgar entre la comunidad educativa el Plan de - Promoción de un buen clima de convivencia en nuestro Centro. Buen clima escolar con ausencias de situaciones agresivas y disruptivas. Lo evalúa el equipo educativo o de convivencia mediante el diálogo y puesta en común. Cambiar las consecuencias preestablecidas.