La educación es nuestro futuro, pues el futuro está en las manos de quienes hoy son niños o adolescentes. La sociedad toda debe hacer un gran esfuerzo para dar a la educación todos los espacios que ella necesita y requiere, y obviamente los docentes también deben estar a la altura de los desafíos que en este sentido se nos presentan. Los docentes deben intentar ser buenos en esta labor, superándose día a día. Los docentes deben dominar el tema o materia que imparten, y también deben conocer aunque más no sea algo de psicología cognitiva. Y los docentes también harían bien en interesarse por las llamadas TICs, o sea la tecnologías de educación a distancia, las tecnologías de la información y de las comunicaciones aplicadas al quehacer educativo. En la presentación adjunta se desarrollan conceptos básicos de la psicología cognitiva.

1. Una Metodología Constructivista
al Aprendizaje
William G. Huitt, Ph. D.
Valdosta State University

2. La Psicología Cognitiva
• La metodología constructivista al
aprendizaje esta basado en la teoría de
aprendizaje cognitiva, representado como
un paradigma de E - O - R. El organismo
esta tratado como un procesador activo de
información.
Estimulo Organismo Respuesta
(E) (O) (R)

3. La Psicología Cognitiva
La metodología constructivista de aprendizaje
esta basado en dos diferentes acercamientos
al estudio de cómo llegamos a saber.
• Procesamiento de información
• Desarrollo cognitivo

4. Procesamiento de la Información
El aspecto mas importante según la
psicología cognitiva es la cognición,
definido como
“ el acto o el proceso de conocer en el
sentido mas amplio; específicamente,
un proceso intelectual por el cual el
conocimiento esta acumulando de la
percepción o de ideas” (el
Diccionario Webster)

5. El Procesamiento de la
Información
El acercamiento del procesamiento de la
información se enfoca en el estudio de la
estructura y la función del procesamiento mental
dentro de contextos o ambientes específicos.
La teoría del procesamiento de información mas
discutido es el acercamiento por etapas.

6. La Teoría de las Etapas
La teoría de las etapas se enfoca en como la
información esta almacenado en la memoria.
El modelo esta basado en el trabajo de Atkinson y
Shriffin (1968) y propone que la información esta
procesado y almacenado en tres etapas:
•Memoria sensorial
•Memoria a corto plazo
•Memoria a largo plazo
____________________
Atkinson R. Y Shiffrin, R. (1968). Human Memory: A proposed systemand its control processes. (La
Memoria Humana: Una propuesta de un sistema y sus procesos de control). En K. Spence y J.
Spence (Eds.) The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory. (La
Psicología del aprendizaje: Avances en la investigación y en la teoría .) (Vol.2 ) New York:
Academic Press.

7. La Teoria de las Etapas
La memoria a
largo plazo
Estimulo La memoria Procesamiento Elaboración y
Externo sensorial Inicial Codificación
Recogimiento
La memoria a
corto plazo Respuesta
Repetición
Lo olvidado Lo olvidado

8. La Teoría de las Etapas
En resumen, la construcción de la memoria a
largo plazo involucra tres procesos
separados:
• Atención (procesar a la MCP)
• Repetición (mantener en la MCP)
• Elaboración (procesar a la MLP)

9. La Taxonomía de Bloom
La Taxonomía del Dominio Cognitivo de Bloom
(comenzado en 1948 y terminado en 1956) fue
uno de los mas influyentes obras sobre los niveles
del conocimiento.
El titulo oficial del libro es La Taxonomía de los
objetivos educativos: La Clasificación de las
metas educativas. Manual Guía 1: Dominio
Cognitivo. El texto tiene cuatro autores más. (M.
Englehart, E. Furst, W. Hill y D. Krathwohl).

10. La Taxonomía de Bloom
La idea principal de la Taxonomía de Bloom
es que lo que los educadores quieren que
sepan los alumnos (por eso, la explicación de
los objetivos educacionales) puede ser
organizado en una jerarquía desde lo menos
complejo hacia lo mas complejo.
La Taxonomía contiene seis niveles, con
subniveles identificado dentro de cada nivel.

11. La Taxonomía de Bloom
Los seis niveles son:
•Conocimiento
•Comprensión
•Aplicación
•Análisis
•Síntesis
•Evaluación

12. La Taxonomía de Bloom
En general, la investigación en los últimos 40 años
ha confirmado la taxonomía como una jerarquía con
excepción a los últimos dos niveles.
No se sabe en este momento si la síntesis y la
evaluación debe ser invertidos, (siendo que la
evaluación es menos complejo que la síntesis) o si la
síntesis y la evaluación son del mismo nivel de
dificultad pero que utilizan diferentes procesos
cognitivos.

13. La Taxonomía de Bloom
Creo que la ultima teoría es lo más probable, tal como se
relaciona con las diferencias entre el pensamiento creativo y
el pensamiento critico.
Pensamiento Creativo Pensamiento Critico
Síntesis Evaluación
Análisis
Aplicación
Comprensión
Conocimiento

14. La Taxonomía de Bloom
• Conocimiento • El alumno definirá los seis
niveles de la taxonomía del
dominio cognitivo de Bloom
• El alumno explicará el
• Comprensión propósito de la Taxonomía
del Dominio Cognitivo de
Bloom.
• El alumno escribirá un
• Aplicacion objetivo de instrucción para
cada nivel de la Taxonomía
de Bloom.

15. La Taxonomía de Bloom
• El alumno comparará y
• Análisis contrastará los dominios
afectivo y cognitivo.
• El alumno diseñará una
esquema de clasificación para
• Síntesis escribir objetivos educativos
que combina los dominios
cognitivo, afectivo y
psicomotor.
• Evaluación • El alumno juzgará la
efectividad de escribir los
objetivos utilizando la
Taxonomía de Bloom.