Presentatie transformatie onderwijs tytjerkstradiel 2017

1. Transformatie in een
verandering van tijdperk.
Samensturing met alle
betrokkenen.
AnkeSiegers
www.datishelder.com
www.samenlevingsproces.com
www.denieuweroute.com
*met links

2. We leven niet in tijdperk van
verandering
maar in een verandering van
tijdperk
*Tekst dia @JanRotmans

3. Unieke Kanteling
1. weefsel van de samenleving verandert
2. structuur van de economie verandert
3. disruptieve technologische doorbraken

4. Indicaties voor Kantelperiode
- collectief unheimisch gevoel dat verandering in lucht hangt
- chaos door turbulentie, instabiliteit en onzekerheid
- enorme dynamiek van onderop, nieuwe macht van onderop
- geen duidelijke richting, weinig inzicht en overzicht
- creatieve mensen breken door het systeem heen
- steeds meer conflicten tussen bestaande en nieuwe orde

5. De natuur organiseert ook ‘chaos’ om oude structuren
af te breken en nieuwe te laten verrijzen. Een rups
wordt letterlijk vloeibaar in de popfase – alle structuur
verdwijnt; het is even complete chaos. En dan… de
vlinder, de hogere orde …
VLOEIBAAR @Jan Bommerez

6. Laatste Kantelperiode
Modernisering
1850-1920
industriële revolutie
staal, elektriciteit, verbrandingsmotor
fundament voor Nederland 2.0
onderwijs, kiesrecht, zorg, sociale structuren
vernieuwing in kunsten
architectuur, schilderkunst, literatuur

7. 25 jaar
DoorontwikkelingsfaseVoorontwikkelingsfase
25 jaar
Transitie naar Samenleving 3.0
Horizontaal
Decentraal
Bottom-up
Kantelperiode
Verticaal
Centraal
Top-down
Tijd
Opbouwvanduurzamesamenleving
We zitten hier

8. Mensen willen niet meer
dat anderen
(mensen, organisaties, onnodige regels, systeem)
voor hen bepalen.
“zo doen we dat nu eenmaal”-
gaat niet meer op
airBNB
Uber
Buurtzorg
Familiegroepplan
Buurttuinen
Eigen energie

9. www.DatIsHelder.com

10. Als mensen niet gehoord worden en niet mogen meebesluiten.

11. Transitie in het onderwijs

12. Risico is dat we dezelfde fouten maken op gemeentelijke schaal,
met minder geld en minder mensen
Transformatie = Cultuuromslag

13. Systeemwaarden Menswaarden
doelmatigheid aandacht / tijd
efficiency vertrouwen
controle, beheersing ruimte
regelzucht keuzevrijheid
kosten / baten kwaliteit
www.DatIsHelder.com

14. Persistente Probleem in Onderwijs
mens en systeem zijn vervreemd van elkaar
verbroken verbindingen tussen:
leraar en leerling
school en leerling
monitoring en werkelijkheid
imago school en identiteit school

15. Verbroken Verbindingen
Systeem is belangrijker geworden dan Mens
vandaag is belangrijker morgen
cijfers belangrijker dan mensen

16. Verbroken Verbinding
kennisoverdracht tussen leraar en leerling
passie, aandacht, bezieling
is verworden tot
overdracht tussen onderwijsproducent & consument
doelmatigheid, efficiency, onderwijsmethodiek

17. Basis Onderwijs
 uniformisering & standaardisering
 overvolle klassen
 unieke leerling niet erkend
 CITO-terreur
 kwaliteit leraren
 bureaucratie

18. Wat Niet Helpt
meer monitoring & controle
meer en beter toetsen
meer geld
meer toezicht en bureaucratie

19. Transitie Onderwijs
transitie van het onderwijs is noodzakelijk
van naar
standaard diversiteit
bureaucratisch flexibel
rendement kwaliteit & ruimte

20. Nieuwe motivatietheorie
Van Straffen en belonen Naar:
*youtube: What realy motivates people

21. Transitiesturing
organisch sturen: combinatie van top-down & bottom-up
koplopers mobiliseren, dan het peloton, dan achterblijvers
richting geven en ruimte bieden
stimuleren, experimenteren, selecteren, opschalen
politiek kan versnellend of vertragend effect hebben

22. Voorwaarden bottom-up besluitvorming
 De mensen die uiteindelijk te maken krijgen met de uitvoering van het
plan, zijn betrokken bij het maken van het plan.
 Iedereen heeft voldoende en eerlijke informatie gekregen om te kunnen
besluiten.
 Er is gelijkwaardigheid tijdens het besluitmoment.
 Er is voldoende tijd om goed na te kunnen denken tijdens het
besluitvormingsmoment.
 Er zijn mogelijkheden om te kunnen kiezen.
 De consequenties van de besluiten zijn voor iedereen duidelijk.
 Iedereen staat achter het genomen besluit of plan en geeft dit ook aan.
 Er staan duidelijke vervolgafspraken in het plan zodat iedereen ook
betrokken blijft waar dat nodig is.

24. De invloed van de docent:
Niet het kind aanpassen aan
de toekomst,
maar een betere toekomst
creëren via het kind.
Lezen: Rutger Bregman

25. Zie: https://youtu.be/u6XAPnuFjJc (what really motivates us)
www.denieuweroute.com www.datishelder.com