Proyecto actividades de reciclaje con material ya usado.2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80824
“JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA:
“ACTIVIDADES DE RECICLAJE DE MATERIALES YA USADOS CUERO,
BOTELLAS DE PLÁSTICO, MARUCHAS, RESIDUOS ORGANICOS, AGUA
PARA EL MEJORAMIENTO DEL ECOSISTEMA LA I.E. 80824 “JOSE
CARLOS MARIATEGUI” EL PORVENIR-TRUJILLO - 2014”
CLUB DE CIENCIAS:
Juan Carlos Vela Cruz (Exp) Marco Rodríguez Arenas (Exp)
Domicilio: José Crespo N° 1709 Domicilio: Hermanos Angulo N°459
N°45957
Teléfono: 385104 Teléfonos: 970226430
e-mail: carlosvc_99_aries@hotmail.com e-mail; marcoarenas@hotmail.com
Érica Rosario Maximiliano Gris Katherine López Ulloa
Domicilio: Domicilio:
Celular. 94 Celu: 988185817
E.mail: Erikasa@hotmail.com E-mail:katerrinlopes@hotmail.com
Jhon Leno Rodriguez Ayala Eriks Yefferson Arqueros Lezama
Domicilio. Titu cusi Yupanqui 733 Domicilio:Mz 2 Lt2 calle los cedros
Celular: 94 cel:957496447
E-mail: lenonrodriguez@hotmail.com Email.: capricornio_erick_10@hotmail.com
E- mail: tu –love.sexy@hotmail.com Email. Eduardo-10-11rojas@hotmail.com
Mayori Paredes Lara Alex Eduardo lázaro Rojas
Domicilio: José Olaya 876 Mz V L25 barrio 3 Alto Trujllo
E- mail: tu –love.sexy@hotmail.com Email. Eduardo-10-11rojas@hotmail.com
Cel:988066954 cel: 998694070.
Pablo Gabriel Ponce Suarez domicilio: M. Parao de Bellido 733
e-mail:pablo _pablo-aries@hotmail.com Cel:949099039
GRADO: 4° “B”, 5° “D”, 2° “A”, 2°”B”
AREA: CIENCIAS AMBIENTALES
CATEGORIA ; C
ASESORAS :Aurea A. Roldán Santiago María Salas Quispe
aurearoldan@yahoo.es mariasalas-55@hotmail.co
Especialidad : Biología y Químicas -.Especialidad. Química. Biológica
El Porvenir –Trujillo
Perú

2
AGRADECIMIENTO
Agradecemos a DIOS MISERICORDIOSO, que con su bondad nos da ayuda y
da la vida y todas las cosas que son útiles para sus hijos e Hijas, a las personas
que de diferentes maneras nos han apoyado para realizar este proyecto
importante para el cuidado de la naturaleza a las siguientes personas:
Al señor Director de la I.E. 80824 “José Carlos Mariátegui” Isaias Idrogo Díaz
por haber hecho posible la ejecución de nuestro Proyecto animando, motivando
y colaborando a las estudiantes de la UNT programa de zootecnia a los
profesores de la UNT Lily Bautisa Zúñiga, Julio Reyes Rodríguez, Julio Sulen,
Señora María Chacón, a todas las profesoras de CTA por animar la ejecución
de nuestro proyecto.
A nuestras asesoras María Salas y Aurea A. Roldan Santiago, quienes nos han
brindado su apoyo así como la asesoría y motivación en acompañarnos en
desarrollo del trabajo de Investigación.
A nuestros padres por su apoyo incesante en su apoyo económico y
comprensión y el apoyo brindado en cada momento.
LOS AUTORES

3
CAPITULO I
1.0. INTRODUCCION..................................................................................8
1.1. Marco Teórico .....................................................................................17
1.2. Marco Conceptual ...............................................................................19
CAPITULO II
2.0 MATERIALES Y METODOS ..............................................................47
2.1 Material de estudio ..............................................................................47
2.2 Ubicacion de la zona de estudio .............................................................47
2.3 Metodo....................................................................................................47
CAPITULO III
3.0 RESULTADOS ......................................................................................32
CAPITULO IV
4.0 DISCUSIONES ......................................................................................59
CAPITULO V
5.0 CONCLUSIONES..................................................................................60

4
CAPITULO VI
6.0 RECOMENDACIONES ........................................................................62
CAPITULO VII
7.0 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ...................................................64
ANEXOS................................................................................................69

5
RESENTACIÓN
Señores miembros del jurado calificador los estudiantes de club de ciencias de
la I.E.N°80824 “J.C.M”. Ponemos a su consideración el Proyecto de
Investigación titulado ACTIVIDADES DE RECICLAJE DE MATERIALES YA
USADOS CUERO, MARUCHAS, RESIDUOS ORGANICOS, AGUA PARA EL
MEJORAMIENTO DEL ECOSISTEMA EN LA I.E. 80824 “JOSE CARLOS
MARIATEGUI” EL PORVENIR-TRUJILLO - 2014”
El presente trabajo tiene Describir la forma de reciclaje en la I.E 80824 “JCM”.
Agradecemos cualquier sugerencia para mejorar nuestro trabajo realizado.
Los Autores

6
RESUMEN
Los alumnos de club de ciencias de 2°A,4° 2”B” 2°”B” Y 5°”D”En el trabajo
titulado. ACTIVIDADES DE RECICLAJE DE MATERIALES YA USADOS
CUERO, MARUCHAS, RESIDUOS ORGANICOS, AGUA PARA EL
MEJORAMIENTO DEL ECOSISTEMA EN LA I.E. 80824 “JOSE CARLOS
MARIATEGUI” EL PORVENIR-TRUJILLO - 2014”
Describir de qué forma del reciclaje de cuero, residuos de maruchas, agua
contribuyen a mejora la ecología en la I.E. 80824 “José Carlos Mariátegui”, El
Porvenir –Trujillo-Perú.2014. Entre los objetivos específicos: Realizar encuesta
de opinión de la I.E. 80824 sobre el reciclaje. Describir la forma de reciclaje
realizado I. E. 80824 “JCM”. Determinar las ventajas del reciclaje del I.E. 80824
I.C.M.
Los resultados que se han alcanzado en esta investigación concuerdan
plenamente con la percepción de Dubois (2002) quien realizó su investigación
logrando que se tome conciencia que el buen manejo de los recursos naturales
contribuye a una mejora del ambiente y de su propia salud. Así mismo, se está
de acuerdo con Vargas y colaboradores (2 011) quienes contribuyeron con el
siguiente resultado de su investigación: En los alumnos existe una educación
ambiental cuya calidad está en función de los rangos de edad .Por el contrario
Se ha obtenido las conclusiones siguientes
1. Los estudiantes, en primaria: 6°”E”; y 6°” F; opinaron favorablemente
con el 56.08% y 59.75%; respectivamente, respecto a las medidas que
habrían de adoptarse para el reciclaje de material ya usado la institución
educativa. En 2º B, 15.7 puntos, lo que representa el 39.5 % del máximo
esperado que es 40 puntos. Los estudiantes de este grado opinan, con
una percepción personal poco favorable respecto al reciclaje I. E. De igual
forma, en 2º “A” el promedio que alcanzaron fue de 26.1 puntos, lo que
representa el 65.25% del máximo esperado. En 4º”B”, las opiniones el
promedio que alcanzaron fue 27.3 puntos, lo que representa el
68.25%.Como puede verse, los estudiantes del nivel secundario
encuestados reciclaje del material ya usado opinan favorablemente sobre
la importancia de dar un uso al material ya usado en la institución
educativa.
1. Los estudiantes, en primaria: 6°”E”; y 6°” F; opinaron favorablemente con el
56. 08% y 59.75%; respectivamente, respecto a las medidas que habrían de
adoptarse para el reciclaje de material ya usado la institución educativa.
2. Con el material de cuero ya usado se empleó para hacer chalecos para ser usadas
en los simulacros, el abono orgánico usados para la elaboración de abono para las
plantas en el Biohuerto, las botellas de plástico fueron usadas para la elaboración
de maseteros usados en el Biohuerto y cortina ecológica, maruchas se ha
elaborado diferentes adornos con el comité ambiental.
3. Las ventajas del reciclaje de material ya usado es el mejoramiento del ecosistema
,ahorro y menos basura en la I.E.80824 “JCM”.
4. Los productos que se ha elaborado han sido a bajo costo y algunos 00 como las
botellas de plástico.
5. El agua reutilizada de los lavatorios ha servido para regar las plantas.
Palabras claves reciclaje, ecoeficiencia, reusar. Ecosistema.

7
ABSTRACT
Students Science Club 2 ° A, 4th 2 "B" 2nd "B" and 5 ° "D" In the work entitled.
ACTIVITIES AND RECYCLING MATERIALS USED LEATHER maruchas,
ORGANIC WASTE WATER IN IE 80824 "MARIATEGUI JOSE CARLOS" EL
PORVENIR-TRUJILLO - 2014 "
Describe how recycling leather waste maruchas, contribute to improved water
ecology in IE 80824 "José Carlos Mariátegui," El Porvenir -Trujillo-Perú.2014.
Specific objectives: Conduct opinion survey EI 80824 about recycling. Describe
how recycling made IE 80824 "JCM" .. Determine the benefits of IE 80824 I.C.M.
The results that have been achieved in this study are fully consistent with the
perception of Dubois (2002) who conducted their research achieving raise
awareness that good management of natural resources contributes to an
improvement of the environment and their own health. In contrast there is an
environmental education students whose quality is based on the age ranges .For:
Likewise, agrees with Vargas et al (2011) who contributed the following results of
his research
been reached as following conclusions
1 Students in School: 6th "E"; and 6 "F; opined favorably with the 08% and 56
59.75%; respectively, regarding measures to be taken for recycling material
already used the school.
2 With the leather material used and was used to make vests for use in drills,
organic manure used for fertilizer processing plants in the Biohuerto, plastic
bottles were used for the development of masseter used in the Biohuerto and
ecological curtain was drawn maruchas different ornaments with the
environmental committee.
4 The benefits of recycling and material used is the improvement of the
ecosystem, economy and less waste in IE80824 "JCM".
4.Items has been developed at low cost and some 00 such as plastic bottles.
5. reused water from sinks has served to water the plants.
Keywords recycling, eco-efficiency, reuse.

9
CAPITULO I
1.0 INTRODUCCION
Hasta la mitad del siglo XX, las cuestiones ambientales solo tenían un puro
y muy restringido interés académico, poco a poco se da inicio a una etapa
de profunda preocupación por el daño que ocasionaba el hombre al
ambiente generando una corriente mundial para revertir esta peligrosa
tendencia que fue incorporando
académicos, autoridades y público en general aunque todavía a un ritmo
muy lento. La escasa conciencia y cultura ambiental reinante aun, sumada
al desconocimiento de buenas prácticas ambientales y a los inadecuados
hábitos de higiene y consumo de las personas están afectando directa e
indirectamente en forma negativa a nuestro
ambiente. La educación resulta entonces un medio primordial para lograr
una mayor responsabilidad con el ambiente (Giordan ,1995).
b) Política, planificación y mecanismos para el desarrollo de la
Educación Ambiental.
c) Contenido, método y material de la Educación Ambiental
(Ministerio de Obras y Medio Ambiente, 1994).
De la Conferencia de Tibilisi surgen tendencias de la Educación
Ambiental a escala mundial, como son:
a) Impulso de la concienciación sobre el ambiente.
En los últimos tiempos cada vez mas se va contaminando el planeta con el
aumento de población hay mas residuos cada vez más para el relleno

10
sanitario, especialmente en el Porvenir por ser nombrado capital del
calzado existe bastante material de residuos de material que usan en la
fabricación de calzado, debido que estamos cerca de huanchaco y
Salaverry nuestro plato es el ceviche y deja bastante desechos de
maruchas, y por ser una población superpoblada se consume frutas
verduras, entonces se aumenta los residuos orgánicos y con el objetivos
de usar residuos que se destina al aumento de basura en la I.E. nos
planteamos como comité ambiental una alternativa de usar los residuos y
a dar una propuesta de reciclaje para que disminuya los residuos sólidos y
residuos organices para favorecer a las familias de la comunidad.
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La falta de conciencia del cuidado del ambiente arrojando cantidad de residuos
y desechos en la población y en la I.E actualmente que se nos pide el cuidado
del ambiente que esta agonizante hemos observado que en la Institución
educativa hay necesidad de una mayor conciencia ambiental especialmente e
el cuidado de reducir ,reciclar, reusar, rechazar y responder tanto interno como
en la comunidad por ser la capital del calzado la población en su mayoría se
dedican a la fabricación del calzado de tal forma existe bastante desperdicio de
residuos de cuero que va a aumentar la basura de cada día,asi mismo se ha
observado que en las 8 cevicheras solo alrededor de la I.E. 80824 se
desperdician los residuos de maruchas y concha de almejas, también con la
presencia de 10 pollerias y varias tienen cerca de la I.E. se arroja cantidad de
botellas de plástico, y en la I.E. la escasez de agua por la cantidad de personas
y otro es el costo hace falta áreas verdes y es insuficiente para el Biohuerto y

11
en las pequeñas áreas que tenemos se muestra seco sin presencia de plantas.
mientras que en las familias desperdician el agua muchas veces regando con
manguera sin saber la importancia que tiene el agua fuente de vida a que
debemos cuidarla ante esta situación, nos hemos planteado el problema
siguiente:
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA
¿De qué forma las actividades de reciclaje con material ya usado, retazos de
cuero ,maruchas, residuos orgánicos ,botellas de plástico ,agua contribuyen al
mejoramieto del ecosistema en la I. E.. “José Carlos Mariátegui” El Porvenir
Trujillo-Perú 2014?
1.3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN el presente trabajo se realiza
en respuesta de la conservación del medio ambiente y por ende de salvar el
planeta, concientizando a los estudiantes que pertenecen al comité
ambiental que incluye madres de familia de la comunidad de la I.E.”JCM”
80824 mediante actividades de reciclaje de residuos de cuero, de
maruchas de mar, de botellas de plástico y residuos orgánicos y agua usada
otros para disminuir la basura y ser conscientes de reducir las cosas que
contaminan el medio ambiente.
1.4. Importancia de la investigación. El presente trabajo es de vital importancia
y de trascendencia para la ecología y el cuidado del ambiente porque
permite hacer menos basura y construir algo útil o rentable para las familias
en la comunidad educativa proyectando a la comunidad de las familia del

12
distrito El Porvenir. Y responder a la necesidad de concientización en
cuidado del ambiente que haya menos basuras reusando lo que ya está
usado, además que lo que se contribuye a la se puede vender y sería una
entrada económica para las familias de bajos recursos. En el nivel Social
contribuye a dar un servicio a los estudiantes que siendo parte de la
sociedad esto mejora nuestra la situación de la necesidad vital de un
miembro de la sociedad, por efecto multiplicador los hogares tomarán
conciencia de la necesidad de reusar y reciclar materiales ya usados.
En términos ambientales ayuda para el cuidado del Medio ambiente y
sensibilizar a la comunidad Educativo, así mimo a las familias a las cuales
pertenecen al comité ambiental de la institución y así ser hacerlos conscientes
del cuidado del entorno ecológico no solo en la I.E sino en sus hogares en los
que viven y con quienes comparten sus aprendizajes.
En lo económico va a lograr beneficiar a la reducción de los costos y conservar
entorno mejor sin mucha basura. Se considera muy importante porque
favorecerá al entorno escolar y a la comunidad de los miembros del comité
ambiental de la I.E. 80824”José Carlos Mariátegui”. Responder a la gran
urgencia del cuidado del planeta y a la aporte de utilidad que favorece a los
estudiantes y de las familias. Mejorando el entorno escolar con los usos que nos
disminuye el costo la calidad de vida de los miembros de la sociedad ya que el
aprendizaje de los estudiantes se ve reflejada en las familias de la sociedad, eso
logrará formar una conciencia de usar y reducir respondiendo en la ayuda a
cuidado del medio ambiente. Favorece la economía.

13
1.5. Antecedentes
a. Antecedentes Internacionales Como es conocido en Brasil hace muy
poco se han apertura fábricas de reciclaje de papel que actualmente
compramos de ellos con un bajo costo. asi mismo en Chile ( Martina
Medina 2010)Un estudio de diseño ha creado una vivienda unifamiliar a
partir de elementos reciclados para crear una casa autosustentable y en
Cuba casa presidencial en reciclaje.
b. Antecedentes nacionales se ha iniciado campaña de reciclaje
promovido el ministerio de ambiente y Perú educa realiza concursos de
reciclaje( 2014) Lima, 8 de agosto.- Una vez más y dentro de las
actividades programadas para la gestión y manejo adecuados de los
Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos (RAEE), el Ministerio del
Ambiente (MINAM) y la Municipalidad Provincial de Cusco organizaron
la primera campaña TECNORECICLA RAEE 2014 el sábado último en
dicha ciudad.
c. Antecedentes Provincial: tesis doctoral UNT concluyes es proceso
100% natural ,donde no se adiciona ningún tipo de elemento que no
contenga el material utilizado. (María Landerasa)
Se pudo obtuvo un impacto positivo del programa ambiental
EDUCAMBIENTE al lograrse incremento significativo en las
Actitudes y cultura ambiental de los jóvenes estudiantes de los
Colegios de Trujillo. (Orejuela Guerrero 2017)

14
d. Antecedentes locales: Distrital La municipalidad promueve mediante el
equipo de medio ambiente invita reciclar los residuos sólidos Concurso
de botellas de plástico Diciembre 2013.( Paul Rodríguez 2013)
e. Antecedentes Institucional: En la I.E. en el proyecto de investigación
compustera casera ( 2013) concluye Aporta a la conservación del medio
ambiente.
De tal forma que todos investigadores anteriores
mencionados van aportando para la conservación del medio
ambiente una alternativa es el reciclaje para disminuir
la basura y realizar algo productivo para beneficio del
cuidado del planeta, por lo que la presente investigación
pretende aportar en nuestro distrito.
1.6. OBJETIVO GENERAL:
Describir la forma en que las actividades de reciclaje de material ya usado,
retazos de cuero, botellas de plástico ,maruchas, agua contribuye al
mejoramiento del sistema en la I.E. El Porvenir –Trujillo-Perú.2014.
1.6.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
a. Realizar una encuesta de opinión en la I.E.80824 sobre el reciclaje.
b. Elaborar chalecos de cuero con retazos descartados por los
fabricantes de calzado. en la I.E.80824”José Carlos Mariátegui” el
Porvenir Trujillo 2914.
b. Elaborar Diversos adornos con maruchas en la I.E.80824 “José
Carlos Mariátegui” El Porvenir-Trujillo 2014.

15
. c.-. Elaborar abono ecológico con residuos orgánicos la I.E.”José
Carlos Mariátegui” El Porvenir-Trujillo 2014.
d. Elaborar abono ecológico con residuos orgánico usados por los
estudiantes la I.E.”José Carlos Mariátegui” El Porvenir-Trujillo 2014.
e. Reutilizar el agua usada para regar áreas verdes la I.E.”José Carlos
Mariátegui” El Porvenir-Trujillo 2014.

17
II. MARCO TEÓRICO
2.1. Dubois (2002) aplicó un programa de cuidado de la naturaleza a fin de
mejorar el cuidado de la naturaleza y el medio ambiente. Con un diseño
experimental, donde los alumnos tenían que asumir el papel de ciertos
personajes o agentes sociales, relacionados con la situación propuesta que
constituía en el cuidado de la naturaleza, para lo que debieron de formar cuatro
grupos. El instrumento elaborado por el autor permitió formar un grupo Iris
(Implementación de Recursos Inteligentes y Sostenibles) con capacidad de
decisión y que será finalmente el que, con los datos aportados por los citados
agentes educativos, opte por una de las posibles soluciones.
Al finalizar el taller, los estudiantes fueron conscientes de que el buen
manejo de los recursos naturales contribuye a una mejora del ambiente y
su propia salud”.
Se considera que, con la experiencia de varios países, cada vez se tomando
conciencia el del uso debido del agua en respuesta en las zonas pobladas
como es el distrito El Porvenir y mirando las ventajas de otros países, nos hace
comprometernos a aplicar esas experiencias para beneficiarnos como
comunidad de vida, sabiendo usar el recurso agua que es indispensable para
vivir en armonía con la creación natural de plantas, animales, seres humanos e
incluso hacer el abono orgánico para el cual es necesario materia desintegrada
para la cual es necesario usar óptimamente el agua.
Vargas, y col. (2011) formulan la siguiente conclusión: De acuerdo con los
resultados obtenidos en el estudio, respecto a la actitud ambiental “Ecologista
bien encaminado” y “Ecologista cuidadoso con la madre tierra”, se puede

18
vislumbrar que en los alumnos existe una Educación Ambiental, además el rango
de edades con porcentaje más alto se encontró entre los 15 – 20 años.
Gomera, (2008).Llega a la conclusión siguiente: .En cuanto a los resultados
referentes a las dimensiones cognitiva y afectiva, el alumnado muestra
desinformación sobre cuestiones ambientales en su centro de estudios, tanto
por desconocimiento como por falta de acceso a la misma, además perciben el
medio ambiente como uno de los grandes problemas de la sociedad actual.
Respecto a las dimensiones activa y conativa, los resultados sobre hábitos
relacionados con el ambiente (recogida selectiva de residuos, medios de
transporte utilizados, uso de papel reciclado y a doble cara), es practicada
porque existe equipamiento que la facilita. Mientras que, en situaciones que
requiere de mayor esfuerzo como la actitud hacia la participación en
actividades de carácter medioambiental, las respuestas indican una baja
participación real pero una alta participación potencial, un alto “si participaría”.
Investigación de diseño.
Si bien es cierto entre las conclusiones de (Vargas 2011
Y Gamero 2008) hay una cierta contradicción sin embargo
parte del desconocimiento o desinformación de los
estudiantes sobre la educación ambiental existen proyectos
de literatura destinados a superar dicha desinformación,
por lo que resulta importante ejecutar la presente
investigación.
.

19
2.2. Conceptual
El reciclaje
a. Definición: El reciclaje es una práctica eco-amigable que consiste en
someter a un proceso de transformación un desecho o cosa inservible para así
aprovecharlo como recurso que nos permita volver a introducirlos en el ciclo de
vida sin tener que recurrir al uso de nuevos recursos naturales ( Ana Isan
3014)
b. La palabra reciclar es un neologismo de origen griego. Se forma a partir del
vocablo κύκλος, κύκλου (pr.kýklos, kýklu) cuyo significado es círculo, órbita,
denominando también por extensión la recurrencia o repetición ordenada de
fenómenos. Con esta acepción pasa al latín cyclus, cycli. A esa base se le
agrega el prefijo re- que significa repetición y el sufijo -ar formante de verbos.
De estas forma se puede considerar que el concepto original de este verbo es
volver a poner en órbita, hacer circular algo La Real Academia Española da
como definición “someter un material usado a un proceso para que se pueda
volver a utilizar” ( Adolfo Rodríguez, 2011)
C. Beneficios del Reciclaje: El Reciclaje protege y amplía empleos de
fabricación y el aumento de la competitividad en EE.UU. Reduce la necesidad
de vertederos y del proceso de incineración. Evita la contaminación causada
por la fabricación de productos de materiales vírgenes. Ahorra energía. Reduce
las emisiones de Gases de efecto invernadero que contribuyen al cambio
climático y global. Ahorra en Recursos naturales como son el uso de la madera,
el agua y los minerales. Ayuda a mantener y proteger el medio ambiente para
las generaciones futuras.

20
d. Puede reciclar:: El 90% de la basura doméstica es reciclable desechos
sólidos caseros clasificados como: envases de vidrio, plástico fino, plástico
grueso, cartón, varios, latas compactadas, papel, pedazos de vidrio, pilas,
metales diversos, orgánicos, telas, sanitarios. Por eso es importante que
separemos en nuestra casa la basura y los depositemos en los contenedores
adecuados. Para el reciclaje existe una regla básica: clasificar desde el origen.
Esto es, seleccionar cuidadosamente los desperdicios antes de que se mezclen
con otro tipo de basura. Aprovechar nuevamente lo que se vota ahorra también
grandes cantidades de energías que proviene de recursos no renovables:
petróleo, carbón y gas, principalmente. Sus infinidades de productos los que se
pueden reciclar. El reciclado de cualquier material o producto sigue una
cantidad de ciclos prima: la producción de la materia prima. La fabricación de
los envases en caso de que lo requiera y si es así se realiza el rellenado y
produce a la distribución comercial. Todo este ciclo depende de la clase o del
tipo de material reciclable.
e. Forma de reciclar: Cada material exige un tipo de preparación distinto y una
manera particular de clasificarlo. Lo más importante es que se encuentre limpio
de otras sustancias y elementos. Hay que seguir simples indicaciones, concitar
los centros recolectores más cercanos y fomentar iniciativas grupales, para
comenzar a contribuir con el reciclaje, y de esta manera poder beneficiarse de
las diferentes ventajas de esta práctica.
Clasificar los plásticos por familias limpiarlos de otros restos pueden ser piezas
enteras o rotas. Verificar el tipo de plástico, antes de llevarlo a la casa
recicladoras. Se almacenan hasta que les llegue el turno de manipulación.

21
Para poder reciclar el material plástico se debe clasificar por familias y verificar
el tipo de plástico presente ante de ser llevados a la casa recicladoras o
contenedor de plástico. Pueden ser piezas enteras o rotas, y deben estar
limpias antes de depositarlos.
e. Importancia de reciclar: Reciclar es importante ya que se puede salvar grandes
cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los procesos de
producción se utilizan materiales reciclados. Los recursos renovables, como los
árboles, también pueden ser salvados. La utilización de productos reciclados
disminuye el consumo de energía. Cuando se consumen menos combustibles
folies, se generara menos CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia acida y se
reducirá el afecto invernadero.
Al reciclar se producen una serie de ventajas y beneficios que de alguna manera
u otra favorecen al ser vivo, ya que reciclando se pueden salvar cantidades de
recursos, como los árboles, también reduce el gasta de energía, todo eso ayuda
básicamente a disminuir gran parte de la contaminación global.
El reciclaje puede reducir substancialmente la acumulación de desperdicios
sólidos y disminuir el costo del pagador de impuestos.
El reciclaje conserva los recursos naturales y añade a la vital materia prima
suministros que las industrias necesitan. Ahorra energía, hace posible una
mayor utilización de los materiales a una rata menor de energía. Por medio del
reciclaje se disminuye la basura tanto en las casas como en las calles, y por lo
tanto se previenen infinidades de enfermedades.
f. Ventajas del reciclaje de material ya usado:
La principal ventaja de reciclar es preservar el medio ambiente donde vivimos

22
. Se ahorra energía.
.Se reducen los costos de recolección.
.Se reduce el volumen de los residuos sólidos.
.Se alarga la vida útil de los sistemas de relleno sanitario.
.Hay remuneración económica en la venta de reciclables.
. Se protegen los recursos naturales renovables y no renovables.
.Se ahorra materia prima en la manufactura de productos nuevos con
materiales reciclables.
2.3. Ecoeficiencia: es la ciencia que combina los principios de la ecología con
la economía para generar alternativas de uso eficiente de las materias primas e
Insumos; así como para optimizar los procesos productivos y la provisión de
servicios. La Ecoeficiencia se aplica a las municipalidades, industrias,
empresas de servicios y oficinas administrativas del sector público y privado
(MINAM, 2012 p.66)
En términos amplios, la ecoeficiencia está referida a producir más bienes y
servicios con menos impacto ambiental.
En el ámbito productivo, está referida a lograr un estado óptimo de desempeño
de la empresa con un enfoque amigable con el ambiente y responsable con la
sociedad. Es el logro de la producción de bienes y servicios a precios
competitivos, que satisfacen las necesidades humanas, mejoran la calidad de
vida de las personas y generar una menor contaminación. .(MINAM, 2012 p.
66).
En el ámbito de la gestión pública, la ecoeficiencia consiste en el desarrollo de
acciones que permiten la mejora continua del servicio público mediante el uso

23
de menores recursos así como la generación de menos impactos negativos en
el ambiente. El resultado de la implementación de las medidas se refleja en los
indicadores de desempeño, de economía de recursos y de minimización de
residuos e impactos ambientales, y se traducen en un ahorro económico para
el Estado. (MINAM, 2012 p. 66).
La educación en Ecoeficiencia como una estrategia de Educación Ambiental,
propone igual a partir de las propuestas del Informe “Nuestro futuro común”, la
Agenda 21 y la declaración del “decenio de la Educación para el Desarrollo
Sostenible 2005-2014”, entre otras, se han desarrollado diversas estrategias
educativas que han contribuido a que las personas tengan una relación más
amigable y sostenible con su ambiente y una mejora significativa de su calidad
de vida y bienestar.
Las principales estrategias educativas en educación ambiental son:
• La educación en promoción de la salud.
• Educación en gestión de riesgos.
• Educación en Ecoeficiencia.
• Educación para el desarrollo sostenible.
La educación en Ecoeficiencia. Parte de la estrategia inspirada en la propuesta
del Consejo Empresarial Mundial para el Desarrollo Sostenible (WBCSD), dada
el año de 1992 y ratificada el año 2000.
De acuerdo con este componente, ciertas actividades económicas: pesquería,
minería, hidrocarburos, agricultura, transporte, comercio, etc., en determinadas
circunstancias (sobrexplotación, contaminación), tienen un impacto negativo en
la calidad del ambiente, en la salud de las personas y en la sostenibilidad del
planeta (MINAN, 2012).

24
La educación en Ecoeficiencia es una estrategia de cambio cultural para
reforzar los procesos de la educación ambiental en el marco del desarrollo
sostenible.
Agrega valor a las instituciones educativas vía temas, estrategias e
instrumentos para cultivar en la comunidad educativa valores, conocimientos,
sensibilidades, actitudes y prácticas cotidianas para vivir de modo sostenible.
En otros términos, desarrolla competencias para construir sociedades
sostenibles.
Este proceso orienta a las instituciones educativas hacia un desempeño
organizacional respetuoso o armonioso con el ambiente a través de controlar
los impactos ambientales significativos de su Institución educativa.
En suma, desde esta perspectiva la educación en Ecoeficiencia se definiría
como “una estrategia de cambio cultural orientada a desarrollar competencias
para vivir de modo sostenible, controlando también de modo eco eficiente los
impactos ambientales significativos del servicio educativo”. MINAM, 2012, p.26.
Dimensiones de sostenibilidad integradas a la Ecoeficiencia.
La figura 1 muestra como la Ecoeficiencia es producto de la utilización eficiente
de los recursos para satisfacer las necesidades humanas, el bienestar social y
la cultura para generar beneficios económicos velando por la conservación y
protección de los ecosistemas y el ambiente en general.
Acciones específicas de educación en Ecoeficiencia
A. Residuos sólidos y consumo responsable

25
Residuos sólidos: Uno de los principales problemas de las instituciones
educativas y, en general la población peruana es la acumulación de residuos
sólidos.
Definición de residuos: son sustancias, productos o subproductos en estado
sólido o semisólido de los que su generador dispone, o está obligado a
disponer, en virtud de lo establecido en la normatividad nacional o de los
riesgos que causan a la salud y el ambiente, para ser manejados a través de
un sistema que incluya, según corresponda, las siguientes operaciones o
procesos. Articulo 14 Según Ley Nº 27314.
Así mismo, MINAM. (2012). En la Guía de Educación en Ecoeficiencia señala:
“Los residuos sólidos son los restos de las actividades humanas cotidianas
consideradas como inútiles, indeseables por sus generadores”. p.44.
Factores de acumulación de residuos sólidos:
La acumulación de residuos sólidos en las sociedades modernas se produce
principalmente por tres factores:
Incremento poblacional
Consumismo
Manejo deficiente.
Cuando aumenta la población se incrementa las necesidades de consumo y,
por tanto, aumenta la generación de residuos. Estas necesidades se han visto
incrementadas enormemente por efecto de la publicidad y el marketing.
Cuando los residuos no se manejan apropiadamente pueden convertirse en
fuentes de contaminación, con consecuencias graves para la salud de la
comunidad educativa y del ecosistema urbano y rural.
Etapas del manejo apropiado de los residuos sólidos:

26
Según Ley Nº 27314 en su artículo 14.Considera 10 etapas:
a. Minimización de residuos
b. Segregación en la fuente
c. Reaprovechamiento
d. Almacenamiento
e. Recolección
f. Comercialización
g. Transporte
h. S. Tratamiento
i. Transferencia
j. Disposición final.
Al respecto MINAN (2012) en su Guía de Educación en Ecoeficiencia establece
siete etapas para el manejo apropiado de los residuos sólidos:
a. Generación
b. Segregación de la fuente
c. Almacenamiento
d. Recolección
e. Transporte
f. Segregación en el destino
g. Disposición final.
Los estudios indican que existen serias deficiencias en la gestión o manejo de
los resides sólidos.
Debido a que carecemos de una educación ambiental coherente y nos falta
tomar conciencia de los principios de ecoeficiencia lo que constituye un fin
social de esta investigación.
Como lo destaca, respecto a esta problemática: PLANAA (2011).

27
En el Perú integrada de residuos sólidos aun es un tema que no se agota en la
agenda de las autoridades. En muchos casos los residuos sólidos son
depositados al aire libre sin tratamiento previo, situación que se agrava con el
crecimiento poblacional y la expansión de áreas urbanas; a lo que se suma
que en los últimos 10 años la generación per cápita de residuos creció en un
40%, alcanzando el año 2009, a 0,782 kg/hab/dia. p.17.
La práctica de las 5 “R”
Reducir: Prevenir, limitar y evitar la generación de desechos innecesarios, es
decir, disminuir el volumen de nuestros residuos generados. La reducción
ahorra energía y reduce los impactos ambientales de la extracción,
procesamiento y uso de los recursos.
Reutilizar: Dar mayor utilidad a las cosas sin necesidad de desecharlas. Es
volver a utilizar un artículo o elemento después que ha sido utilizado por
primera vez, o darle un nuevo uso. Por ejemplo: botellas descartables como
dispositivos de riego por aspersión para áreas verdes. También incluye la
compra de productos de segunda mano, ya que esto alarga la vida útil del
producto y a la vez implica una reducción de consumo de productos nuevos,
porque en vez de comprar algo nuevo lo compras de segunda mano.
Reciclar: Transformar los residuos sólidos recuperados para utilizarse cómo
materia prima en la fabricación de nuevos productos. Por Ejemplo: con las
botellas desechadas tipos PET se pueden fabricar telas polares, con las latas
de cerveza desechadas se pueden fabricar barras de aluminio o para hacer
nuevas latas sin recurrir al mineral en bruto (ahorro energético, más tiempo útil
del mineral sin retirarlo de su fuente natural).
Rechazar: No comprar productos que dañen al ambiente (aerosoles, esterofam,
poliestireno mal llamado “teknopor” , pilas descartables o productos que no se

28
pueden reciclar), el sobre empaque y los alimentos y bebidas no saludables
(gaseosas en general, alcohólicas, otras artificiales o de dudosa procedencia o
calidad).
Responsabilidad: Asumir el rol de contribuir al buen ornato de la institución
educativa y de la ciudad, sensibilizar a las personas sobre el manejo apropiado
de los residuos, asumir el compromiso de minimizar la producción de residuos
sólidos y sumarse a la campaña “Residuo 0”. MINAM. (2012).Ciudadanía
Ambiental. Guía Educación en Ecoeficiencia. p.46.
Medidas prácticas para reducir los residuos sólidos:
Según MINAM: Educación en Ecoeficiencia:
Producir menos desechos
Comprar solo lo necesario
Llevar nuestras propias bolsas al supermercado
Evitar al máximo las bolsas de plástico, usar bolsas de tela.
Evitar al máximo los empaques o sobre empaques.
Elegir productos con empaque reciclable.
Preferir el consumo de productos.
Evitar los envases desechables.
Preferir los artículos que vienen en tamaños grandes.
Utilizar una canasta o empaque grande para empacar varios productos.
Envolver los alimentos frescos y restos de comida con papel
biodegradable en lugar de plástico.
Usar objetos recargables (lapiceros, pilas, baterías)
Usar servilletas de tela, toallas lavables y esponjas para lavar trastos en
lugar de papel.

29
Comprar artículos que se puedan reparar o los que duren mucho tiempo.
Es preferible invertir en los de mejor calidad porque son más durables y la
mayor parte cumplen con estándares de cuidado ambiental.
Producir menos residuos o basura, reciclando papel, cartón, vidrio y
plástico. Depositándolos en los contenedores especiales de reciclaje. Con ello
se puede generar recursos por emprendimiento ambiental: Econegocios. (P. 46).
CUADRO N° 02: CÓDIGO DE COLORES PARA LA SEGREGACIÓN DE
RESIDUOS SOLIDOS NORMA TÉCNICA PERUANA-NTP 900.058 (2005)
APROBADA POR INDECOPI
Amarillo Para metales
Verde Para vidrio
Azul Para papel y cartón
Blanco Para plástico
Marrón Para orgánicos
Rojo Para residuos peligrosos
Negro Para lo que no se puede reciclar.
Fuente: MINAM (2012). Ciudadanía Ambiental. P.44
Consumo Responsable
Por Consumo Responsable entendemos la elección de los productos y
servicios no sólo en base a su calidad y precio, sino también por su impacto
ambiental y social, y por la conducta de las empresas que los elaboran.
Según Iglesias, J. (2009). La actividad de consumir, puede sintetizarse en tres
bloques:

30
Un consumo ético, en el que se introduzcan valores como una variante
importante a la hora de consumir o de optar por un producto. Con especial
énfasis en la austeridad como u valor en la relación con la reducción para un
consumo ecológico, pero también frente al crecimiento económico
desenfrenado y al consumismo como forma de alcanzar el bienestar y la
felicidad.
Un consumo ecológico, que incluye las famosas ERRES del movimiento
ecologista: Reducir, Reutilizar y Reciclar, pero en que también se incluyan
elementos tan imprescindibles como la agricultura y ganadería ecológica, la
opción por la producción artesanal.
Un consumo social y solidario, en el que también entrarían el comercio justo, es
decir, el consumo referente a las relaciones sociales y las condiciones laborales
en las que se ha elaborado el producto o producido un servicio. Se trata de
pagar lo justo por el trabajo realizado.
Ecosistema:
Un ecosistema es un sistema natural que está formado por un conjunto de
organismos vivos (biocenosis) y el medio físico donde se relacionan (biotopo).
Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que
comparten el mismo hábitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de
cadenas que muestran la interdependencia de los organismos dentro del
sistema. También se puede definir así: «Un ecosistema consiste de la
comunidad biológica de un lugar y de los factores físicos y químicos que
constituyen el ambiente abiótico»
Maruchas: Tipos de Carnada (Rubén Chung)
CONCHITAS: Al hablar de conchitas es lo que se conoce también como
palabritas, actualmente en los mercados y autoservicios se encuentra el Bongole

31
que es una conchita redonda un poquito más grande que las palabritas, lo que
siempre uso es el Caracol, a mi me funciona bien sobre todo para el tramboyo,
o pescados tragones.
CUERO: es el pellejo que cubre la carne de los animales. El término, que
tiene su origen en el latín corium, también permite nombrar a dicho pellejo
después de curtido y tratado para diversos usos. Por ejemplo: “¿Te gusta la
cartera de cuero que me compré?”, “Claudia tiene un hermoso sillón de cuero
en el living de su casa”, “Estos zapatos están hechos con cuero sintético y son
muy resistentes”. Sirve para la fabricación del calzado.
Botellas de plástico: es muy utilizada en la comercialización de líquidos en
productos como de lácteos, bebidas o limpia hogares. También se emplea para
el transporte de productos pulverulentos o en píldoras, como vitaminas o
medicinas. Sus ventajas respecto al vidrio son básicamente su menor precio y
su gran versatilidad de formas.
El plástico se moldea para que la botella adquiera la forma necesaria para la
función a que se destina. Algunas incorporan asas laterales para facilitar el
vertido del líquido. Otras mejoran su ergonomía estrechándose en su parte
frontal o con rebajes laterales para poder agarrarlas con comodidad. Las
botellas con anillos perimetrales o transversales mejoran su resistencia
mecánica al apilamiento. Las estrechas y anchas mejoran su visibilidad en el
lineal al contar con un facing de mayor superficie.
El tapón de rosca, también de plástico, es el cierre más habitual de las botellas
de plástico. Su diseño puede incrementar sus funcionalidades actuando como
difusor en spray, dispensador de líquido, medida de dosificación o asidero, en
este caso, por ejemplo, para garrafas pesadas.

32
Abono orgánico: El abono orgánico es un fertilizante que proviene de
animales, humanos, restos vegetales de alimentos, restos de cultivos de
hongos comestibles u otra fuente orgánica y natural. En cambio los abonos
inorgánicos están fabricado por medios industriales, como los abonos
nitrogenados (hechos a partir de combustibles fósiles y aire) como la urea o los
obtenidos de minería, como los fosfatos o el potasio, calcio, zinc.
Actualmente los fertilizantes inorgánicos o sales minerales, suelen ser más
baratos y con dosis más precisas y más concentrados. Sin embargo, salvo en
cultivo hidropónico, siempre es necesario añadir los abonos orgánicos para
reponer la materia orgánica del suelo.
El uso de abono orgánico en las cosechas ha aumentado mucho debido a la
demanda de alimentos frescos y sanos para el consumo humano.
Los fertilizantes inorgánicos tienen algunos problemas si no son usados de
forma adecuada: Es más fácil provocar eutrofización en los acuíferos
(aumento de la biomasa de algas). Degradan la vida del suelo y matan
microorganismos que ponen nutrientes a disposición de las plantas.
Necesitan más energía para su fabricación y transporte.
Generan dependencia del agricultor hacia el suministrador del fertilizante.
Los fertilizantes orgánicos tiene las siguientes ventajas:
Permiten aprovechar residuos orgánicos. Recuperan la materia orgánica del
suelo y permiten la fijación de carbono en el suelo, así como la mejoran la
capacidad de absorber agua.
Suelen necesitar menos energía para su elaboración.Pero también tienen
algunas desventajas:
Pueden ser fuentes de patógenos si no están adecuadamente tratados.

33
Actualmente el consumo de fertilizante orgánicos está aumentando debido a la
demanda de alimentos orgánicos y sanos para el consumo humano, y la
concienciación en el cuidado del ecosistema y del medio ambiente.

35
ACTIVIDADES DE RECICLAJE EN LA I.E.80824 “JOSE
CARLOS MARIATEGUI” EL PORVENIR.TRUJILLO 2014.
Descripción de las actividades de reciclaje realizado en la I.E.” José Carlos
Mariátegui” 2014.
A.- Reciclaje de residuos de cuero de calzado.
Recolección de residuos de cuero de las diferentes fabricantes de calzado que
existe cerca de la zona de la institución educativa y por grupos de trabajo se
elaboró con los residuos del cuero desperdicios de los fabricantes de calzado.
Cortarlos de una misma media todos los retazos pequeños y unirnos con la
máquina de coser. Armando el chaleco, Colocarlo un cierre adelante, forrarlo con
una tela sencilla. en algunos casos los retazos son de diferentes colores
entonces se pinta con la pintura indicado en la norma el color rojo y se coloca
una cinta color gris en la parte superior y otra en la cintura.
Utilidad del chaleco fabricado con los retazos de cuero es para usarlo por los
estudiantes de las brigadas de evacuación en los simulacros programadas por
el ministerio de educación.
Costo de para la fabricación de chaleco:
 cuero 00
 Hilo 0.30.
 Tela 2.00
 Pintura 3.00
-------------
Total 5.30

36
Chalecos elaborados con retazos de cuero es usado por las brigadas de
evacuación en los simulacros programados por el ministerio de educación 2014.
B.- Elaboración de maruchas de mar.
Se ha recolectado de las 9 cubicherías que existe alrededor de la I.E.80824
Se ha elaborado por grupos diferentes adornos de modelos distintos (ratoncitos,
búho, maseteros, campana, floreros, paneras, monederos, porta lapiceros etc.).
Costo para elaboración de los adornos diversos de maruchas:
Maruchas 00
Concha de almejas 00
Hhu 2.50
Pintura 3.50
------
Total de costo 6.00

37
Estos adornos son bonitos y se puede vender a muchas personas les gusta por
la forma que está fabricado y por la utilidad que se le podría dar.
Masetero elaborado con concha de almejas de mar.
C. Elaboración de abono ecológico
Para la elaboración de abono orgánico, se ha utilizado las cascaras de fruta que
las estudiantes usan para su refrigerio a la hora de recreo al comer sus frutas
(cáscaras de mandarina, lima, naranja) las estudiantes han traído cáscara de
papa, de zanahoria, de tomate, yuca, etc.) también se usa las hojas y de las
plantas cundo se pode en la gruta de la Virgen de Fátima y las hojas de los
árboles de las áreas verdes. Todo se deposita en compustera con una capa de
tierra y agua dejándolo para madurar con la ayuda del sol por un mes y una
semana si hay sol y del contrario más tiempo.
De vez en cuando se mueve para avanzar el proceso de maduración de los
residuos orgánicos.
Maruchas de mar nutritivas
Conservación del ecositema
para ello debemos reciclar

38
Cuando ya está maduro se habré la puerta en la parte inferior sacar el abono el
que ya está maduro entonces colocarlo a las plantas para nutrirlo y hacerlo
crecer.
Costo de la elaboración de abono ecológico.
Residuos 00
Tierra 00
Agua 00
--------
Total 00
Su costo es 00 ayuda a la conservación del medio ambiente y podría ser rentable
al vender el abono para las plantas y maseteros con muy rico en nutrientes.
compustera
Tierra
Compustera
Materia
orgánica
Verdura
Agua
Elementos para
elaborar el abono
organcios

39
D.- Botella de plástico:
Recolectar las botellas de manera individual y por cada estudiante comprometido
con el cuidado del ambiente.
Se recolecta de las 8 pollerías que hay cerca de la I.E. 80824”JCM”
Y cada estudiante que les gusta cuidar el ambiente lo trae de su casa con agua
en las cual se ha lavado la papa, la verdura, la yuca el camote, verduras, y toda
clase fruta o de arroz.
Con el agua que trae se riega las plantas en el Biohuerto y la botella lo cortan y
le dan la forma que desean (Chancito, conejito, etc.). se coloca tierra y la plantita
colgándolo en un hilo en la pared o colocándolo alrededor del Biohuerto escolar.
Otra forma que se usa es para regar las plantas con el agua reciclada del
lavatorio de los lava manos-
También las botellas han sido usadas para riego por goteo dejándolo durante las
naciones. Se colocó agua en la botella se abre poco de la tapa para que vaya
saliendo el agua gota a gota y dure una buena cantidad de días sin regar.
Costo:
Botella 00
Cortar botella 00
Hilo 1.00
Clavo 0.10
-------
Total 1.10
Si deseas colocarlo como masetero no cuesta absolutamente nada.
El costo esta cuando se si deseas colgarlo en la pared del Biohuerto.

40
Maseteros para sembrar las plantas y mejorar el entorno ecológico de la I.E.
80824”JCM” 2014.
Masetero elaborado a base de botella de
plástico

41
E. Agua es el líquido fundamental para la vida, cada día más caro y escasa hay
preocupación en el mundo entero y la gran recomendación de de cuidarla y no
desperdiciarla. Debido a la cantidad de personas en la Institución el agua no es
suficiente para el regado de áreas verdes, por lo que se ha solicitado a los
estudiantes de traer agua usada en lavar arroz, papa, verduras, o el enjuague de
su ropa con la finalidad de mantener las áreas verdes y el cultivo de plantas en
el Biohuerto escolar. Ellos han contribuido con una buena cantidad de agua que
cada estudiante ha traido y se ha logrado dar vida a las pequeñas plantitas que
hoy embellecen las áreas verdes. También nos ha favorecido el usar el agua de
los laboratorios de los lava manos que recogidos con botellas han ayudado en el
regado de las plantas.
Regando con el agua de lavado de papa traido por los mismos estudiantes.

42
Importancia de las actividades de reciclaje en la I.E.80824”José Carlos
Mariátegui”
. Menos basura para los rellenos sanitarios.
. Mejorar el entorno ecológico de la institución educativa.
.Ahorro en no comprar chalecos para las brigadas de evacuación
Contribuyen las actividades del reciclaje de residuos de cuero, residuos
orgánicos, botellas de plástico, y el agua usada para el mejoramiento ecológico
de la institución por que actualmente observamos un Biohuerto con plantas en
las botellas de plástico y las maruchas son adornos que sería para los escritorios
en las aulas o se pueden vender para necesidad solidaria que haya en la I.E. el
agua favorece para regar las plantas en las áreas verdes los chaleco sirven a las
brigadas de evacuación en los simulacros del año programado por el ministerio
de educación.
PROPUESTA DEL COMITÉ AMBIENTAL DE LA I.E. 80824
INTRODUCCIÓN:
El comité ambiental formado por estudiantes de diferentes secciones de la I.E.
80824 por la conservación del ambiente y el cuidado del planeta respondiendo
ante la problemática de la falta de conciencia ambiental en la protección del
medio ambiente propone lo siguiente:
Propuesta de reciclaje en la Institución Educativa 80824:
Actualmente nuestra institución es Ecológica esto nos exige comprometernos
por el cambio de actitudes de conservar el medio ambiente y de motivar para
cultivar los valores ecológicos entre los estudiantes de primaria y secundaria.
Como comité ambiental presentamos una propuesta a seguir cultivando el valor
de reciclar , que favorece y reducir la basura que diariamente enviamos a los

43
rellenos sanitarios a cargo del Distrito , muchas veces se acumula en los
cilindros que da mal aspecto en la Institución.
A nivel de institución con el apoyo de la dirección y padres de familia se ha
implementado con contenedores para separar la basura como corresponde, pero
muchas veces por el cansancio no se realiza la colocación sino se mezcla y no
se respeta las normas.
Propuesta para la institución educativa:
1. Que el comité ambiental siga elaborando cosas recicladas con los padres de
familia de cada aula con el apoyo del tutor o un representante del comité
ambiental.
2. Que se respete las bolsas que se colocan en algunas aulas para reciclar el
papel, residuos orgánicos y que en cada pabellón este siempre colocado los
contenedores de color marrón que es para los residuos orgánicos y colocarlo a
la última hora de todas las aulas para que el responsable de limpieza( Personal
de servicio) lo coloque a la compustera ya que el compromisos es de todos y
todos podemos colaborar en esta tarea.
3.- Que el comité ambiental siga motivando a la participación de padres de familia
en el apoyo para recoger residuos sobre todo de residuos de cuero de zapatos
para reciclar, agua de lavado de sus arroz y papas, verduras para enviarlo en
botellas para regar las plantas en el Biohuerto y los árboles del patio de honor y
la gruta de la Virgen de Fátima, Esto nos llevaría a una toma conciencia y del
cuidado de medio ambiente. Así mismo algunas madres de familia que trabajan
en el mercado de la rinconada estando tan cerca nos pueden traer desechos
orgánicos para la compustera( Corina Gaytan participo con esta actividad para

44
la compustera y pueden invitar a otras madres que allí trabajan esto con la ayuda
de los tutores.
4, En cada sección comprometidos al reciclaje de agua y de residuos tanto de
primaria como de secundaria. Los estudiantes de 6”E” han iniciado el reciclaje
de agua de papa y de arroz y han traído para regar las platas en el patio de
honor los árboles nuevos que se han plantado este año. Así hemos logrado que
estén creciendo muy bien para darnos los oxígenos que necesitamos cada día.
Los residuos orgánicos que produce el quiosco se coloque en un solo
depósito para ser trasladado a la compuestera para la elaboración de abono
ecológico.
5.-Que los papeles que en cada aula desperdician en lugar de ser arrojado al
piso o dejarlo al final del aula se debe dejar sin arrugar en una caja para ser
trasladados a la sala de reciclaje de papel que las profesoras de CTA están
reciclando.
6.- Que los docentes de todas las áreas, animen y apoyen en el reciclaje como
ya vienen realizando algunos profesores.
7.- Que se den charlas sobre el cuidado del ambiente por los alumnos de
secundaria a los de primaria y este mensaje se lleve a otros lugares como el
comité ambiental ha salido para sembrar plantas en el Alto Trujillo y en Moche.
8.-Que todos se comprometan a conservar el ambiente reduciendo uso
innecesario de cosas y reciclando lo que se puede hacer por Ejemplo que los
profesores nos permitan presentar el trabajo usando la hoja por los dos lados.

45
9,- Que por grados se designe para cultivar las plantas en las partes que faltan
frente a la puerta principal en el pabellón Iv detrás de las aulas del 2° C y A
también pueden colocar sus cortinas ecológicas tomando el ejemplo de los de
5° grado de secundaria.
10.--Educación para el trabajo que desarrolle un proyecto con alumnos de
elaboración de bolsas de tela y con eso puede generar recursos y concientizar
en el cuidado del medio ambiente
11.-Educación alimentaría que con las aguas que lava verdura, papa, arroz
rieguen los mismos estudiantes que hacen esta tarea los árboles del patio de
honor para la conservación del aire purificado. Asi mismo que recojan en forma
ordenada en un deposito las cáscaras de papa, camote, zanahoria ,veterraga,
cebolla en estado crudo, para antes de finalizar su hora de clase lo lleve un
encargado a depositar en el Biohuerto en la compustera que se hace el abono
orgánico.
12.- Que las profesora de comunicación elaboren afiches con mensaje de
cuidar el ambiente y las áreas verdes en el patio en la gruta en el Biohuerto , en
espacios estratégicos que pueda ayudar a la toma de conciencia de mejorar el
entorno ecológico escolar.
13.-Que en el área de English, se elaboren con los estudiantes afiches con
mensajes relacionados con el cuidado del medio ambiente en englsih y español
esto es para motivar aprender el idioma y concientización de la conservación
del medio ambiente.
14.-Que los maestros de arte motiven a la reutilización de material elaborado
cosas que pueden usar ellos mismos y adornos para embellecer el ambiente
ecológico de nuestra institución con el espíritu de solidaridad con el planeta.

46
15.-Que el personal de servicio en solidaridad del cuidado del planeta vigile que
no se arroje nada de botellas en los contenedores sino reciclarlo por el bien del
cuidado del planeta.
16.-Que el personal del quiosco riegue los arboles del patio con el agua que
lava verduras, papa, camote y arroz que ayuda al crecimiento del árbol que
nos da oxígeno. También las cáscaras crudas de verduras, tubérculos y fruta lo
recoja en un depósito para entregarlo al responsable de colocar a la
compustera.
“toda la familia mariategusita unida lograremos que nuestro planeta se salve y
el medio ambiente se conserve bien cumpliendo nuestra misión y misión que es
de cuidar el ambiente siendo una institución ecología. Todo esto se logra con
la colaboración de todos en unidad como nuestro lema “FE , UNION Y
TRABAJO”.
.

48
III. MARCO METODOLÓGIA
3.1 Hipótesis
3.1.1 Hipótesis alterna
Ha: ¿El reciclaje de materiales ya usados residuos de cuero,
maruchas de mar, residuos orgánicos agua usada contribuye
al mejoramiento del ecosistema en la I.E. 80824”JCM”El
Porvenir –Trujillo 2014. ?
3.1.2 Hipótesis nula
Ho: ¿El reciclaje de materiales ya usados residuoos de cuero,
maruchas de mar, residuos orgánicos agua usada contribuye
al mejoramiento del ecosistema en la I.E. 80824”JCM”El
Porvenir –Trujillo 2014. ?
3.2 Operacionalización de Variables
3.2.1 Variable Dependiente: Mejoramiento del ecosistema..
3.2.2 Variable Independiente: Reciclaje
Actividades de reciclaje de material ya usado cuero, maruchas,
residuos orgánicos, botellas de plástico, agua usada.
3.3 Metodología
3.3.1 Tipo de investigación
La presente investigación de acuerdo al fin que se persigue es Aplicada.
3.3.2 Diseño de investigación

49
El diseño que se utilizó en esta investigación es el de un solo grupo con población y
muestra según la clasificación de Hernández (1999), siguiendo las proposiciones
hechas originalmente por
El diseño que se aplicará es el siguiente:
P M PI S
Donde:
P= Problema obtenido a través del diagnostico
M= Población 1282: Padres de familia 2343, Estudiantes, 104 Profesores
PI= Proyecto de investigación (propuesta).
S= Solución
4.1 Objeto de estudio: Es el reciclaje..
4.2 Instrumentos
Encuesta estudiantes de primaria 6”E” y “F” y en secundaria 2°”A”2°”B” 4”B”
4. Métodos y técnicas:
4.3.1 Método do Descriptiva propositiva
4.3.2 Técnica: Encuesta mediante la cual se obtendrá información de la realidad que
espera respecto al reciclaje de material ya usado.
3.4 Población y muestra
3.4.1 Población
Se consideró como población 1282: Padres de familia 2343, Estudiantes,
104 Profesores:
Selección de la Muestra:
La selección de cada uno de los entrevistados que participaron en el
estudio será de la siguiente manera: será 2 sesiones de primaria y 3 sesiones de
secundaria a los que se les aplicara la encuesta de opinión.

51
IV. RESULTADOS
RESULTADOS DE LA ENCUESTA, DE OPINION RESPECTO AL RECICLAJE DE MATERIALES YA
USADOS ,APLICADA A LOS ESTUDIANTES DE 6°”E” ,”F” I.E. Nº 80824 “JOSÉ C. MARIÁTEGUI” DEL
DISTRITO EL PORVENIR – TRUJILLO. AÑO 2014
Cuadro Base 1
Estudiantes
N° 6º E 6º F
1 16 15
2 20 22
3 22 25
4 22 20
5 22 18
6 20 25
7 20 26
8 24 34
0 22 14
10 22 11
11 20 18
12 22 30
13 30 27
14 20 26

52
15 22 26
16 22 24
17 22 20
18 22 28
19 15 26
20 22 27
21 24 20
22 22 25
23 22 28
24 24 20
25 22 27
26 24 36
27 22 35
28 22 20
29 22 19
30 22 20
31 20 23
32 17 26
33 27 26

53
Fuente: Aplicación de la encuesta a los estudiantes de la I.E. Nº 80824
“José C. Mariátegui” El Porvenir-Trujillo. 2014
Cuadro 2
Estudiantes Grado Promedio Porcentaje
Primaria
Sección % TOTAL
6º E 22.4 56.0
6 º F 23.9 59.75
Fuente: Cuadro base 2
34 19 20
35 29 19

54
Representación gráfica de las opiniones de los estudiantes: Porcentajes

55
RESULTADOS DE LA ENCUESTA, DE OPINION RESPECTO AL RECICLAJE APLICADA A
LOS ESTUDIANTES DE 2°”B” , 2°”A”, 4°”B” I.E. Nº 80824 “JOSÉ C. MARIÁTEGUI” DEL
DISTRITO EL PORVENIR – TRUJILLO. AÑO 2014
Cuadro 2
Secundaria
2º B 2º A 4º “B”
25 21 30
22 22 25
19 30 32
14 24 20
17 31 25
16 23 21
15 22 37
20 16 31
17 27 28
21 31 21
18 33 21
19 40 30
20 24 18
16 20 27
19 19 27
13 31 21
15 31 35
18 33 29
16 29 29

56
Fuente: Aplicación de la encuesta a los estudiantes de la I.E. Nº 80824
“José C. Mariátegui” El Porvenir-Trujillo. 2014
Cuadro 2
Estudiantes Grado Promedio Porcentaje
Secundaria
Sección promedio %
2º B 15.7 39.5
2º A 26.1 65.25
4”B” 27.3 68.25
20 21 22
5 24 31
4 28 25
10 27 33
14 28 23
1 25 34
18 30 25
4 20 29
6 19 27
18 31 21
17 31 35
11 33 29
21 29 29
18 21 22
19 24 31
20 28
25

57
Grafica 2
Representación gráfica de las opiniones de los estudiantes: Porcentajes
Fuente: Cuadro 2
Descripción:
La opinión de los estudiantes del nivel primario, encuestados acerca del reciclaje
I.E. Nº 80824 “José C. Mariátegui” de El Porvenir, como se aprecia en el cuadro
anterior, es de diversa magnitud. Sin embargo, el promedio que resultó de los.
Esto quiere decir que los estudiantes de este grado 6”E” las opiniones son
variadas, sin embargo, el promedio que alcanzaron fue de 22.4 puntos, lo que
representa el 56% del máximo esperado opinan, con una percepción personal
favorable respecto al reciclaje de material ya usado en la institución educativa.
De igual forma en 6º F, las opiniones también resultaron diversas, sin embargo,
el promedio que alcanzaron fue 23.9 puntos, lo que representa el 59.75%. Como
puede verse, los estudiantes del nivel primario encuestados respecto al uso

58
reciclado ya usado opinan favorablemente sobre la importancia del reciclaje del
material ya usado institución educativa.
Con respecto a los estudiantes del nivel secundario, la opinión de los estudiantes
de este nivel, encuestados reciclaje del material ya usado en la I.E. Nº 80824
“José C. Mariátegui” de El Porvenir, es de diversa magnitud. Sin embargo, el
promedio que resultó de los puntajes obtenidos en cada aula fueron: En 2º B,
15.7 puntos, lo que representa el 39.5 % del máximo esperado que es 40 puntos.
Esto quiere decir que los estudiantes de este grado opinan, con una percepción
personal poco favorable respecto al uso óptimo del agua en la institución
educativa. De igual forma, en 2º “A” las opiniones también son variadas, sin
embargo, el promedio que alcanzaron fue de 26.1 puntos, lo que representa el
65.25% del máximo esperado. En 4º”B”, las opiniones también resultaron
diversas, sin embargo, el promedio que alcanzaron fue 27.3 puntos, lo que
representa el 68.25%. Como puede verse, los estudiantes del nivel secundario
encuestados reciclaje del material ya usado opinan favorablemente sobre la
importancia de dar un uso al material ya usado en la institución educativa.

60
V. DISCUSIÓN:
Los resultados que se han alcanzado en esta investigación concuerdan plenamente con la
percepción de Dubois (2002) quien realizó su investigación logrando que se tome
conciencia que el buen manejo de los recursos naturales contribuye a una mejora del
ambiente y de su propia salud. Así mismo, se está de acuerdo con Vargas y colaboradores
(2 011) quienes contribuyeron con el siguiente resultado de su investigación: En los
alumnos existe una educación ambiental cuya calidad está en función de los rangos de
edad .Por el contrario, Gomera (2008) indica que en el aspecto Cognitivo y afectivo de
la educación ecológica, el alumnado, muestra desinformación sobre cuestiones
ambientales.
En este contexto, se está de acuerdo con la propuesta del MINAM, mediante su guía de
Educación en Ecoeficiencia, la misma que comprende orientaciones para el manejo
apropiado de los residuos sólidos que se desperdician.
Así mismo, se considera importante que durante el proceso educativo se instruya a los
estudiantes en la práctica de las 5 “R” ya que esta estrategia es coherente con el proceso
del uso óptimo del agua. Esta atingencia es compatible con las ideas, orientadas a la
práctica del consumo responsable.
Desde otra perspectiva, se concuerda con Berkowitz (1991) quien en su aporte teórico
relacionado con la actitud ambiental señala que las actitudes son sentimientos favorables
o desfavorables, que implican sentimientos evaluativos e indican que tanto agrada o
desagrada a un individuo.

62
VI. CONCLUSIONES
De acuerdo a los resultados de los instrumentos aplicados, a los estudiantes de la
I.E. Nº 80824 “José C. Mariátegui” del distrito El Porvenir de Trujillo, se
obtuvieron las siguientes conclusiones.
1. Los estudiantes, en primaria: 6°”E”; y 6°” F; opinaron favorablemente
con el 56. 08% y 59.75%; respectivamente, respecto a las medidas que
habrían de adoptarse para el reciclaje de material ya usado la institución
educativa.
2. Con el material de cuero ya usado se empleó para hacer chalecos para
ser usadas en los simulacros, el abono orgánico usados para la elaboración
de abono para las plantas en el Biohuerto, las botellas de plástico fueron
usadas para la elaboración de maseteros usados en el Biohuerto y cortina
ecológica, maruchas se ha elaborado diferentes adornos con el comité
ambiental.
3. Las ventajas del reciclaje de material ya usado es el mejoramiento del
ecosistema ,ahorro y menos basura en la I.E.80824 “JCM”.
4. Los productos que se ha elaborado han sido a bajo costo y algunos 00
como las botellas de plástico.
5. El agua reutilizada de los lavatorios ha servido para regar las plantas.

64
VII. Recomendaciones:
1. Es recomendable que este proyecto se aplique en las Instituciones
educativas para reducir la basura.
2. Que todos los estudiantes, profesores y padres de familia se
comprometan en la conservación del medio ambiente por identificarnos
en la visión y misión de la I.E. de ser Ecológica.
3. Continuar cuidando las áreas verdes y reciclando para mejorar espacios
que faltan sembrar en la I.E. con apoyo del personal de servicio como una
familia cuidando la casa todos que es nuestro planeta.
4. Que se cumpla con la separación o selección de basura en los
contenedores que corresponde.
5. Que todo el personal que labora en la Institución educativa profesores,
estudiantes, administrativos, directivos y personal del quiosco
fotocopiadora, personal de limpieza y directiva de la APAFA, se
comprometan al cuidado de la ecología a favor del planeta.

66
8. Referencias Bibliográficas
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Gomera, A. (2008). “Estudio de la Conciencia ambiental del Alumnado de
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cional_presupuesto.pdf.El sistema nacional de presupuesto ministerio de
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68
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http://www.ecodar.net/2010/08/reciclaje-de-desechos-solidos-en-
america-latina/ Martina Medina acceso 12 .9.14.
http://www.ecologiaverde.com/definicion-reciclaje/ Ana Isan 2013.
http://www.minam.gob.pe/notas-de-prensa/casi-7-toneladas-de-
celulares-tv-computadoras-radios-e-impresoras-acopio-tecnorecicla-
raee-2014-en-cusco/ Acceso 12.9.14.
http://www.monografias.com/trabajos64/reciclaje/reciclaje2.shtml
importancia del reciclaje.
http://dnpp.mef.gob.pe/cnsClasif/faces/clasifGasto.jsp;jsessionid=014168
D604D93CF3B5C57176194521DF. Clasificador 2014.Acceso 10.8.14
hora 2.10am
http://es.wikipedia.org/wiki/Botella_de_pl%C3%A1stico Botellas de
plástico Acceso 9 .9.14

70
Anexo 01
Encuesta de reciclaje de materiales aplicado a los estudiantes de la I.E
80824”JCM”
Coloca una X en el cuadro que según te parezca según tu opinión:
N° Ítems Siempre A
veces
Nunca
1 ¿Es posible ahorrar cuando se recicla?
2 ¿Se debe concientizar en el reciclaje para mejorar el entorno
escolar I.E?
3 ¿El agua es suficiente para regar áreas verdes en la I.E?
4 ¿Cuidas el medio ambiente sin aumentar la basura?
5 ¿’’ Reciclar ayudaría a conservar el medio ambiente? ‘
6 ¿se recicla en algunos residuos en la en la I.E?
7 ¿Te han propuesto reciclar en la I.E.?
8 ¿Hay áreas verdes por la presencia de agua en la I.E.?
9 ¿Conoces a personas que reciclan en la comunidad?
10 ¿Has observado que se recicla en el Distrito y en la I.E.? ‘
11 ¿Estás de acuerdo que se recicle las botellas en la I.E.?
12 ¿Creer que hay residuos orgánicos para reciclar en la I.E,?
13 ¿Somos conscientes del cuidado la ecología en la I.E.?
14 ¿Se podrá sembrar plantas con botellas recicladas en la I.E? ‘
15 ¿Usas el las cosas con responsabilidad?
16 ¿Conoces cuanto se paga por el agua en la I.E.?
17 ¿Sabes que en el porvenir se bota cuero que contamina?
18 ¿Es importante para ti cuidar el medio ambiente?
19 ¿Tiene ventajas reciclar?
20 ¿ Contribuye en el reciclaje según las normas indicadas?
Siempre: 4
A veces: 3
Nunca: 0

71
Anexo 2
Elaboración de casacas con material reciclado

72
Botellas recicladas para sembrar plantas.

73
Regando con agua de lavado de papa
traído desde su casa
Reciclando botellas
de plástico para regar
el ají e el Biohuerto
en la I. E.80824.

74
Elaboración de abono orgánico en la I.E. 80824. Se usa cascaras de fruta, arena y agua.
Reciclaje de agua para regar las área verdes de la I .E.80824”JCM”
Reciclando el agua de lava
manos

75
Plantas sembradas con el abono
elaborado con residuos orgánicos
en la misma Institución
Educativa
Elaboración de bolsas con las bolsas de plástico que ayuda a la conservación del ambiente

76
Elaboración de adornos con las maruchas del mar así se conserva el ambiente.
Hermosos arreglos útiles para desmullir la basura y hacer algo productivo

77
Recomendamos usar bolsa d tela y no de plástico que contamina el ambiente.
El arte esta en las manos debemos proponernos y conservar el medio ambiente.

78
SERVIR A DIOS ES SERVIR A LA HUMANIDAD A TRAVES DE CUIDAR EL
MEDIO AMBIENTE A UN PLANETA AGONIZANTE, SEAMOS SOLIDARIOS
CON NUESTRA MADRE TIERRA Y CUIDEMOSLE DEJANDO DE USAR CON
RESPONSABILIDAD LAS COSAS QUE TENEMOS AHORA”

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