Didactica

1. PRESENTADO POR:
LA TRANSFORMACIÓN
DIGITAL EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
Alicia Susana Molinas Bogado
Bajo la dirección de: Prof. Marcos Flores
Noviembre - 2022
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ESTE
ESCUELA DE POSGRADO

2. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ESTE
ESCUELA DE POSGRADO
01. Introducción
2. Objetivos
3. Desarrollo de los capítulos
4. Conclusión

3. Introduccion
El cambio a nuevas formas de implementar procesos y procedimientos de tareas,
con la ayuda de la tecnología digital, hace que las organizaciones piensen en
diseñar y definir una unidad estratégica específicamente para diseñar e
implementar soluciones y técnicas que sean significativas y valiosas para ellas. Sin
embargo, esto a su vez debería conducir a la creación de una cultura digital que
coincida con la dinámica del nuevo ecosistema tecnológico. Alles, M. (2019).
Las instituciones de educación superior no son ajenas a estos desafíos,
que conllevan innovaciones en su forma de operar y una revisión estructural de sus
procesos administrativos y académicos.
Su perfeccionamiento con la ayuda de las nuevas tecnologías pretende beneficiar
no solo a la academia, sino también a la comunidad universitaria y a la sociedad,
que son el eje central y natural de la existencia de la universidad. Melo Hernández,
M. E. (2018).

4. OBJETIVOS
Objetivo General
Analizar la manera de transformar
la universidad en una comunidad
sintonizada con la innovación,
mediante una transformación
digital.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
01
02
03
04
Pregunta general
¿Cómo se puede transformar la Universidad
en una comunidad sintonizada con la
innovación, mediante una transformación
digital?
Objetivo Especifico 1
Identificar la influencia de la
transformación digital en las
instituciones de educación
superior.
Objetivo Especifico 2
Comprender los retos
que las universidades
enfrentan en el
contexto de
digitalización
Objetivo Especifico 3
Implementar un proceso
permanente de apropiación
de la cultura digital en la
Universidad.

5. Capitulo I
INFLUENCIA DE LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL
EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN
SUPERIOR.
Inteligencia artificial y transformación digital en las universidades
De hecho, a finales de los 90, un portal como Universia iniciaba su andadura
con cerca de 800 universidades de 10 países iberoamericanos, y la diferencia
numérica entre ellas se reducía a una serie de factores: el campus, la ubicación
virtual y algunos sistemas de programas son implementado. Knox, J. (2020).
Específicamente para ambos. Hoy, la complejidad de propuestas y soluciones
lleva al desarrollo de subplataformas como “Metared” con el objetivo explícito de
poder implementar estructuras comunes de colaboración frente a la entidad y la
diversidad. Un tema específico como la ciberseguridad tiene complejidades que
muchas universidades difícilmente pueden abordar individualmente (Universia,
2022).

6. CAPÍTULO II
RETOS QUE LAS UNIVERSIDADES ENFRENTAN EN EL
CONTEXTO DE DIGITALIZACIÓN.
Problemas de la digitalización en las universidades
Existe mucha confusión en torno a los conceptos de innovación,
transformación digital, digitalización y disrupción digital según Moreno y
Pedreño (2020). La Universidad de la “Transformación Digital” es la
universidad que ofrece tecnologías digitales, como universidades
virtuales u otras herramientas digitales, sin cambiar su naturaleza y
determinadas por el sentido común, ya sea presencial o a distancia. En
esto, las universidades se asimilan con otras prácticas utilizadas en las
empresas.

7. CAPÍTULO III
IMPLEMENTACIÓN DE UN PROCESO PERMANENTE
DE APROPIACIÓN DE LA CULTURA DIGITAL EN LA
UNIVERSIDAD)
Las tecnologías digitales en la universidad
Por ende las instituciones académicas tienen que enfrentar
importantes desafíos, por lo que las soluciones que adopten en este
momento de cambio determinarán su futuro. Estas pretensiones de
reformar ciertos métodos o tradiciones han caracterizado a estas
instituciones a lo largo del tiempo.
Así, en relación con ellos, hablamos de “inteligencia institucional”,
entendida como “la capacidad de la universidad para facilitar a cada
miembro de la comunidad universitaria el acceso independiente a
toda esta valiosa información analítica para el óptimo desempeño de
sus funciones, a través de la especialización y canales permanentes,
para obtener un uso Efectivo” (Alcolea y Pavón, 2013, extraído de
Liderada por De Pablos, 2018).

8. CONCLUSION
Para responder el primer objetivo específico “Determinar el
impacto de la transformación digital en las instituciones de
educación superior”, es necesario que la nueva tecnología digital
represente, por las consideraciones aquí presentadas, una
oportunidad para cambiar y mejorar las formas y procedimientos
de interacción social y acceso. a la información Hay nuevos
componentes en la interacción de la comunicación, descritos aquí
como procesos renovados de mediación (reforma/combinación) y
preferencia por las nuevas tecnologías, acompañados de un
'cambio cultural' en la pedagogía.

9. BIBLIOGRAFIA
Alles, M. (2019). Formación, Capacitación, Desarrollo-Volumen 1: Diseñar,
planificar e implementar actividades formativas efectivas y eficaces mirando
al 2030/2040 (Vol. 1). Ediciones Granica.
Almaraz Menéndez, F. E. (2016). Implicaciones del proceso de transformación
digital en las instituciones de educación superior. El caso de la Universidad de
Salamanca.
De Pablos, J, Colás. M. P., y González, T. (2011) La enseñanza universitaria
apoyada en plataformas virtuales. Cambios en las prácticas docentes: el caso
de la Universidad de Sevilla. Revista Estudios sobre Educación, Núm. 20, 23-
48.
De Pablos, Juan (2009) El marco del impacto de las Tecnologías de la Información.
Herramientas conceptuales para interpretarla mediación tecnológica
educativa. Revista Telos. Cuadernos de Comunicación, Tecnología y
Sociedad, número 67

10. MUCHAS GRACIAS