Presentación sobre el modelo innovador aprendizaje invertido

1. APRENDIZAJE INVERTIDO
OBJETIVO: Conocer la definición, aplicación e impacto del
aprendizaje invertido en el proceso de enseñanza-aprendizaje
para de esta manera atender los diferentes estilos de
captación de conocimiento de los estudiantes.

2. DEFINICIÓN
Es un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se
realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para
desarrollar actividades de aprendizaje significativo y
personalizado.
El aprendizaje invertido no solo se trata de recursos
audiovisuales, aunque estos pueden ser de grana ayuda para
llegar al estudiante de acuerdo a la utilización de forma creativa
esta puede convertirse en una poderosa herramienta para
atender los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.
El aprendizaje invertido, un sistema basado en las nuevas
tecnologías como herramientas básicas de conocimiento fuera
del aula, para que al llegar a clase los alumnos pongan en
conjunto sus ideas e impresiones dándole la oportunidad a los
docentes de personalizar su instrucción según las necesidades de
cada uno.

3. APRENDIZAJE PARA EL DOMINIO
La idea es motivar a los alumnos para que sean
responsables en cuanto al tiempo de dedicación a su
formación fuera del aula. Esto sólo se hace posible
empleando herramientas digitales a los que ellos pueden
acceder cuando quieran y siempre que lo consideren
necesario.
El hecho de invertir las tareas desarrolladas en clase con
las tareas desarrolladas en casa tiene sus fundamentos
didácticos en la inversión de los procesos de enseñanza-
aprendizaje, Benjamín Bloom creo una herramienta para
estructurar y comprender el proceso de aprendizaje,
categorizando y ordenando las habilidades del
pensamiento y sus objetivos, llamada la taxonomía de
Bloom en 1979, misma que fue actualizada en el año
2001 por Anderson y Krathwohl .

4. ELEMENTOS CLAVE EN EL APRENDIZAJE INVERTIDO
Ambientes Flexibles
Los estudiantes pueden
elegir cuando y donde
aprenden; esto da
mayor flexibilidad a
sus expectativas en el
ritmo de aprendizaje.
Cultura de Aprendizaje
Se evidencia un
cambio deliberado en
la aproximación al
aprendizaje de una
clase centrada en el
profesor a una en el
estudiante.
Contenido intencional
Integrar estrategias o
métodos de aprendizaje de
acuerdo con el grado y la
materia considerando el
contenido se puede enseñar
en el aula y que materiales se
pondrán a disposición de los
estudiantes para que los
exploren por sí mismos.
Docente Profesional
los docentes cualificados son más
importantes que nunca. Deben
definir Qué y cómo cambiar la
instrucción, así como identificar,
cómo maximizar el tiempo cara a
cara. Durante la clase, deben de
observar y proveer
retroalimentación en el momento,
así como continuamente evaluar
el trabajo de los estudiantes.

5. CONCLUSIÓN
Es tiempo de pensar en un modelo donde los propios estudiantes
tomen la iniciativa en cuanto a la presentación de proyectos,
presentaciones audiovisuales o ensayos para demostrar sus
conocimientos adquiridos, donde ellos elegirán la forma de hacer
saber a sus profesores que están listos para pasar al siguiente
nivel de la asignatura, la clave está en la motivación y en el
dinamismo, invitándolos a participar de manera activa en el
proceso educativo.

6. La educación no es preparación para la vida; la educación
es la vida en si misma.
John Dewey
Estudiante: Jiménez Ángela
MUCHAS GRACIAS!