UN PROYECTO PARA SER TRABAJADO CON SUS ALUMNOS

1. PROYECTO: ¡CUIDEMOS NUESTRAS MASCOTAS!
Estrategias para la formulación del proyecto:
☺ Elabore un cartel con letra imprenta y tamaño muy grande con la
siguiente poesía.
La voz de los animalitos
Tengo una gatita que sabe maullar:¡miau, miau,miau!,
tengo dos perritos que saben ladrar: ¡gua, gua, gua!,
tengo tres pollitos que saben piar:¡pio, pio, pio!
cuatro borreguitos que saben balar:¡be, be, be!
y cinco ranitas que saben croar:¡croa, croa, croa!
☺ Modele la lectura de la poesía, leyéndola con ritmo y entonación en
el primer período de clase que le sea posible. Junto a cada mascota
que se menciona en el poema coloque un pictograma o ilustración de
cada uno de los animales mencionado (facilitará el proceso de
lectura).
☺ Pida a los niños que cuenten a sus compañeros si tienen alguna de
las mascotas que se mencionan en la poesía y luego pregúnteles si
todos los animalitos pueden ser mascotas.
☺ Explíqueles a los niños porqué una ranita no puede ser mascota (su
piel necesita humedad permanente y son muy delicados para
cuidarlos), explíqueles también que algunos sapos como el Jambato,
endémico del Ecuador, ha desaparecido por efecto de las
construcciones y la depredación de los seres humanos.
☺ Luego de este primer diálogo pida a los niños que cuenten sobre sus
mascotas, que las describan, que expresen sus sentimientos hacia
ellas, etc.
☺ Durante el tiempo de ejecución del proyecto pida a los niños que
lean diariamente (uno, dos o tres niños cada vez) la poesía,

2. señalando con el dedo índice las palabras, sin parar en cada una, a
manera de subrayado de cada línea de escritura. Este ejercicio
permitirá a los niños y niñas atribuir un significado al texto.
☺ Elabore una ficha de trabajo que puede ser trabajada con los
alumnos o alumnas. Ello permitirá iniciar a los niños en un proceso
de investigación e indagación. Incluya un espacio para la foto o
dibujo de la mascota; ¿A qué especie pertenece?, ¿por qué la
familia tiene una mascota?, ¿quién cuida a la mascota?; ¿qué
responsabilidades implica tener una mascota? ¿Por qué no tenemos
mascotas en casa? O cualquier otra pregunto que permita a los
niños recabar información.
☺ Pida a los estudiantes que cuenten el contenido de las fichas.
☺ Recorte un gran conjunto de animales domésticos y silvestres (ya no
se los considera salvajes), si le es posible trabaje con animalitos de
plástico (de los que nos dio el Ministerio) y pida a los niños que
clasifiquen según los siguientes atributos: Aquellos que viven junto a
las personas y aquellos que son silvestres. A partir de la
experiencia anterior, surgirán espontáneamente otro tipo de
clasificaciones como: son perros, son gatos, son caballos, etc.
☺ Retome el trabajo de las fichas en las que se registró información
sobre las mascotas de cada familia.
☺ Trabaje en lectura, mediante la observación de las ilustraciones. Y
la formulación de preguntas como las siguientes: ¿Quién lo escribió?,
¿qué informa?, ¿en qué sitios los encontramos?
Con esta actividad se pretende enfrentar a los niños a situaciones
de lectura que no responden a patrones canónigos como leer de
izquierda a derecha; que no es necesario leer todo, y que es un
forma de texto diferente a la de los cuentos o revistas. Si los niños
no pueden leer (algunos leen o infieren el significado de los textos),
lo hará la maestra.
☺ Proponga a los niños realizar afiches donde expresen ideas del
cuidado de las mascotas. Prepare una serie de pictogramas, póngase
de acuerdo en el significado con sus alumnos y pida a los niños que

3. los utilicen para “escribir sus ideas con ellos”... Es decir cómo
cuidar a las mascotas.
☺ Complete los afiches, dibujos y llene los espacios vacíos con diversas
técnicas de arte.
☺ Presente el proyecto a los padres y al finalizar la actividad de los
niños podría entregar una hoja con la siguiente información. Tips
sobre las mascotas que los padres deben conocer:
Pueden ser los recipientes garantizados de los secretos y pensamientos
privados. Los niños con frecuencia les hablan a sus mascotas, al igual
que lo hacen con sus animales de peluche. Pueden proveer lecciones
acerca de la vida: la reproducción, el nacimiento, las enfermedades, los
accidentes, la muerte y el duelo. Pueden ayudar a desarrollar un
comportamiento responsable en los niños que los cuidan.
Proveen un enlace con la naturaleza.
Como los niños pequeños (de 3-4 años) no tienen la madurez para
controlar sus impulsos de agresividad e irritabilidad, hay que observarlos
cuando están con las mascotas.
A los niños hay que recordarles suavemente, no como regaño, que los
animales, al igual que las personas, necesitan alimento, agua y ejercicio.
Si un niño continúa descuidando al animal, quizás se deberá conseguir un
nuevo hogar este. Los padres son los modelos por excelencia. Los niños
aprenden a ser los dueños responsables de una mascota al observar el
comportamiento de sus padres.
AHORA SI A BUSCAR SUS CAPACIDADES, SACAR SUS INDICADORES
Y HACER LA PLANIFICACION DE ACTIVIDADES.
¡SUERTE AMIGAS!