Fundamentación legal de la Educación Venezolana.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA.
VICERRECTORADO ACADEMICO.
FACULTA DE INGENIERIA.
ESCUELA DE INGENIERIA ELECTRICA.
SAN CRISTOBAL- ESTADO TACHIRA.
AUTOR: ANGEL PARRA
C.I.V-27.918.335
SECCIÓN : T1
TUTOR(A) PORF.: DUSTIN
MARTINEZ
“Fundamentación Legal
de la Educación en
Venezuela”

2. La educación universitaria tiene como principios rectores fundamentales
los establecidos en la Constitución de la República, el carácter público,
calidad y la innovación, el ejercicio del pensamiento crítico y reflexivo, la
inclusión, la pertinencia, la formación integral, la formación a lo largo de
toda la vida, la autonomía, la articulación y cooperación
internacional, la democracia, la libertad, la solidaridad, la universalidad, la
eficiencia, la justicia social, el respeto a los derechos humanos y la
bioética, así como la participación e igualdad de condiciones y
oportunidades. En el cumplimiento de sus funciones, la
educación universitaria está abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla
valores académicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a la
sociedad.

3. Teóricamente todos los principios rectores de la educación universitaria
venezolana están
sustentados en el orden de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela
(Asamblea Nacional Constituyente, 2009). Entre ellos están:
1-El Carácter Público
2-Calidad
3-Innovación
4-El Ejercicio del Pensamiento Crítico y Reflexivo
5-La Inclusión
6-La Pertinencia
7-La Formación Integral
8-La Autonomía
9-La Articulación y Cooperación Internacional
10-La Democracia 16-Derechos Humanos
11-La Libertad 17-La Bioética
12La Solidaridad
13La Universalidad
14-La Eficiencia
15-La Justicia Social

4. Organización del
Sistema Educativo
Venezolano
Niveles
Educación
Media y
Diversificada
14 a 18 años
Educación
Superior
Post
grado
Educación
Superior Pre
grado
Educación
Básica 6 a 14
años
Educación
inicial 0 a 6
años
primera etapa
educativa, se
divide en
Maternal que
atiende a niños
de
0 a 3 años y la
inicial de 3 a 6
año
Nivel de los
saberes previo,
se
articula con la
educación
preescolar
hacia
un desarrollo a
la
educación
media
diversificado
Se desarrollan
en
instituciones,
la cual su único
requisito
obligatorio será
un título
profesional
universitario
Corresponde a
la formación
personal de un
área en
específico, se
desarrolla en
Instituciones o
Universidades
Articula con la
educación
superior, este
tiene la
finalidad
de formar a los
bachilleres y
técnicos medio
a
la siguiente
etapa
educativa
II etapa: 4to,
5to
y 6to grado
I etapa: 1er,
2do, 3er grado
Especialista
Magister Doctorado
III etapa: 7mo,
8vo y 9no
grado

5. Consejo
Nacional de
Universidades
Es una institución de apoyo y asesoría de la Educación
Superior, que tiene como finalidad la formación integral
de profesionales de grado y posgrado; la generación y
difusión de conocimientos a través de la investigación,
la extensión y la innovación con calidad, pertinencia e
interculturalidad, con el fin de aportar a la sociedad
nicaragüense un talento humano responsable, ético,
solidario, reflexivo y crítico, capaz de mejorar: la
calidad de vida, el respeto a la naturaleza, la
institucionalidad del estado, la construcción de la
identidad nacional y una sociedad multiétnica,
democrática, solidaria, justa, próspera y
libre.
Está formado por instituciones de una elevada calidad
académica orientadas a producir y transmitir
conocimientos. La sede principal se encuentra en
Caracas, Plaza Venezuela, planta baja de la Torre
Capriles.
Son un conjunto de leyes que reformaron la estructura
y el funcionamiento de la educación
universitaria. Definiendo así la orientación y las líneas
de desarrollo del mismo sistema.
Fue aprobada el 23 de diciembre en segunda discusión,
en una maratónica sesión. Pueden
compararlo con el proyecto introducido en primera
discusión el 21 de diciembre
Ley de
Universidades

6. Reglamento
estudiantil
Contar con normas claras que regulen
la relación entre estudiantes,
docentes y la universidad es
fundamental para brindar un servicio
educativo responsable y de calidad.
De ahí la importancia de un
reglamento estudiantil.
Este documento formal contempla las
obligaciones, beneficios y sanciones
de los integrantes de la comunidad
universitaria para orientar su actuar,
establecer procesos académicos y
generar un ambiente de armonía.
Como estudiante de la Universidad
Continental, es tu deber leer y aplicar el
reglamento. En él encontrarás artículos
relacionados a las normas académicas, de
la dirección de Bienestar Universitario (y
todos sus servicios), del Centro de
Documentación, de la oficina de Grados y
Títulos, y disciplina.
Cuando se refiere al marco legal de una actividad o
gestión se hace mención a las bases, leyes, normas y
demas regulaciones sobre las cuales las instituciones
cimientan y establecen el funcionamiento de dicha
gestión. Principalmente, el soporte del marco legal,es
la constitución como principal reglamento, por ello se
le denomina, carta magna, la cual se perfecciona o
integra con la demás legislación difundida por los
entes legislativos, en cuanto a leyes, reglamentos,
normas y otros codigos penales de regulación de la
conducta.
En si, el marco legal faculta a las instituciones y sus
autoridades para que ejecute las labores de gestión
en correspondencia con una estructura constituional y
normativa detallada y acorde a su actividad.
Fundamentación Legal de la
Educación Universitaria

7. Reglamento de
evaluación
Bajo la Normativa legal vigente, de la Ley Orgánica de Ecuación del 2009;
la evaluación educativa como parte del proceso educativo, es
democrática, participativa, continua, integral, cooperativa, sistemática,
cuali-cuantitativa, diagnóstica, flexible, formativa y acumulativa. Debe
apreciar y registrar de manera permanente, mediante procedimientos
científicos, técnicos y humanísticos, el rendimiento estudiantil, el proceso
de apropiación y construcción de los aprendizajes, tomando en cuenta los
factores socio históricos, las diferencias individuales y valorará el
desempeño del educador y la educadora y en general, todos los elementos
que constituyen dicho proceso. El órgano con competencia en materia de
educación básica, establecerá las normas y procedimientos que regirán el
proceso de evaluación en los diferentes niveles y modalidades del
subsistema de educación básica. Los niveles de educación universitaria se
regirán por ley especial
La actividad de evaluación no será remunerada especialmente.
El personal docente está obligado a efectuarla en las formas
indicadas en esta ley, las leyes especiales y los reglamentos. La
evaluación constituye un proceso permanente dirigido a: identificar
y analizar tanto las potencialidades para el aprendizaje, los
valores, los intereses y las actitudes del alumno para estimular su
desarrollo, como aquellos aspectos que requieran ser corregidos o
reorientados.

8. La ley orgánica de la educación, está hecha para orientar y para definir con claridad los
fines de la educación, el rol de las escuelas, las responsabilidades del Estado y de las demás
instancias oficiales, de los docentes, del sector privado y de otros actores.
La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el
logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para convivir en una sociedad democrática,
justa y libre basada en la familia como célula fundamental y en la valorización del trabajo;
capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformación
social.
Todos los hombres tienen el deseo natural de saber y la disposición y el derecho de
aprender. Tienen derecho al conocimiento organizado de las ciencias, las artes, las
humanidades, la religión y la tecnología. Pero más importante aún, tienen también derecho
de desarrollar todas las capacidades que le permitan construir y apropiarse del
conocimiento general y especializado, necesario para entender, adaptarse y transformar la
realidad a la que pertenece, en beneficio propio de su desarrollo y disfrute personal y de los
otros colectivos.
La educación en Venezuela, ha tenido repercusiones progresistas, pero se estancó en
modelos inducidos y desarrollados en otros países a los cuales no se les dio continuidad
para su desarrollo, es por ello que la nueva concepción curricular busca construir el
desarrollo endógeno de la república, en base a una búsqueda del modelo de equilibrio desde
la relación Escuela-Sociedad-Nación, que garantice el continuo humano y el conocimiento
como poder del pueblo, enmarcado en las categorías reales determinadas por el proceso
renovador que se produce a nivel educativo desde el año 1999.
Siendo la productividad, la salud y la vida, la creación y la creatividad, la paz, el eje de las
nuevas tecnologías, el eje comunidad, la comunicación, innovación pedagógica y
tecnológica y de inclusión, los pilares fundamentales que permitan crear un nuevo modelo
de sociedad humanista y solidario.