1. Evaluación
De Software Educativo
Anel Graell
Evaluación Del Software Educativo, Universidad De Panamá
Panamá, Panamá
anelgraell@hotmail.com
Abstract— Este documento es un resumen de los temas
dictados en la asignatura de evaluación del software
educativo, durante el semestre.
I. INTRODUCCIÓN
En este artículo podemos encontrar la compilación de todo lo
relacionado con el temario tratado durante todo el semestre, siendo
este un resumen de gran importancia para nosotros como futuros
profesionales.
II. CONTENIDO
A. Evaluación Del Software Educativo según los
Expertos.
Consta de dos momentos de desarrollo y de uso de este tipo de
materiales. Durante el proceso de diseño y desarrollo, es donde se
evalúa los aspectos computacionales. Y durante la utilización real
de los usuarios, es cuando es vendido en el mercado y evaluado.
También el software se evalúa de las siguientes maneras:
• Programa Como Objeto Pedagógico: En este se evalúa
el contenido, el sentido de comunicación y el método
• Programa Como Instrumento:En este se evalúa la
estructura, el formato y el tipo de instrumentos
• Programa Como Objeto Material: En este se evalúa el
equipo que requiere el MEC para el uso de software y la
adaptabilidad del mismo.
Evaluación de Software Educativo fig.1.
B. Características Programas Educativos De
Multimedia.
Son eficaces y facilitan la consecución de sus objetivos siempre y
cuando se realice un buen uso por parte de los estudiantes y de los
profesores.
Entre una serie de características que atienden a diversos aspectos
funcionales, técnicos y pedagógicos, que se enumeran a
continuación:
• Facilidad de uso e instalación.
• Versatilidad (adaptación a diversos contextos).
• Calidad del entorno audiovisual.
• La calidad en los contenidos
• Navegación e interacción
• Originalidad y uso de tecnología avanzada
La navegación y la interacción, así como la versatilidad esmostrada
atreves de la fig.2.
Fig. 2ejemplo de navegación, interfaz, y versatilidad
C. Evaluación y selección de software educativo
La funcionalidad y potencialidad didáctica del software educativo (en
formato disco y on-line), y de los recursos formativos en general,
viene determinada sobre todo por la forma en la que los estudiantes
utilizan estos materiales en el desarrollo de sus actividades de
aprendizaje. En muchos casos (enseñanza presencial y tele formación
tutorizada) los estudiantes seguirán las indicaciones del profesorado,

2. que orientará la manera en la que se realizará la integración de estos
medios en el currículum: selección de recursos, forma de utilización,
seguimiento y evaluación de los aprendizajes.
PREMISA-1La eficacia didáctica de un medio depende sobre todo
de la manera en la que se utiliza en las actividades de enseñanza y
aprendizaje efectivamente, todos nosotros conoceremos casos en los
que con medios muy rudimentarios algunos profesores han orientado
muy eficazmente a sus alumnos en el logro de los aprendizajes que
se pretendían.
PREMISA-2Un buen material didáctico utilizado de forma correcta
siempre tendrá más potencialidad didáctica que un material de
menor calidad es decir, la selección por parte de los docentes de
materiales didácticos de calidad aumenta las posibilidades de éxito
en los subsiguientes procesos de aprendizaje que realicen los
estudiantes.
PREMISA-3.La gran variedad de recursos que las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) ponen a nuestro alcance,
pueden facilitar el tratamiento de la Diversidad.
La ficha contempla una recopilación de las características básicas del
material, la evaluación objetiva de sus cualidades (mediante una
escala cualitativa de cuatro opciones) y la identificación de otros
aspectos importantes del material: recursos didácticos que utiliza,
actividades cognitivas que potencia, ventajas e inconvenientes
comporta su uso, finalmente recoge una evaluación global del
programa. Para nuestra ficha utilizamos el software movie marker
donde resultó un programa con facilidad de instalación, diversas
animaciones, efectos visuales y con excelente facilidad para agregar
fotos, videos y audios. Además buena calidad multimedia y entorno
audiovisual.
D. ROL DEL DOCENTE EN AMBIENTES
EDUCATIVOS COMPUTARIZADOS
El computador es un medio que puede propiciar la puesta en marcha
de los enfoques educativos algorítmico y heurístico, o combinación
selectiva de estos; con él se puede dar mayor o menor control al
aprendiz, o al diseñador del material, o al docente, sobre el ambiente
y el proceso de aprendizaje; el computador puede ser, por sí mismo,
el medio primario de aprendizaje o un medio complementario a
otros; en fin, la versatilidad es una condición inherente a este recurso.
Sin embargo, esto es virtual; sacar provecho a tales cualidades crear
ambientes educativos computarizados poderosos.
• Docente Directivo: El aprendiz puede adquirir destrezas y
conocimiento relevante, así como aspectos esenciales para
tareas específicas se requiere que alguien defina los
objetivos, seleccione el material, lo segmente y organice en
secuencias y según jerarquías.
• Docente facilitador: Ayuda al aprendiz a descubrir qué
significado personal tienen los conocimientos, destrezas y
actitudes ya aprendidas. Requiere que alguien proporcione
material mediante experiencias en ambientes vivenciales o
a través de fuentes descriptivas.
E. PROBLEMAS EN LA EVALUACIÓN DE UN
SOFTWARE EDUCATIVO
Existen tres problemas fundamentales, relacionados con
esta actividad:
•Problema 1: Naturaleza de los criterios usados. Muchos
de los criterios se presentan como si fueran por sí mismos
indicadores absolutos de la efectividad del MEC, cuando
de hecho están basados más en la conjetura e intuición que
en evidencia sobre su impacto en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
•Problema 2:
En las evaluaciones de software educativos se hallan
grandes discrepancias entre las opiniones de distintos
evaluadores. Según Bloom esto se debe en gran medida a
que cada cual evalúa desde la perspectiva de su formación
profesional o experiencia personal.
•Problema 3: Falta de modelos educativos asociados al
uso de los software. Poca Experiencia en el manejo de una
Computadora.
III. CONCLUSIONES
El software educativo es un producto tecnológico diseñado para
apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje, los cuales se concibe
como un medio que utilizan los docentes, estudiantes y toda persona
que desea encontrar una manera más fácil de aprender con una
herramienta tecnológica.
Sin embargo existe una perspectiva para evaluar software educativo
que hemos conocido durante este semestre tales como sus
características, funciones y procesos relacionados con el software en
su calidad de producto-soporte de contenidos educativos, y el
planteamiento de criterios de análisis de acuerdo con propósitos y
contextos particulares de la evaluación.
Considero que es de gran importancia todos los temas referentes a
este contexto en el momento que tengamos que evaluar un
determinado software educativo.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
http://www.tecnoedu.net/lecturas/materiales/lectura27.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-
127612_archivo.pdf