Este documento describe un proyecto realizado en 54 escuelas públicas en México para analizar problemas de equidad tecnológica y proponer criterios para incorporar las TIC. El proyecto buscó identificar desafíos como falta de recursos, capacitación de maestros y temores al cambio. La propuesta metodológica incluye 7 fases como instalar infraestructura, capacitar maestros, proveer materiales educativos y evaluar procesos.

1. EQUIDAD TECNOLÓGICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: Criterios y
recomendaciones para la apropiación de las TIC en las escuelas públicas.
Este programa ah ido creciendo de manera continua a través de programas como telesecundarias,
red escolar, sepiensa, red edusat, enciclomedia y ahora habilidades digitales. La SEP tiene pensado
dotar de una computadora a cada salón de 5° y 6° de primaria, y en los tres grados de la
secundaria una computadora para cada alumno. Todo lo que se presenta son propuesta que
fueron generadas durante una vasta investigación realizada en el Área de investigación educación
y comunicación alternativas (educoma) de la (UAM-X).El proyecto dio comienzo en el ciclo escolar
2009/2010 y fue realizado a 54 escuelas públicas en México , fue conformada por 28
investigadores que se dieron a la tarea de realizar actividades y encuestas a todo el personal
escolar, como lo son directores, alumnos y maestros.
En este trabajo unos de los puntos principales a analizar fueron:
EL PROBLEMA DE LA EQUIDAD TECNÓLOGICA
En esta parte podemos visualizar distintos problemas, como lo son la falta de recursos
económicos, recursos humanos y tecnológicos en las escuelas primarias rurales, no se cuenta con
profesores capacitados para el manejo de las TIC en las escuelas rurales, y en las urbanas algunos
maestros tienen miedo de perder su trabajo por el hecho de que las TIC son el nuevo medio para
que el alumno aprenda las cosas de un diferente modo, mucho más fácil con la finalidad de que
nuestros hijos logren ser competentes , civilizados e inteligentes. Para esto no tan solo es
necesario realizar una gran inversión económica, sino también formar nuevas generaciones de
maestros que estén formados en el nuevo paradigma de la educación, que realicen algún deporte
que se comprometan a mejorar la calidad académica y cultural de los alumnos, que el alumno al
egresar del nivel básico sepa hablar, leer, escribir, contar, dibujar, cantar, jugar y socializar.
CRITERIOS Y RECOMENDACIÓNES PARA INCORPORAR LAS TIC EN LAS EPEB
En la escuela moderna del país se debe aprender a producir, procesar, transmitir y difundir
información. Ya se han logrado ver que algunas escuelas han pasado del método tradicional
enfocado a la enseñanza al método enfocado al aprendizaje, uno de los recursos más utilizados es
la investigación que hoy en día se practica como recurso educativo. El alumno debe de estar
capacitado para discriminar que sitio web es más confiable ya que existen muchos sitios web no
confiables, esto debe de lograrse con ayuda del maestro. Se pretende que el maestro y el alumno
se profundicen en un tema específico, dando lugar a si a la solución de todo el tipo de dudas que
existan sobre el tema. Un punto que hay que dejar muy en claro es que las computadoras no solo
sirven para buscar o acceder a información, sino también para crear o construir información.

2. PROPUESTA METODOLOGICA
Se pretende evaluar el proceso paso por paso, escuela por escuela, siguiendo 7 fases en función de
las condiciones y necesidades de las escuelas.
1. -Instalación de infraestructura básica; Se realiza la instalación básica en la nueva escuela
siempre y cuando cumpla con algunas condiciones como lo son, agua, luz, aula, baños, jardín o
patio.
2.- Capacitación del docente; Capacitación técnica en el uso del equipo electrónico, capacitación
en el uso de plataformas de aprendizaje, capacitación en el uso de la red y los servicios de
internet, capacitación en habilidades informáticas, capacitación en el uso pedagógico de las TIC.
3.- Inducción de las TIC a la escuela vía celular; con este dispositivo se pretende que el alumno y el
maestro vean la lógica de la red y el ciberespacio, las redes sociales, las bases de datos y otros
recursos informáticos.
4.- Implantación de laboratorios multimedia; el aula pasa a convertirse en un laboratorio
multimedia donde el profesor y el alumno leen, analizan, y discuten sobre la información que hay
en la biblioteca o en la red ya sea bajándola o desde una comunidad virtual.
5.- Dotación por concurso de hardware y software para las aulas; Mediante un concurso de
laboratorios multimedia, se pretende que los alumnos y maestros hagan función correcta de sus
equipos y todas las funciones con las que se cuenta con la finalidad de que los ganadores
obtengan unos equipos multimedia más poderosos que los anteriores, ahora contando con
internet.
6.- Dotación permanente de materiales educativos; se dotan las aulas permanentemente
facilitando videos, documentos, imágenes, sitios virtuales, fotografías, mapas.
7.- Evaluación de los procesos; Consiste en la evaluación de todas las fases, procesos de
producción, distribución y apropiación. Con esto podremos determinar en qué fase del proceso se
encuentra cada escuela y confirmar si son espacios propicios para el uso adecuado de las TIC.
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