Paulo freire-pedagogía-crítica

3. ● Para Freire el conocimiento no se limita a transmitir y memorizar; es
una construcción permanente y colectiva, así el acto educativo no
consiste en un traspaso de conocimientos; es el despertar de la
conciencia que cambia, transforma y libera.
Hacia una pedagogía crítica ●
- El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche,
ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un
acto de consumir ideas, sino de crearlas y re-crearlas.- PF

4. ● La educación como herramienta de dominación.
● La educación como acto de liberación.
● La pedagogía es la pedagogía de las clases dominantes.
● La pedagogía del oprimido.
Un sistema de repetición de palabras●
Método que les enseña a decir su palabra.●
Opresor - oprimido. ●
Educador - educando. ●
Régimen de dominación : el monopolio de la palabra.●
Hacia el diálogo auténtico ●

5. MOMENTO 1
...en el cual los oprimidos van desvelando el mundo de la
opresión y se van comprometiendo, en la praxis, con su
transformación.
MOMENTO 2
...una vez transformada la realidad opresora, esta pedagogía deja de
ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en
proceso de permanente liberación.

6. BIOGRAFÍA
● Nació en Pernambuco, Brasil en 1921.
Estudió letras y se doctoró en 1959 en
Filosofía e Historia de la Educación.
● Encargado por el ministerio de Educación
y Cultura de Brasil del sector de
alfabetización de adultos.
● En 1963 puso en práctica su primer
experiencia educativa de grupo, dentro de la
Campaña Nacional de Alfabetización,
consiguiendo la alfabetización de 300
trabajadores rurales en mes y medio.
● Su método fue probado y elaborado a
partir de experiencias prácticas, y se realizó
de forma elaborada desde 1961.

7. BIOGRAFÍA
● Tras el golpe de estado de 1964 se le hace
imposible continuar su labor educativa, por
lo que emigra a Chile.
● Dictó cátedra, consultor de la UNESCO,
profesor invitado en Harvard, consultor en
Ginebra para el sector educativo, asesora la
reforma educativa para el Perú.
● Después de dieciséis años de exilio, en
1980 volvió a Brasil, impartiendo docencia.
En Chile escribe
Pedagogía del oprimido - 1969
Educación como práctica de la libertad

8. CONTEXTO
● PEDAGOGÍA FREIRE Nace en Brasil - Años 50 y 60
- Durante las teorías del reproductivismo -
“ Teoría educativa que establece que mediante la
educación se reproducen y mantienen las jerarquías
sociales, favoreciendo las clases dominantes y
permitiendo la desigualdad social.”
● Surgió como una confrontación a estas teorías, siendo
una pedagogía democrática donde el sujeto desde una
reflexión crítica en un contexto determinado hace frente a
su realidad, generando respuestas liberadoras y por ende
un cambio social.

9. CONTEXTO
● GOLPE DE ESTADO 1964 - BRASIL (Goulart)
Comenzó en Brasil una dictadura militar hasta 1985.
Medios comunicaban que Goulart llevaría un gobierno
similar al de la Unión Soviética y de la República Popular
China (comunista), idea que era compartida por U.S
Una política de persecución.
Fue acusado de agitador político.

10. CONTEXTO
● El contexto de Freire:
Creció en una de las regiones más pobres del Brasil,
Recife.
Su familia, de clase media baja, fue golpeada por la gran
crisis de 1930.
Las clases rurales perduraban aún en relaciones
laborales de opresión y marginación, sin participación
alguna en las decisiones importantes del país.
Para votar era preciso saber leer y escribir.

11. TODO ACTO
EDUCATIVO ES
UN ACTO
POLÍTICO.
Paulo Freire
“
”

12. LA CONTRADICCIÓN
EDUCADOR -EDUCANDO
LA CONCEPCIÓN
BANCARIA

13. LA SUPERACIÓN DE LA
CONTRADICCIÓN
EDUCADOR-EDUCANDO
LA CONCEPCIÓN
PROBLEMATIZADORA

14. La antidialogicidad
La dialogicidad
“La superación no se logra en el acto de consumir ideas, sino de
producirlas y transformarlas en la acción y en la comunicación”

15. El universo temático
Temas generadores
Las situaciones límite
CONTENIDO
PROGRAMÁTICO DE LA
EDUCACIÓN

16. LA PALABRA COMO CAMINO DE LIBERACIÓN
Método Freire
A. Será a partir de la situación presente , existencial y concreta de
los educandos.
B. Nunca usar material que poco o nada tenga que ver con los
educandos.
C. Ambos deben dialogar sobre las diferentes o no visiones que
tienen del mundo.
D. La investigación de las temáticas debe ser con trabajo en
equipo tanto del educador como del educando.

17. LA PALABRA COMO CAMINO DE LIBERACIÓN
Método Freire
En la alfabetización es necesario seguir el método activo dialogal, crítico.
ETAPA 1
Levantamiento del universo vocabular (universo de las palabras habladas en el medio cultural
del alfabetizando) de los grupos con los cuales se trabaja. Se extraen las palabras de mayor
carga existencial y emocional.
ETAPA 2
Elección de las palabras seleccionadas del universo vocabular investigado.
ETAPA 3
Creación de situaciones existenciales típicas del grupo con el que se va a trabajar.
Elaboración de guías (Flexibles) que auxilien a los coordinadores de debate en su trabajo.

18. ESTUDIANTE
Postula al educando (Oprimido) en un contexto de práctica liberadora donde este tenga
la opción de descubrirse y conquistarse como sujeto de su propio destino histórico.
El educando entonces, a través del proceso de descubrirse puede llegar a reconocerse en
otros y a aceptarlos como parte de su mismo contexto histórico, siendo consciente de ese
mundo expresado por su comportamiento, comunicándose con sus semejantes y dialogando
al fin de manera crítica.
El estudiante fuera del estigma del “no sabe” y asumiendo un rol educando-educador,
transforma su papel: que al ser educado también educa.
Se vuelve investigador crítico en diálogo con el educador.

19. MAESTRO
Postula al educador (Opresor) en un contexto de práctica liberadora, donde este es
siempre un sujeto cognoscente, tanto cuando se prepara para educar como cuando se
encuentra en estado de dialogo con los educandos. El educador aprende junto a quien
le enseña, pues construye su saber en la búsqueda del saber de el estudiante.
El maestro al enseñar también aprende, pues en el proceso de enseñanza, aprende a
enseñar. Al igual que el estudiante, el maestro también es un investigador crítico, sin
verdad absoluta.
El papel del educador es problematizador; pues busca desafiar a sus educandos a
una inserción crítica de la realidad; es proporcionar las condiciones para construir y
producir conocimiento propio.

20. ENSEÑANZA
Crear posibilidades para la producción
de conocimiento.
Crear conocimiento

21. APRENDIZAJE
El primer proceso de la enseñanza que se debe aprender, es el acto de preguntar; pues
todo conocimiento comienza por la pregunta o también llamada curiosidad, ya que la
curiosidad es una pregunta.
El aprendizaje se logra en la medida que se estimula permanentemente mediante el
diálogo, la reflexión, la curiosidad y la consciencia . El despertar del pensamiento crítico
hacia sí mismos como ser social transformador de su realidad.
Aprender a decir su palabra.
El aprendizaje de descubrirse, conquistarse, de explorar con las palabras habladas de los
educandos, pues al decir su palabra el hombre asume conscientemente su condición
humana, su palabra viva para transformar con acción su mundo. Por lo que tienen que
luchar para tomarla de los que la retienen.

22. FORMACIÓN
CARÁCTER
UTÓPICO
https://www.youtube.com/watch?v=kAemFdMqnO8
Futuro
Reaccionario
Realidad
Humanizante
Trabajo
conjunto
(educador -
educando)
Observando el
pasado para
actuar mejor

23. bibliografía
1. Freire.Paulo,(1969). PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO. Documento digital.
Enlace: http://www.servicioskoinonia.org/biblioteca/general/FreirePedagogiadelOprimido.pdf
2. Enrique Martínez-Salanova Sánchez (2017) Paulo Freire: Pedagogo de los oprimidos y
transmisor de la pedagogía de la esperanza.
Enlace: http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm
3. Videos:
FREIRE - Constructor de sueños
https://www.youtube.com/watch?v=amA_xoBh4f4
PAULO FREIRE - Documental
https://www.youtube.com/watch?v=claQ4b5lRnA
VISTAS DE FREIRE
https://www.youtube.com/watch?v=kAemFdMqnO8
4. Antonio Faundez , Hacia una pedagogía de la pregunta.
Enlace:http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/bancoderecursosnivelsuperior/seccion2/
fortalecimiento-de-las-trayectorias/paulo_freire_-_pedagogia_de_la_pregunta.pdf
5. Sobre la teoría del REPRODUCTIVISMO.
Enlace: https://prezi.com/gaarzhee4lxt/reproductivismo/

24. bibliografía
6. Artículo “ La revolución de la educación”.
Enlace: https://www.educ.ar/noticias/127881/paulo-freire-la-revolucion-de-la-educacion
7. Imágenes tomadas de internet en orden de aparición:
http://www.80grados.net/paulofreire.jpg
http://revistamito.com/ Paulo-Freire.jpg
http://s1127.photobucket.com/pedagogia-de-la-esperanza-paulo-freire.jpg
https://i2.wp.com/distintaslatitudes.net/brasil_petrobras.jpg
http://www.siemprehistoria.com.ar/Method_Paulo_Freire.jpg
https://zinnedproject.org/FreireatHighlander.jpg
https://2.bp.blogspot.com/Freire.jpg