planeacion de los triangulos

1. .ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N°1
ESTUDIANTE(S) MAESTRO
(S)-DOCENTE
Jaime Andrés Vargas GRADO 12
CAMPO DE PRÁCTICA Sede rural “palo santo” GRADO Segundo
cuarto
MAESTRO
ORIENTADOR/ASESOR
María Edilma Bedoya Lozano
AREA O DISCIPLINA Matemáticas
SABER Y/O PRÁCTICA Los triángulos y el número de sus lados
FECHA: 15de mayo del 2018 LUGAR:ENS sede rural
“palo santo”
HORA:
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIA(S) Razonamiento
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE DBA
Reconoce los triángulos y su clasificación según la
medida de sus lados
ESTANDAR (ES) BÁSICO(S)
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS
NUMÉRICOS:
 Resuelvo y formulo problemas en
situaciones aditivas de composición y de
transformación.
 Uso diversas estrategias de cálculo
(especialmente cálculo mental) y de
estimación para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas

2. OBJETIVO: Interpreto cuales son los triángulos y sus tipos
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO:Reconoce e interactúa con los
triángulos
ACTITUDINAL: Demuestra gran interés sobre este
tema ya que las dinámicas atrajo su atención.
PROCEDIMENTAL: resuelve mediante la práctica
problemáticas que hay en su alrededor.
INTERDISCIPLINARIEDAD Artística: los triángulos
III. PLANEACIÓN DE LA CLASE
MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
1. Presentación de la clase: charla Tiempo
Actividad: “charla motivadora”
Procedimiento: se realizara una charla motivadora para interactuar con los niños mediante
la sensibilización de que son los triángulos.
2. Exploración de saberes previos a través de ambientación, motivación,
sensibilización
Tiempo
Actividad: video de los triángulos.
Procedimiento: se procederán en mostrar en un video el triangulo y la medida de sus
lados
https://www.youtube.com/watch?v=vKk0E_IXw3Q
3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo
Actividad: actividad en conjunto
Las actividades se harán de forma colectiva con todos los estudiantes del
grado segundo y cuarto

3. MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo
4.1. Actividad: muestra del triangulo
Procedimiento: se procederán en mostrar el triángulo y los tipos de este los cuales son:
Equilátero: triangulo cuyos lados miden igual.
Isósceles: triangulo cuyos dos lados miden igual
Escalenos: ninguno de sus lados tienen igual medida
Esta actividad será expuesta por el estudiante maestro
4.2. Actividad: triángulos en cuadricula
Procedimiento: se procederá en hacer triángulos en una hoja cuadriculada en donde
servirá hacer claridad en el tema.
MOMENTO DE TRANSFERENCIAY VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE
AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
5. Retroalimentación y evaluación Tiempo
5.1. Actividad: triángulos en el tablero
Procedimiento: e harán triángulos los cuales estarán pegados en el tablero, estos
triángulos tendrán preguntas sobre el tema. Cada niño deberá tomar un triángulo y
responder un triangulo
RECURSOS Y MATERIALES:
Triángulos en cartulina, tablero y marcador, regla y carteleras
IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES
triangulo, trabajo en equipo y razonamiento

4. SÍNTESIS CONCEPTUAL
Triangulo: Un triángulo en geometría plana es un polígono de tres lados.Los puntos
comunes a cada par de lados se denominan vértices deltriángulo
tipos de triángulos según sus lados
Como decíamos en el anterior punto, la clasificación de los triángulos según
sus lados es la siguiente:
1. Triángulo equilátero
Los tres lados de este tipo de triángulo son todos de la misma longitud, por lo
que sus ángulos internos también serán iguales (60º grados los tres, 180 en
total). Para calcular el área de este triángulo tenemos que tomar la raíz de 3,
dividirla entre 4 y multiplicar por la longitud del lado al cuadrado.
2. Triángulo isósceles
El triángulo isósceles tiene dos lados iguales y uno más corto, así que dos de
sus ángulos también tendrán los mismos grados.
3. Triángulo escaleno
Por último, el triángulo escaleno no tiene ninguno de sus lados iguales, todos
tienen diferente longitud; de modo que sus ángulos también diferirán entre
ellos.