El buen uso del Código Deontológico docente es clave en el éxito del maestro no sólo como persona, sino también como profesional que desempeña funciones en una sociedad en la que cualquier manera de pensar o actuar influirá directa o indirectamente en ella. Es urgente que los docentes conozcan y practiquen los principios y los valores éticos y morales de su profesión con miras a desarrollar actitudes y comportamientos en pro de la dignidad humana y el respeto por la sociedad y el país.

2. Comprender las
apuestas teóricas y
metodológicas que han
marcado el estudio de
la deontología de la
profesión docente.
Aprender a construir
estados del arte a
partir de resúmenes
analíticos sobre
investigaciones o
producciones teóricas.
Especialista
Nivel
Académico
Objetivo de
Aprendizaje
Competencia
Metodológica

3. La docencia es una profesión que
enmarca grandes elementos que
permiten que el quehacer sea
significativo y enriquecedor para los
actores que intervienen en el proceso
educativo. La ética, la Moral, la
virtud, la responsabilidad social y
humana, la satisfacción y la
consciencia social son algunos
fundamentos que determinan la
docencia..
El educador debe ser consciente de
su rol, su tarea principal es formar a
sus estudiantes integralmente,
transmitir conocimientos de calidad,
estimular el desarrollo biosicosocial
de cada ser humano que tiene en
sus manos. Un maestro educado y
preparado es garantía para que los
procesos de enseñanza sean de
calidad y cumplan con la función de
ser agente de transformación en el
mundo de hoy.

4. INVESTIGACIÓ
N No. 1
FUNDAMENTACIÓN DE LA INTERVENCIÓN DE TRABAJO SOCIAL:
SISTEMA CONCEPTUAL Y AVANCES.
ÁREA
TEMÁTICA
Trabajo Social
AUTORES Jeny Rico Duarte, Diana Carolina Tibaná Rios.
CONTEXTO DE
LA POBLACIÓN
Y UBICACIÓN
Universitaria
ENFOQUE
TEÓRICO
Cualitativo
El nivel de investigación es exploratorio- descriptivo en tanto busca la
descripción textual de documentos y el consecuente análisis de un fenómeno
social de acuerdo a las posturas o planteamientos de las autoras. A si como el
enfoque, el nivel posee procesos de reflexión a partir de los cuales la información
puede ser seleccionada, clasificada y analizada, con el objetivo de avanzar m en
los conocimientos que componen la fundamentación de la intervención de
Trabajo Social y las relaciones que tienen entre unos y otros.
Tendencia metodológica: Este estudio aporta una propuesta metodológica de
investigación que permite elaborar procesos de recolección, clasificación y
descripción de contenidos desarrollados en fuentes de tipo documental, así como
la construcción de esquemas, matrices, mapas conceptuales para un manejo
organizado y coherente de la información.
METODOLOGÍA La investigación de es documental, este tipo de investigación [consiste en la
selección y recopilación de información por medio de la lectura y crítica de
documentos y materiales bibliográficos de bibliotecas, hemerotecas, centros de
documentación etc.
RESULTADOS El avance en los conocimientos para leer la fundamentación de la intervención
posibilito construir una definición de la fundamentación acorde con los nuevos
avances, en este sentido la fundamentación se entiende como un eje transversal
que incluye todos aquellos conocimientos que dan soporte político, ético,
metodológico, ontológico y epistemológico al ser y quehacer profesional. Los
conocimientos son construcciones dinámicas cambiantes, interrelacionadas y
sujetas a nuevos avances.
CONCLUSIONE
S
En esta investigación el eje se centró en torno a la pregunta ¿Qué aportes a la
fundamentación de la intervención del trabajo social se han desarrollado en
investigaciones de la facultad de Trabajo Social de la Universidad de la Salle? Se
construyó un sistema conceptual complejo para leer la fundamentación de
intervención de Trabajo Social que integra los conocimientos políticos,
ontológicos, éticos epistemológicos, y metodológicos en dicha área.

5. INVESTIGACIÓN No. 2 PRIMER PROYECTO DE APRENDIZAJE Y
DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.
ÁREA TEMÁTICA Educación
AUTORES Consuelo Veláz de Medrano.
CONTEXTO DE LA
POBLACIÓN Y UBICACIÓN
Universitaria
ENFOQUE TEÓRICO Cualitativo
TENDENCIA
METODOLÓGICA
Son las estrategias docentes que son empleadas para
promover un mejor aprendizaje estudiantil.
METODOLOGÍA Se aplicaron evaluaciones a 80 docentes donde se
medía la formación de profesionales en la
investigación, con un criterio de pensamiento,
objetividad para así tomar decisiones asertivas.
RESULTADOS La valoración del curso arrojó que cada una de las
estrategias de aprendizaje son diferentes de acuerdo
a la generación con la que se está tratando y que la
población actual este cambiando y por lo tanto los
educadores deben apropiarse del nuevo contexto y
los cambios que este requiere para continuar
formando a los estudiantes.
CONCLUSIONES La información aportada por los docentes evaluados
arroja un evidente y continuo esfuerzo para el
mejoramiento de las estrategias adoptadas para la
enseñanza de acuerdo a la generación actual y que
están siendo puesta en práctica.

6. INVESTIGACIÓN No. 3 LA PRÁCTICA PROFESIONAL NO CONVENCIONAL EN DIVERSOS
ESPACIOS SOCIALES A PARTIR DE LA PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA
DE PAULO FREIRE. RETOS Y DESAFÍOS DESDE LA PEDAGOGÍA SOCIAL
ÁREA TEMÁTICA Educación
AUTORES Isabel Elena Peleteiro Vázquez
CONTEXTO DE LA
POBLACIÓN Y
UBICACIÓN
Universitaria, 2009
ENFOQUE
TEÓRICO
El articulo esboza algunas ideas acerca de la conceptualización y los
fundamentos filosóficos de la práctica profesional aplicada a diversos espacios
sociales en la universidad pedagógica experimental, los cuales se interpretan
desde el punto de vista de la pedagogía de la Autonomía de Freire, así como
sus correspondientes retos y desafíos dentro de la disciplina denominada
Pedagogía Social. Tendencias teóricas. Vigotsky propone también la idea de la
doble formación, al defender de toda función cognitiva aparece primero en el
plano interpersonal y posteriormente se reconstruye en el plano interpersonal,
es decir se aprende interactuando con los demás y se produce el desarrollo
cuando internamente se controla el proceso, integrando nuevas competencias
a la estructura cognitiva existente.
TENDENCIA
METODOLÓGICA
Son las estrategias docentes que son empleadas para promover un mejor
aprendizaje estudiantil.
METODOLOGÍA La investigación ha sido aplicada a diferentes espacios sociales
problematizados en Venezuela , donde se asume como planteamiento teórico-
metodológico las ideas relacionadas con el pensamiento político y pedagógico
de Paulo Freire, dada su destacada significación por la fuerza de sus ideas
para crear las bases ,y sustentar el desarrollo de una praxis docente que se
adecue a educar en espacios que requieren de docentes con una elevada
sensibilización social , solidaridad, compromiso, ética y sentido crítico para
realizar una labor educativa orientada a los sectores más oprimidos y
vulnerables del núcleo social.
RESULTADOS Esa necesario crear conciencia personal y colectiva sobre la situación, esto
implica entender a complejidad, la incertidumbre, el caos, el desorden
atendiendo a lo axiológico, lo económico, lo educativo y lo cultural.
Ante esta realidad es necesario atender al desafío e inminente reto de repensar
la profesión docente para hacer que su rol y funciones trasciendan del medio
escolar y lleguen al espacio social, para generar respuestas alternativas ante
los desfigurados rostros del maltrato, indiferencia y pesimismo.
CONCLUSIONES Es necesario generar cambios en el medio social, a través de una práctica
social comprometida que conlleve a la construcción de teorías que se gesten
en la interacción cotidiana pero absolutamente real y confrontadora en pro de
brindar oportunidades a las nuevas generaciones.

7. INVESTIGACIÓN
No. 4
PRÁCTICA DOCENTE VERSUS ÉTICA DOCENTE”. HACIA LA MEJORA
DE LA PRÁCTICA DOCENTE A PARTIR DE LA ÉTICA PROFESIONAL
ÁREA TEMÁTICA Pedagogía, Ética.
AUTORES Emilio Crisol Moya, Mª Asunción Romero López
CONTEXTO DE LA
POBLACIÓN Y
UBICACIÓN
Universitaria, 2009
ENFOQUE
TEÓRICO
Cualitativo. Profundización en el estudio de la identidad ética, puede ser
una interesante aportación a la mejora de la práctica docente, siempre y
cuando logre estimular la reflexión, personal y compartida, sobre la propia
actitud vital, sobre las propias actitudes morales como profesionales, sobre
el contexto moral que rodea a la enseñanza y sobre las posibilidades que
tenemos de cambiar en positivo lo que es mejorable. Tendencias teóricas:
Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de
conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que
permitan a los alumnos construir su propio saber. No aprendemos sólo
registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia
estructura cognitiva.
TENDENCIA
METODOLÓGICA
Estudio que aporta una mejora a la práctica docente en la ética profesional.
METODOLOGÍA Documental
RESULTADOS Como a lo largo del artículo hemos ido reflejando la formación para el
ejercicio de la profesión no puede limitarse a la transmisión de
conocimientos, objetivos, sino que los aspectos cognoscitivos, morales y las
habilidades técnicas deben fusionarse a fin de adquirir una adecuada
profesionalidad. Esto implica incluir en el currículo de la formación
universitaria una formación ética.
CONCLUSIONES La ética profesional está establecida en normativas o requisitos
relacionados con normativas de trabajo por el Ministerio de Educación de
cada uno de los países, siendo ya bastantes los países que poseen un
código deontológico. Desde la universidad se trata de enseñar a los
estudiantes a ser críticos, humanos y humanizadores que, al fin y al cabo,
es lo más importante de la educación; pero desde la crítica, se puede hacer
partícipe a algún ámbito de la educación universitaria, que está vacío de
expresiones éticas que deben abarcar todas las áreas del conocimiento que
se incorporan al proceso de enseñanza-aprendizaje con definiciones
mínimas en cuanto a orientación pedagógica desde la ética.

8. INVESTIGACIÓN
No. 5
EL CÓDIGO DEONTOLOGICO DE LA PROFESIÓN DOCENTE :
EVOLUCIÓN Y POSIBILIDADES.
ÁREA TEMÁTICA Todas las áreas
AUTORES Gonzalo Jover Olmeda
CONTEXTO DE
LA POBLACIÓN Y
UBICACIÓN
Universitaria, 2013
ENFOQUE
TEÓRICO
Cualitativo Con estas propuestas, se intenta revalorizar la idea de
profesionalidad del profesorado y, como objetivo final, de todo educador, desde
el presupuesto de que ser un profesional implica, además de un saber y un
saber hacer, una preocupación ética que consolida y justifica su actuación ante
la sociedad. Tendencias teóricas: La teoría de Piaget es una disciplina que
estudia los mecanismos y procesos mediante los cuales se pasa de los estados
de menor conocimiento a los de mayor; es decir estudia la génesis y el
desarrollo del conocimiento, esta teoría es la más acertada de acuerdo a
lectura.
TENDENCIA
METODOLÓGICA
Lectura comprensiva y critica del código deontológico en la profesión docente.
METODOLOGÍA Documental
RESULTADOS En este artículo hemos intentando desentrañar algunas de las razones que
pueden explicar esta falta de proyección de los códigos en la realidad
educativa, a partir del interés, investigación y reflexión sobre el tema que
iniciamos hace más de veinte años (Jover, 1991 y 1995; Ruiz Corbella, 1996;
Ibáñez-Martín, Jover y Ruiz Corbella, 1997) y plantear algunas posibilidades
para que propuestas como las realizadas recientemente por el Consejo
General de Colegios Oficiales de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y
en Ciencias o la Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de
Cataluña encuentren una inserción real en la actividad diaria de los profesores
y las profesoras.
CONCLUSIONES Es preciso añadir, como parte sustantiva del conjunto de cualidades y
competencias imprescindibles del profesorado, una conciencia clara de la
dimensión ética de la profesión docente, entendida como un compromiso
profesional compuesto por valores, actitudes y estilos de comportamiento con
una meta social: la de la formación de los ciudadanos del futuro. Ello es así
porque enseñar es una actividad intelectual y moral, en el sentido de que está
destinada al beneficio de las personas y de la humanidad. Lo es también
porque el profesor, en tanto que persona, es una fuente de influencia para sus
estudiantes, y estos pueden emplearlo como modelo e, incluso, como guía en
asuntos que poco tienen que ver con la materia objeto de instrucción.

9. INVESTIGACIÓN
No. 6
ETICA Y DEONOTOLOGIA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO.
ÁREA TEMÁTICA Pedagogía y Ética.
AUTORES Oswaldo Orna Sanchez.
CONTEXTO DE LA
POBLACIÓN Y
UBICACIÓN
Universitaria, 2013
ENFOQUE
TEÓRICO
Cualitativo. Justificar la necesidad de un código de ética para
los docentes Universitarios, reflexión teórica que permita
formular una propuesta del mencionado código.
TENDENCIA
METODOLÓGICA
En la presente investigación e estudiará aspectos referentes a
la ética y a la deontología en la profesión docente.
METODOLOGÍA Investigación descriptiva, inferencial , observacional y
transversal.
El tomar como referente a Sócrates permite un proceso
reflexivo a cerca de radicalización de la conciencia., el hombre
encuentra un nuevo camino para seguir su existencia y
conocerse a sí mismo.
RESULTADOS La docencia Universitaria exige que la política educativa se
sustente en los valores morales, se instaure en cada
universidad el tribunal de honor, y es indispensable que se
establezca el código de ética docente Universitario.
CONCLUSIONES La profesión universitaria no neutra, es comprometida y
relacionada con todos los sectores de la realidad, la cultura, la
tecnología y sobre todo con la vida. La función de la profesión
docente es pensar en la realdad, por ello es necesaria la
constante actualización y capacitación de los docentes.

10. INVESTIGACIÓN No. 7 DEONTOLOGIA PROFESIONAL
ÁREA TEMÁTICA Sicologia
AUTORES Flor Marian Ruiz Puerta
CONTEXTO DE LA
POBLACIÓN Y UBICACIÓN
Universitaria
ENFOQUE
TEÓRICO
Cualitativo. Justificar la necesidad de un código de
ética para los docentes Universitarios, reflexión teórica
que permita formular una propuesta del mencionado
código.
TENDENCIA
METODOLÓGICA
Atendiendo el interés del Colegio Colombiano de
Psicólogos y de la Asociación Colombiana de
Facultades en este tipo de investigaciones, se lleva a
cabo este trabajo, presentando ciertas formas de
utilización de la deontología por algunos
profesionales de la Psicología, donde se aprecia que
los fundamentos para apoyasen requieren de un
respaldo con un criterio deontológico más
incorporado , que supla las irregularidades de la
escasa docencia tanto en la docencia universitaria
como posterior a ella.
METODOLOGÍA Documenta
RESULTADOS El surgimiento y la manera de comunicarse, las
dinámicas de grupo de las redes sociales , la
globalización , las ofertas de mercadeo y Trabajo
ganador en el concurso de la investigación en
Deontología profesional.
CONCLUSIONES El deber de optimizar la formación de los
profesionales de las ciencias sociales, desde un
compromiso con la realidad, hace fundamental
adquirir conocimientos científicos y técnicos que
muestren que son campos rigurosos , con ética y una
voluntariedad orientada a la calidad.

11. INVESTIGACIÓN No. 8 EL SENTIDO DE LA FORMACION DE LAS COMPETENCIAS
DEONTOLOGICAS EN LA EDUCACION SUPERIOR.
ÁREA TEMÁTICA Ética, Pedagogía
AUTORES Matilde Ruiz de Pizza
CONTEXTO DE LA
POBLACIÓN Y
UBICACIÓN
Universitaria, 2013.
ENFOQUE TEÓRICO Cualitativo. La investigación pretende profundizar en el sentido de la
formación en competencias deontológicas en la educación superior,
en cuanto se espera que éstas aporten al futuro profesional en lo
relativo al verdadero sentido ético de su desempeño , es decir,
distinguiendo el campo de la llamada Ética Profesional en el sentido
deontológico , la perspectiva ética en sentido estricto.
TENDENCIA
METODOLÓGICA
Investigación que aporta a una propuesta metodológica sobre
competencias deontológicas en el programa abordado.
METODOLOGÍA
La investigación se ha desarrollado desde un corte cualitativo con
enfoque hermenéutico fenomenológico donde se ha propuesto
desentrañar las concepciones que se tienen sobre competencias
deontológicas , o del ser profesional desde las practicas
curriculares .
RESULTADOS Los resultados de la investigación arrojan por parte de los docentes
eminente preocupación por la crisis de valores, que antepone lo
técnico y lo deontológico, no obstante la misma globalización
propugna por módulos curriculares cuyo eje enunciado recoge el
referente teórico al plantear un auge creciente de la corriente
humanista y condensar en los objetivos de la investigación una
alta valoración sobre la formación en valores.
CONCLUSIONES Los valores no pueden ser aprehendidos con rigor solo desde una
variable académica, de ahí la importancia de hacerlo en conjunción
con las distintas acepciones científicas . Por ende, este trabajo
ofrece la oportunidad de conocer diferentes criterios referentes a la
investigación y práctica

12. INVESTIGACIÓN No. 9 ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
ÁREA TEMÁTICA Ética.
AUTORES Lia E. Saduño
CONTEXTO DE LA
POBLACIÓN Y UBICACIÓN
Documental investigativa,2006
ENFOQUE
TEÓRICO
Cualitativo. Existe un incremento muy importante en
los últimos diez años de bibliografía que se refiere a
la investigación en las ciencias humanas,
especialmente a la investigación educativa. Se
perciben ciertas compilaciones de métodos y
procedimientos prestados de otras ciencias.
TENDENCIA
METODOLÓGICA
Estudio que aporta una mejora a la práctica docente
en la ética profesional.
METODOLOGÍA Documental
RESULTADOS La investigación educativa, como acción humana
contiene el componente ético. En este sentido la
investigación educativa puede considerarse como
buena, si las repercusiones producidas logran afectar
la práctica y se incrementa el conocimiento en la
teoría educativa.
CONCLUSIONES Los investigadores encontrarán que a veces es difícil
seguir un principio ético sin violar algún otro, en esas
situaciones, la meta es diseñar la solución más
razonable. Lo que todos o la mayoría quieren o
desean no siempre coincide con lo justo y bueno.

13. INVESTIGACIÓN No. 10 VOCACIÓN DOCENTE VS PROFESION DOCENTE.
ÁREA TEMÁTICA Ética.
AUTORES Faustino Larrosa
CONTEXTO DE LA POBLACIÓN
Y UBICACIÓN
Documental investigativa,2006
ENFOQUE
TEÓRICO
Cualitativo. Partimos del análisis de los elementos que han
influido y están influyendo en la situación profesional del
profesorado: la tradición, las transformaciones sociales, los
avances de la investigación y las necesidades de los maestros.
Tendencias teóricas: Y teniendo en cuenta las teorías estudiadas,
se considera que al proceso como docente la teoría del
constructivismo ya que me aporta teoría general y espacios
reflexivos y argumentativos, llevando a determinar mentes
investigativas y participativas.
TENDENCIA METODOLÓGICA En el presente documento se estudian los aspectos y condiciones
que el docente debe de cumplir para obtener plena satisfacción y
realizan un análisis de la educación docentes Vs profesión
docente.
METODOLOGÍA Documental
RESULTADOS Las condiciones del ejercicio profesional docente para obtener
plena satisfacción serían: a) Vocación (inclinación natural para
dedicarse a la actividad profesional de enseñar con entusiasmo,
compromiso y confianza en el poder de la educación, dedicación
especial y de servicio hacia los demás). b) Competencia
(formación profesional científica y técnica adecuada que le haga
competente en todo momento en el ejercicio de la profesión). c)
Actitud (de apertura, servicio a la comunidad y trabajo en equipos
flexibles). d) Dedicación (suficiente a la profesión procurando
tener cualificados sus saberes). e) Conocimiento de los deberes y
derechos éticos (que puede asumir como compromiso moral y
exigir a los demás.
CONCLUSIONES Terminaremos concluyendo que la actividad docente es una
profesión con vocación, una profesión de valores como afirma
Esteve (2009: 26). Hay que señalar que la enseñanza y el
aprendizaje cobran otra dimensión profesional en las
organizaciones y en la sociedad del conocimiento. Aunque con
frecuencia se hayan intercambiado los términos y prevalezca la
profesionalidad, en ésta se incluye el vocacionalismo o
compromiso personal para actuar como profesional, conociendo
las exigencias de la tarea, sus conocimientos específicos,
actuando éticamente y con la capacitación adquirida a través de la
práctica, que va unida al porqué y al cómo.

14. La deontología se refiere a una serie de
principios o acuerdos a los cuales debe vivir y
realizarse el individuo. En el caso particular de
los docentes es el conjunto de reglas o normas
que rigen la conducta del maestro dentro y fuera
del aula, es por esto que el maestro debe
entender que como educador del Siglo XXI es
responsable de su autoformación,
autoaprendizaje, pero también que tiene normas
éticas y morales que debe cumplir porque su
labor se debe a los educandos que ven en el
maestro un modelo como un a seguir.
Es urgente definir el código
deontológico que rija a la docencia de acuerdo
a las exigencias de la realidad actual, dar la
posibilidad que el maestro participe activamente
en su creación y se apropie de ellos para
aplicarlos en la praxis de su quehacer. La
escuela cambia si en primer lugar el maestro
adopta nuevas actitudes, este es el inicio, el
punto de partida y Colombia reclama este
cambio.