Apresentação da palestrante Mara Yaskara no I Seminário Nacional de Tutores da Educação a Distância

1. Prof.Ms. Mara Yáskara Nogueira Paiva Cardoso Professor, sua sala de aula é online! E a formação docente para a tutoria, como vai?

2. Cenário 1: Instituição de Ensino Superior, professores e a entrada/chegada da Educação a Distância nos cursos presenciais da IES. Cenário 2: Instituição de Ensino Superior que já possui cursos a distância e está contratando novos professores. Faremos algumas reflexões Personagens: Professor Popeye, Professor Brutus e Professora Olivia 1

4. Uma outra forma de atuação docente para os professores Popeye e Brutus A docência na Educação a Distância se difere da docência do ensino convencional. Ela está diretamente relacionada ao uso das tecnologias da informação e comunicação, a diferentes materiais pedagógicos apresentados pordiversos tipos de suportes, sem o contato pessoal com o aluno, atendimento ao aluno feito a distância e um aluno mais independente e autônomo.

5. Uma outra forma de atuação docente para os professores Popeye e Brutus Na complexidade da gerência de todos esses elementos é que se consolida a docência em EaD. Uma docência que se caracteriza pelo trabalho coletivo. O papel do professor se altera completamente, se torna multifuncional, com muitas funções para um professor desempenhar. Professor responsável por disciplina (1), Professor conteudista(2), Professor-coordenador de tutoria (3), Professor-Coordenador Pedagógico (1), Professor-Tutor Presencial (3), Professor-Tutor a distância (3). Gestão(1), produção(2) e acompanhamento(3).

6. Uma outra forma de atuação docente para os professores Popeye e Brutus O trabalho docente na EaD é extremamente fragmentado, e cada parte das atividades que compõem o trabalho docente virtual é atribuída a um trabalhador diferente ou a um grupo deles. O trabalho docente a distância se organiza de forma coletiva e cooperativa. A esse conjunto articulado de trabalhadores, necessário para a realização das atividades de ensino-aprendizagem na EaD, denominamos de polidocência. Mill, 2010, p. 23.

7. Uma outra forma de atuação docente para os professores Popeye e Brutus As diversas formas apresentadas da atuação do professor em EaD existe no ensino presencial “organizadas de forma artesanal e intuitiva e trabalhando com grupos reduzidos de alunos” Belloni, 2008, p. 81. “Também na educação presencial temos outros profissionais participando do processo ensino-aprendizagem: coordenadores, técnicos, laboratoristas...; não são considerados docentes. E pode nem haver esses profissionais no ensino presencial ou nem se utilizar de seus serviços. Na EaD não existe a possibilidade de um único profissional realizar toda a “aula” porque, via de regra, a quantidade de alunos ou a complexidade do processo de trabalho na EaD impossibilita a unidocência”. Mill, 2010, p. 24.

12. Educação Online: cenário, formação e questões didático-metodológicas, 2010.

13. Fundamentos da Tutoria em Educação a Distância, 2005.

14. Educação a Distância: uma nova concepção de aprendizado e interatividade, 2003.Conhecer educação a distância, estilos de aprendizagem, ser interativo, trabalhar em equipe, aprendizagem de adultos, métodos de ensino, as diversas tecnologias interativas, avaliação, técnicas de motivação e animação, dominar o desenho didático. Ser afetivo e sensível.

15. Prof. Popeye e Prof. Brutus estão preocupados e gostariam de saber que tipo de formação estão ofertando as instituições de ensino superior para o trabalho de tutoria a distância? IES01- Oficina de Capacitação para EAD com duração de 1 semana; IES02– Nas atribuições - Participar das atividades de capacitação e atualização promovidas pela Instituição de Ensino. IES03– Curso de Formação em tutoria para educação a distância na modalidade a distância em dois níveis: introdutório e avançado. Certificado como um curso de extensão equivalente a 45h. IES04– Curso de Atualização em Formação Pedagógica em EAD na modalidade a distância, com 120 horas, 24 serão presenciais. O curso abrange os conteúdos: Ambiente Virtual de Aprendizagem (Moodle); Educação a Distância e processo de tutoria e Estrutura de funcionamento dos cursos a distância da IES. IES05– Curso de capacitação com atividades a distância no ambiente virtual de aprendizagem Blackboard e presenciais realizadas nas dependências da IES. Candidatos que participarem do curso de capacitação e obtiverem média igual ou superior a 7,0 (sete) receberão um certificado de participação e aproveitamento.

16. Prof. Popeye e Prof. Brutus estão preocupados e gostariam de saber que tipo de formação estão ofertando as instituições de ensino superior para o trabalho de tutor online? IES06- Curso de Capacitação em Tutoria a Distância. Possui uma parte teórica com duração 30 horas. Os cursistas selecionados na parte teórica participam da parte prática de tutoria vinculada a disciplina oferecida com 60 horas, total 90 horas. IES07– Curso de Capacitação Institucional cuja carga horária será de 30 horas, com 10 horas online e 20 horas presenciais. IES08– Curso de Capacitação na modalidade a distância oferecido pela IES com 180 horas de duração. O curso de capacitação abrange conteúdos relacionados com os fundamentos da EAD, com a história e as políticas de EAD no Brasil, com o sistema de tutoria e com o sistema MOODLE, além de outras informações relevantes na área. IES09 - Curso de Ambiente Virtual de Aprendizagem, com carga horária de 40 horas. IES10 - Curso de Formação de Tutores para a Educação a Distância com duração de 20 horas, sendo 4h presenciais e 16h a distância, no ambiente Moodle. O curso versará sobre o ambiente virtual de ensino-aprendizagem Moodle.

17. Prof. Popeye faz a seguinte observação: para conhecer EaD, entender o que é ser um professor/tutor a distância, conhecer o ambiente virtual, dominar outras tecnologias e formas de interação, entender a metodologia, motivar, animar, posso me capacitar em tudo isso em 20 horas? Ou em 180 horas?

19. Curso Moodle para formação de Tutores em EaD – 45 h

20. Curso Formação de Tutor - 50 h

21. Educação presencial conectada – 160 h

23. Docência e tutoria em educação a distância – 390 h

24. Pós-Graduação em Docência para EAD – 360 h

25. Gestão e tutoria em educação a distância – 420 h

26. Tutoria e Mediação Didática em EAD – 360 h

27. Pós Graduação de Formação de Docentes e de Orientadores Acadêmicos (Tutores) em EaD – 450 hProf. Brutus resolve procurar uma formação por conta própria, já que a EaD na sua IES está prevista para o próximo ano.

28. CONSIDERAÇÕES FINAIS – ALGUNS NÚMEROS Prof. Brutus resolve procurar uma formação por conta própria, já que a EaD está prevista para o próximo ano. Evolução do nº de matrículas de graduação em Ead – 2001 a 2009 44,4 %

29. CONSIDERAÇÕES FINAIS Total de matrículas graduação Presencial e EaD 5.954.021 Total de matrículas graduação EaD 838.125

30. CONSIDERAÇÕES FINAIS Os documentos preparatórios do Plano Nacional de Educação 2011-2020 trazem desafios para a educação brasileira já conhecidos “Democratizar e expandir a oferta da Educação Superior” e “Valorizar os profissionais da educação, garantindo formação inicial e Continuada” O Projeto de Lei 8035/10 encaminhado ao Congresso Nacional em dezembro de 2010, não contempla a formação de professores para atuar em EaD. O novo plano não contempla estratégias que visem à formação de professores para atuar na modalidade EAD, tampouco a incorporação de novas tecnologias de informação e comunicação (TICs) na educação superior. Cabe considerar que uma das estratégias para a ampliação do acesso ao Ensino Superior está relacionada ao desenvolvimento da EAD, especialmente pelo sistema UAB. Assim, um dos desafios postos pelas novas TICs é sua inserção qualificada nas práticas educativas. Portanto, a reflexão sobre as formas de incorporação dessas novas tecnologias nas práticas educativas é fundamental para os processos formativos desenvolvidos nas IES. (grifo nosso) Speller, 2011, p. 5-6

32. no uso de novos métodos de ensinar e de aprender;

33. deixar o conteúdo e focar no aprendizado;

34. trabalhar com conteúdos abertos e colaborativos;

35. a docência coletiva que se instala e a perda do trabalho de domínio individual;

36. controles do professor em relação ao seu tempo e ritmo de trabalho;

37. a conformação que a tecnologia trouxe ao método de ensinar;

38. a separação entre concepção e execução em uma mesma docência;

39. a autonomia docente e discente;

41. OBRIGADA EMAIL: marayaskara@gmail.com Profa. Ms. Mara Yáskara Nogueira Paiva Cardoso Doutoranda em Educação Título da tese: A precarização da formação docente para a tutoria online: análises Universidade Metodista de Piracicaba – UNIMEP Bolsista-CAPES

42. Referências ALVES, Lynn; NOVA Cristiane. EDUCAÇAO A DISTÂNCIA: uma nova concepção de aprendizado e interatividade – São Paulo: Futura, 2003. BELLONI, M. Luiza. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – Campinas, SP: Autores Associados, 2008. BENTES, R. F. A avaliação do tutor. In LITTO, F. M.; FORMIGA, M. (Orgs.). Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009. BRASIL. REGULAMENTAÇÃO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Referenciais de Qualidade de EaD 2007 Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/referenciaisead.pdf. Acesso em: ago. 2011. _______. DECRETO LEI nº 5.622 de 19 de dezembro de 2005. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5622.htm. Acesso em: set. 2011 _______. PORTARIA Nº 4.059, de 10 de dezembro de 2004. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/sesu/arquivos/pdf/nova/acs_portaria4059.pdf>. Acesso em: set. 2011 _______. REFORMULAÇÃO DOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR PARA OPERACIONALIZAÇÃO DO SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR – Sinaes. Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_cursos_graduacao/instrumentos/2011/iac_presencial_ead_bacharelado_licenciatura_tecnologico.pdf. Acesso em: ago 2011.

43. Referências BRASIL. CNE. DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRA PARA A PRÓXIMA DÉCADA. Documento de Referência para Oficina de Trabalho CES/CNE, 2010. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne. Acesso em: set. 2010. ______. INEP. RESUMO TÉCNICO – CENSO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR 2009. Disponível em: http://download.inep.gov.br/download/superior/censo/2009/resumo_tecnico2009.pdf. Acesso em: ago 2011. GONZALEZ, Mathias. FUNDAMENTOS DA TUTORIA EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – São Paulo:Editora Avercamp, 2005. MILL, D. R. S., RIBEIRO L. R. C., OLIVEIRA, M. R. G. (orgs). POLIDOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: múltiplos enfoques – São Paulo: EdUFSCar, 2010. PALLOF, R. M.; PRATT, K. O aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes on-line. Trad. Vinícius Figueira. Porto Alegre: Artmed, 2004. PESCE, M.S., ZUIN, A. (orgs). EDUCAÇÃO ONLINE: cenário, formação e questões didático-metodológicos – Rio de Janeiro: Wak Ed, 2010. SPELLER, P. ENSINO SUPERIOR: PRIORIDADES, METAS, ESTRATÉGIAS E AÇÕES. Disponível em: http://www.cedes.unicamp.br/seminario3/paulo_speller.pdf. Acesso em: set. 2011. 1A partir de 1 de janeiro de 2009, os direitos autorais dos quadrinhos originais do Popeye passaram a ter o caráter de domínio público.