Realizado por toda la región 2

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PROYECTO DISTRITAL:
Leer y escribir en el
Bicentenario de la
Independencia
Nivel Primario
Avellaneda,2016

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Fundamentación:
La independencia no es solamente una declaración hecha en un día, en un momento
histórico determinado, es una construcción colectiva que se realiza a diario, que constituye un
proyecto de país y sociedad donde pasado, presente y futuro se manifiestan en forma constante.
Quienes decidieron conformar un nuevo país lo pensaron independiente, no sólo de
España sino de todas las naciones extranjeras. Para un pueblo independencia es soberanía,
asumiendo como sociedad independiente la responsabilidad de cuidar, preservar los recursos y
los seres humanos que en este territorio se encuentran para el bien de toda la comunidad actual y
futura.
El 9 de julio es parte de un proceso histórico de las dinámicas sociopolíticas y culturales, a
partir de las cuales se fue construyendo nuestro país. Es el resultado de un proceso donde los
héroes de la Patria y muchos hombres y mujeres anónimos lucharon e hicieron su aporte a la
construcción de esta nación. Ellos merecen la admiración y el respeto de las generaciones
presentes y futuras.
El aniversario de la Independencia es una oportunidad para reflexionar sobre la historia
que nos reúne. Entender cómo llegamos a este festejo de 200 años nos ayuda a proyectar
acciones que refuercen una mejor interpretación de los hechos, fomentando la investigación,
comprensión, reflexión, el intercambio de ideas, opiniones, acuerdos y desacuerdos acerca de
cómo somos y que queremos ser.
Así surgió el proyecto, entendiendo que la celebración del Bicentenario no termina en el
acto escolar del 9 de julio. El proyecto se sostiene en la idea de conmemorar, celebrar y
profundizar en su valor, a lo largo de todo el año. Por medio de esta construcción social y
colectiva se propone generar la amplia participación, el compromiso, un espacio de encuentro y
reflexión para revalorizar la historia argentina a nivel institucional y distrital desde un panorama
más ambicioso que incluye la participación de todos los actores sociales.
La propuesta es enseñar y aprender para develar la intervención de los sujetos sociales en
los procesos revolucionarios, los alumnos “pondrán en acto prácticas de lectura, escritura,
oralidad y reflexionarán sobre ellas en interacción con los compañeros y el docente, utilizando
diversidad de fuentes de la cultura escrita, oral y audiovisual. Por lo tanto, las prácticas del
lenguaje involucradas en el estudio de estos contenidos disciplinares también constituyen objeto
de enseñanza; y se espera que los alumnos construyan conocimientos acerca de aspectos
lingüísticos y discursivos que requieren reflexiones específicas sobre el lenguaje.1.
Están previstas muestras de lo trabajado en encuentros zonales, para celebrar junto a
toda la comunidad: autoridades, docentes, padres y alumnos los 200 años de la declaración de la
independencia. En ellas se revalorizarán las prácticas de enseñanza y los procesos de aprendizaje.
 Cada institución abordará la enseñanza, sustentando sus prácticas en los enfoques del
Diseño Curricular, priorizando las Prácticas del Lenguaje y las Ciencias Sociales. Se
propone un trabajo en equipo con destacada participación de los Maestros Bibliotecarios.
 Cada agrupamiento zonal definirá su muestra que incluirá lo estático y lo dinámico.
Elegida la sede, y el enfoque que caracterizará el trabajo común, se privilegiará la
participación de los alumnos, sus aprendizajes y producciones. La apertura de cada
muestra se realizará con un acto protocolar, la presencia de autoridades y de la
comunidad educativa.
Finalmente, está prevista la construcción del Libro del Bicentenario con producciones de
alumnos de 6º Año de todas las escuelas de Avellaneda.
Objetivos:
 Escuchar y leer progresivamente textos literarios e informativos de nuestra Historia
 Comentar y re-narrar grupal e individualmente de forma oral y escrita
 Aportar datos significativos en la caracterización de personajes ficcionales y no ficcionales
 Escribir y completar textos breves en torno de lo literario en el contexto independentista
 Organizar el intercambio oral y grupal en torno a lo literario y al contexto histórico
 Organizarse para redactar noticias periodísticas en torno a hechos históricos y/o
situaciones literarias, respetando las características propias de este tipo de texto
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Ministerio de Educación. Nivel Primario. Cuadernillo de actividades del Bicentenario

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 Conocer la vida social en el actual territorio argentino, antes y después de la Revolución de
Mayo
 Reconstruir como era la vida cotidiana de niños y niñas de distintos grupos sociales en el
pasado cercano;
 Reconocer en mapas la ubicación del actual territorio argentino
 Relacionar situaciones ficticias con hechos de nuestra Historia
 Reconocer los hechos relevantes que dieron lugar a la Independencia
 Investigar acerca de los acontecimientos más importantes del período independentista
 Imaginar el pasado a través del relato
 Trabajar grupalmente y en armonía.
Contenidos:
 Instituciones de la vida social en contextos culturales
 Vida familiar y social de distintos grupos sociales en el pasado cercano
 Cambios y continuidades en la vida cotidiana y en las comunicaciones
 Participación social y política en diferentes contextos históricos
 Valoración y respeto por costumbres, valores y creencias diferentes
 Revoluciones y guerra de la independencia. Intento de creación de un nuevo orden en las
Provincias Unidas del Río de la Plata
 Proceso de construcción del territorio Argentino
 La vida social en diferentes contextos
 La frontera como lugar de guerra y enfrentamiento, pero también como espacio de
intercambios pacíficos entre ambas sociedades
 La crisis del orden colonial americano y las Reformas Borbónicas en el siglo XVIII.
 Las relaciones entre los pueblos originarios y las sociedades coloniales
 El proceso de construcción del territorio argentino.
 Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias
 Narrar de manera oral o escritos hechos de la vida cotidiana y de la comunidad que sean
relevantes para compartir con otros.
 Recurrir a distintas fuentes de información de la comunidad o periodísticas para conocer,
profundizar y confrontar los comentarios y opiniones
 Encarar y sostener la lectura minuciosa del texto seleccionado, esforzándose en identificar
los aspectos importantes y relacionándolos con otros conocimientos
 Reconstruir las ideas principales de acuerdo con los propósitos de la actividad.
 Volver al texto con intenciones precisas: justificar una opinión, discutir un concepto, poner
a prueba una interpretación
 Recurrir a la escritura con distintos propósitos
 Retomar información recabada en otras fuentes orales o escritas
 Organizar el texto
 Revisar el texto en distintos momentos
 Recurrir a la lectura de los medios de comunicación
 Discutir noticias relevantes
 Seguir la lectura de quien lee en voz alta
 Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe
y recurrir a distintas obras para escribir la propia
 Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos adquiridos, para ser leídos por otros
Propósitos:
 Recuperar para la enseñanza de la historia el trabajo con categorías temporales
 Comprender el tiempo histórico desde sus múltiples duraciones a través de los cambios y
permanencias operadas en el contexto, destacando a los sujetos en su realidad social
 Analizar e interpretar un texto y sus múltiples abordajes para la comprensión de la
realidad social
 Mejorar la escritura

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 Reconstruir el contexto de la Independencia de 1816 y el Bicentenario de la Independencia
a partir de relatos- imágenes- música
 Descubrir a las mujeres como actores sociales, desde el arte, en el contexto del
Bicentenario de la Independencia
 Comunicar ideas en forma escrita, gráfica y oral a través de la utilización de diferentes
recursos
Situaciones de enseñanza:
 Pre lectura, lectura y pos lectura de diversas obras literarias y de investigación
 Vinculación de datos
 Registro de información
 Organización y análisis de información en soportes variados
 Narración, descripción, argumentación
 Escritura grupal e individual
 Desarrollo de claves para interpretar algunas informaciones de la vida en el pasado en
imágenes y otras fuentes
 Leer con ayuda del docente fuentes de época para conocer cuál era el lugar de los agentes
sociales
 Elaborar textos escritos
 Exposición oral
Recursos Humanos:
 Inspectoras
 Maestras Bibliotecarias
 Directivos
 Docentes
 Alumnos
Recursos materiales:
 Seleccionados de acuerdo a las actividades que realice cada Institución.
 Blog: bibliotecariasdeavellaneda.blogspot.com
 Diversos materiales de las bibliotecas escolares: obras para la investigación, obras
literarias, imágenes, mapas, vídeos, y otros.
 Materiales aportados por el Ministerio de Educación
Bibliografía:
Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo volumen 1 /Dirección General de
Cultura y Educación - 1a ed. - La Plata: ir. General de Cultura y Educación de la Provincia de
Buenos Aires, 2008.
Diseño Curricular para la Educación Primaria. Segundo Ciclo volumen 1 / Dirección General
de Cultura y Educación - 1a ed. - La Plata: Dir. General de Cultura y Educación de la Provincia de
Buenos Aires, 2008.
Recursos educativos de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos
Aires, http://servicios2.abc.gov.ar/docentes/efemerides/9dejulio/
http://portal.educ.ar/debates/protagonistas/historia/especiales-educar-9-de-julio-d.php
http://www.muralbicentenario.encuentro.gov.ar/recursos.html

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ACUERDOS ESCUELAS GRUPO A: EEP Nº 1 -7 – 11- 13 – 14- 25 - 42- 46 –
68- 501 y 505
Nombre de la muestra “1816-2016. Docientos años independencia” Fecha de la muestra: 26-10-
2016- Horario: 09.30 hs á 11,30 hs- 13.30 hs á 15.30 hs. Lugar: Casa de la Cultura.
Se realizará un stand por escuela, conformando una línea histórica identificada por la tapa de un
periódico representativo de cada década:
 EEE Nº 505
 EEP Nº 42 1810-1820
 EEP Nº 14 1821-1850
 EEP Nº 11 1851-1880
 EEP Nº 7 1881-1900
 EEP Nº 1 1901-1920
 EEP Nº 46 1921-1950
 EEP Nº 68 1951-1970
 EEP Nº 13 1971-2000
 EEP Nº 25 2001-2016
 EEE Nº 501
Cada Escuela organizará la concurrencia de los alumnos. Las Bibliotecarias referentes se
encargarán de la conducción y la presentación de la muestra. En la muestra dinámica
participarán 5 escuelas en el turno mañana y 4 en el turno tarde
ACUERDOS ESCUELAS GRUPO B: EEP Nº 5- 10- 15 - 16 - 18- 22- 23- 36- 66
Y EEE Nº 508
Nombre de la muestra: “Viviendo el Bicentenario” Fecha: 19/10/2016 Horario: 13.30 a 16
La exposición se realizara en el salón de actos de la EEP Nº 36 , cuya ornamentación estará
referida a Stand con apariencias a antiguas casitas tucumanas coloniales. En la muestra
estática se expondrán temas relacionados con los hombres y mujeres del Bicentenario (EEP 16),
danzas a través del tiempo (EEP 22), recorrido histórico geográfico atravesando la literatura (EEP
5), Educación y Bicentenario (EEP 66). Maquetas “De Buenos Aires a Tucumán (EEP 18), Así era
antes (EEP15) Biografías y medios de transporte (EEP 10), Héroes de la Independencia y vida en la
época colonial (EEP 36). Lo social en los diferentes contextos (EEE Nº 508)
La muestra dinámica se compondrá con un video “Explicación de danzas argentinas” presentado
por la EEP 22, una canción (EEP 16), una zamba creada por el profesor Walter Abadie e
interpretada por los alumnos de 5° año en vivo, Dos danzas folklóricas que trae EEP 15, una
dramatización referida a la época realizada por la EEP 18, y una obra de títeres representada por
la EEP 66.
ACUERDOS ESCUELAS GRUPO C: EEP Nº 51- 55- 61- 63- 69
Nombre de la muestra: Fecha: 19/10/2016 Horario: 10 a 14 Horas.
La muestra tendrá lugar en el CEF Nº 71(Yapeyú y Campichuelo), en la muestra estática la EEP
51 presentara una línea de tiempo, maquetas, 1° ciclo Vestimentas de la época, 2° ciclo
invasiones inglesas, eventos de Tucumán, organización Latinoamericana. La EEP 55 presentará
una línea de tiempo con cuatro personajes: Belgrano, San Martín, Favaloro, Papa Francisco. La
EEP 61 presentara trabajos sobre las mujeres que hicieron historia, los alumnos expositores
contarán su historia. La EEP 63 presentará una línea de tiempo recorriendo desde 1816 hasta
2016, Personajes para fotografías, los alumnos explicarán el “Cruce de Los Andes”, expondrán
láminas y maquetas.
La EEP 69 participará con trabajos relacionados a las costumbres y la sociedad (1° ciclo),
aportarán una línea de tiempo y láminas con personajes (2° ciclo).
En la muestra dinámica participarán la escuela 69 con representaciones “Somos libres” (3°C) y
“Somos el pueblo” (6°C); y la escuela 63 con desfile de personajes (2°B), Bailecito (1°B), Candombe
(2 °E), Cielito (3°A), canción “La argentinidad al palo” (6°C).
ACUERDOS ESCUELAS GRUPO D: EEP Nº 27- 32- 57- 58- 59-507
Nombre de la muestra: “Bicentenario de la Independencia” Fecha: 20/10/2016 Horario: 13.30
a 16 Horas.

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La EEP 27 expondrá trabajos sobre la evolución de los medios de transporte. La EEP 32
costumbres. La EEP 57 Sociedad en los tiempos de la colonia. La EEP 58 Personajes de este
periodo histórico. La EEP línea de tiempo e historia de la casa Tucumán.
La muestra dinámica los alumnos de 2° año de la EEP 27 representarán “ La marcha de San
Lorenzo”. Los alumnos de de 5 ° año de la EEP 32 hará expresión corporal con telas. Los alumnos
de 5º y 6° de la EEP 57 bailarán un gato. La EEP 58 proyectará un video protagonizado por los
alumnos de 5 ° año. Los alumnos de 1°, 2° y 3° de la EEP 59 junto a los niños de la escuela
especial 507 bailarán una chacarera.
ACUERDOS ESCUELAS GRUPO E: EEP Nº 4- 24- 37- 40- 45- 60- 502
La muestra se realizará el 27 de septiembre a las 8,30 en EEP Nº 4
La exposición estática se organizará en cuatro ejes: Transporte y comunicación, Sociedad,
Literatura y Costumbres, Contexto histórico
Muestra dinámica
ACUERDOS ESCUELAS GRUPO F: EEP Nº 3- 43- 47- 64- 70- 504
TÓPICO: “LOS INVISIBILIZADOS”.
FECHA: 23/09/2016
LUGAR: EEP Nº 70.
HORA: 9:30hs
El relato tradicional de la historia se ha encargado de invisibilizar a ciertos actores sociales. La
propuesta de cada escuela es rescatar algunos de esos grupos en clave socio- histórica. Así la EEP
Nº 3 abordará como categoría analítica al “NIÑO”, la EEP Nº 43 a las “MUJERES”, la EEP Nº 47 al
“CAMPESINO”, la EEP Nº 64 al “INMIGRANTE” y la EEP Nº 70 al “VECINO”. Esta última elección
no es casual, pues fue justamente la determinación de un grupo de vecinos la que posibilitó la
creación de la institución educativa, hace ya 25 años. En tal sentido. El acto finalizará con la
IMPOSICIÓN DEL NOMBRE, articulando Proyecto Distrital con la propuesta Provincial.
Promoviendo la articulación con la comunidad se conversó con una línea de transporte local para
facilitar el transporte entre instituciones.
La muestra contará con un espacio para la representación estática de lo trabajado por cada
escuela y un momento dinámico con representaciones artísticas.
Tanto la realización del programa como las invitaciones serán producciones de los niños.
ACUERDOS ESCUELAS GRUPO G: EEP Nº 6-9- 31- 33- 35 – 67-506
"CAMINANDO EL BICENTENARIO".
Muestra estática con un cierre dinámico, fecha propuesta 14/10/16 de 10 a 15 horas en la EP
35,
Está previsto incluir charlas (Sobre Azucena Villaflor, Ex- combatiente de Malvinas, María
Cristina Pulliera para que narre alguna historia alusiva al 9 de Julio, etc)
La muestra dinámica comenzará a las 14 hs.
Se distribuyó el espacio físico para la exposición y las escuelas agrupadas según el tema:
"Hombres y mujeres de Bicentenario".
EEP Nº 33 y 6 tienen a su cargo las historias de la Isla Maciel y Dock respectivamente. Se
proyectaran diferentes vídeos creados por estas escuelas.
Habrá música funcional de fondo con temas de folklore y tango para todos los sectores
ACUERDOS ESCUELAS GRUPO H: EEP Nº 2- 14- 17- 28- 41- 53-Laboral 1
La muestra se realizará el 29 de septiembre a las 8,30 en EEP Nº 28, titulada “La comunicación a
través de arte”.
La exposición estática abordará los siguientes temas: Transporte y comunicación., Sociedad,
Literatura y Costumbres, Contexto histórico
La muestra dinámica incluirá: Noticiero (EEP Nº 17), Chacarera y gato (EEP Nº 28), Fichero
histórico y carnavalito ((EEP Nº 2), Periódico, diario, baile (EEP Nº 41), RAP de la independencia
(EEP Nº 53)
ACUERDOS ESCUELAS GRUPO I: EEP Nº 8- 20- 21- 38- 50- 52-Laboral 2 -503
TÓPICO: “LOS ACTORES SOCIALES”.
FECHA: 30/09/2016

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LUGAR: Anfiteatro Parque Domínico.
HORA: 9:30hs
La Independencia como todo proceso histórico se configura a partir de la participación de
diferentes actores sociales. Ayer como hoy, no todos con la misma legitimidad. La propuesta es
hacer un recorrido por diferentes actores sociales desde diferentes ópticas como ser: la literatura
con la obra “El estoque de mango de plata” abordada por la EEP Nº 8; “El tanque de agua” EEP Nº
20; “El fantasma en el aljibe” EEP Nº 21; el acceso a los medios de transporte EEP Nº 38; el
tiempo a través de las imágenes EEP Nº 52 y terminando con la triangulación que la EEP Nº 50
propone a partir de la poesía, la música y la gastronomía.
Promoviendo la articulación con la comunidad se contará con un grupo de percusión barrial.
La muestra contará con un espacio para la representación estática de lo trabajado por cada
escuela y un momento dinámico con representaciones artísticas.
Tanto la realización del programa como las invitaciones serán producciones de los niños.