Este relatório analisa os dados de duas escolas que avaliaram o mesmo domínio - Escola A e Escola B. Fornece evidências sobre a articulação curricular da biblioteca com os docentes e a promoção das literacias de informação. Aponta pontos fortes como a colaboração entre biblioteca e docentes, mas também fraquezas como a necessidade de melhorar a formação de utilizadores. Propõe ações como reforçar a articulação com estruturas pedagógicas e promover atividades de literacia digital.

1. TAREFA 2
São fornecidos os dados tratados de duas escolas, que escolheram avaliar o mesmo domínio - a Escola A e a Escola B. Escolha uma das escolas e redija uma página de relatório
com base nos dados: 1) resuma as evidências apuradas 2) reflicta sobre os resultados apurados - aponte explicação possível para os mesmos 3) proponha acções de melhoria
relacionados com o domínio avaliado e tendo em conta os dados recolhidos e organizados Prazo de realização: 17 de Janeiro a 28 de Janeiro de 2011
Escolha da Escola – Exemplo 1
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas e os Docentes
Indicadores Evidências Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificados
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de A BE colabora com os departamentos A colaboração e a articulação curricular da BE
coordenação educativa e supervisão pedagógica da Curriculares/Grupos Disciplinares, realizando-se com as estruturas de coordenação ainda não
escola/ agrupamento. de forma ocasional o planeamento de actividades atingem os níveis desejados, pois efectua-se
e a articulação entre a Biblioteca e os docentes de forma ocasional.
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis
no contexto da área disciplinar, na Área Projecto
pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND)
e no âmbito de certos projectos educativos.
da escola/ agrupamento
A.1.3 Articulação da BE com os docentes O tratamento do questionário aos docentes não A falta de evidências quanto a este indicador
responsáveis pelos serviços de apoios permite retirar ilações sobre este indicador. significa que a biblioteca escolar deverá
especializados e educativos (SAE) da escola/ investir no mesmo.
agrupamento
A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da 71,4 % dos docentes inquiridos assinalam que Quase todos os docentes inquiridos A colaboração entre os docentes e a BE
Educação (PTE) e a outros programas e projectos articulam ou planeiam actividades com a BE no assinalaram este indicador. mantém-se ainda de uma forma ocasional.
curriculares de acção, inovação pedagógica e âmbito de determinados projectos/projectos.
formação existentes na escola/ agrupamento.
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos Segundo as respostas dadas pelos alunos 21,3 % Cerca de 37% dos alunos integram Os docentes não assinalam este indicador o
tempos escolares (OTE) da escola/ agrupamento assinalam que usam a BE quando o professor a BE como espaço de ocupação que traduz a escassa integração da BE neste
falta, em actividades de substituição e 15,7 % plena dos tempos escolares. plano.
sozinho ou com colegas para realizar trabalhos.
A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na Só 4,5% dos docentes assinalam nunca articular e Existência de experiências de
concretização das actividades curriculares planear actividades com a BE e 27,3% dos cooperação e colaboração entre os
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base docentes que nunca solicitou colaboração da BE. docentes e a BE avaliados de forma
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os seus recursos. extremamente positiva ou muito
positiva.
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
Acção de Formação: Coordenação e Dinamização das Bibliotecas Escolares | Trabalho realizado por Ana Paula Rodrigues

2. A. 2. Promoção das Literacias da Informação, tecnológica e digital
Indicadores Evidências Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificados
A.2.1 Organização de actividades de formação de Mais de metade dos docentes inquiridos afirmam Os docentes reconhecem que estas As actividades de formação de utilizadores
utilizadores na escola/ agrupamento. ter participado em actividades de formação de actividades de formação de não se realizam de forma contínua,
utilizadores para o uso da BE e promovida pelo utilizadores são muito importantes assumindo-se como uma rotina, e que
Professor Bibliotecário ou equipa, porém os sobretudo para os alunos. envolva todos os alunos.
alunos (59,8%) dizem nunca ter participado em
actividades para aprender a usar a BE: localização
dos livros, fazer pesquisa, etc.
Alunos e docentes desenvolvem competências
para o uso da BE revelando um maior nível de
autonomia na sua utilização após as sessões de
formação de utilizadores.
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de O tratamento do questionário permite concluir Colaboração dos docentes com a O modelo é ainda pouco utilizado quer por
competências de informação da escola/ que a BE propõe um modelo/guião de pesquisa BE na selecção ou produção de alunos, quer por docentes que preferem dar
agrupamento. de informação a ser usado por toda a escola. materiais de apoio necessários à orientações oralmente que recomendar a
condução de actividades na BE ou consulta do modelo/guião. Os alunos
54,5% dos docentes assinalam proceder à
na sala de aula. também referem sentir necessidade de saber
integração de competências de informação na
mais sobre como organizar um trabalho e
planificação e tratamento das diferentes
como procurar a informação que necessitam
unidades de ensino.
em livros.
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de A BE produz materiais informativos e de apoio à Os alunos referem sentir necessidade de
competências tecnológicas e digitais na escola/ adequada utilização da internet: guiões de desenvolver as suas competências
agrupamento. pesquisa, grelhas de avaliação de sítios, lista de tecnológicas e digitais, salientando a
apontadores, produção de webquest. necessidade de saber mais como apresentar
um trabalho com recurso às novas
tecnologias digitais.
Fraca utilização por parte dos docentes dos
recursos disponibilizados pela BE.
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Indicadores Evidências Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificados
A.2.4 Impacto da BE nas competências Os docentes classificam o impacto da BE no Os alunos apresentam
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3. tecnológicas, digitais e de informação dos alunos desenvolvimento destas competências por parte competências e desejam que a BE
na escola/ agrupamento. dos alunos como boas; os alunos também as reforce pois assinalam que
consideram que têm boas competências gostariam de saber mais sobre:
tecnológicas, digitais e de informação, e através
- como organizar um trabalho;
da análise das grelhas de observação constata-se
que o nível é positivo, embora se revele algumas - como encontrar a informação que
dificuldades em avaliar a relevância, a fiabilidade precisa num livro,
e a validade da informação nos diferentes
-como apresentar um trabalho com
recursos e em extrair a informação necessária
recurso ao uso das TICs.
através da consulta/leitura diagonal dos
documentos.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de Através da grelha de observação 1 conclui-se que O reconhecimento pelos docentes
valores e atitudes indispensáveis à formação da os alunos enquadram-se na sua maioria no nível do valor da BE para a promoção
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. 3. 54,5% dos docentes considera que a BE deste indicador.
contribui muito para o desenvolvimento deste
indicador e 45,5% dos docentes consideram que
o contributo da BE é mediano.
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas e os Docentes: acções de melhoria
Indicadores Acções de Melhoria
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de - Reforçar a colaboração e o apoio da BE com os departamentos Curriculares/Grupos Disciplinares através da participação periódica do
coordenação educativa e supervisão Coordenador da BE e/ou Professores bibliotecários nas reuniões de planificação dos diferentes órgãos pedagógicos, de forma a
pedagógica da escola/ agrupamento. promover o trabalho articulado com os docentes.
- Apresentar às estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica o Modelo de Autoavaliação das Bibliotecas Escolares,
através da organização de uma acção de formação, realizada pelo Coordenador da BE e/ou outro professor bibliotecário, de carácter
informal.
A.1.2 Parceria da BE com os docentes - Apresentar aos docentes das ACND sugestões de trabalho conjunto em torno do tratamento das diferentes unidades de ensino ou
responsáveis pelas áreas curriculares não temas assegurando a inclusão da biblioteca e dos seus recursos nas actividades desenvolvidas no Estudo Acompanhado, na Área
disciplinares (ACND) da escola/ agrupamento. Projecto, na Formação Cívica e nas Actividades de Enriquecimento Curricular. 1
Indicadores Acções de Melhoria
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4. A.1.3 Articulação da BE com os docentes - Promover reuniões regulares com os docentes responsáveis pelo SAE.
responsáveis pelos serviços de apoios
- Organizar acções informais de formação junto dos docentes.
especializados e educativos (SAE) da escola/
agrupamento - Apresentar aos docentes responsáveis pelo SAE sugestões de trabalho conjunto em torno do tratamento das diferentes unidades de
ensino ou temas assegurando a inclusão da biblioteca e dos seus recursos nas actividades desenvolvidas por estes docentes.
- Incluir docentes responsáveis pelo SAE na equipa da biblioteca.
A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da - Desenvolver de forma regular e consistente a articulação e o planeamento de actividades em conjunto com os docentes no âmbito do
Educação (PTE) e a outros programas e PTE e de diferentes programas e projectos curriculares.
projectos curriculares de acção, inovação
pedagógica e formação existentes na escola/
agrupamento.
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação - Rentabilizar a utilização da BE promovendo actividades de estudo, leitura e pesquisa orientada, clubes, uso das TICs ou outras
dos tempos escolares (OTE) da escola/ actividades de substituição relacionadas com o plano de ocupação dos tempos escolares.
agrupamento
- Reforçar a participação e apoio da BE nas actividades de substituição, através da produção, em articulação com os departamentos
curriculares, guiões de actividades destinados aos alunos da escola/Agrupamento.
A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na - Reforçar as experiências de cooperação e colaboração entre os docentes e a BE, avaliada positivamente, alargando-as a outros
concretização das actividades curriculares docentes com quem se estabelecerá o diálogo.
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por
- Produzir materiais didácticos em colaboração/articulação com os docentes e divulgar, de forma regular e consistente através de
base os seus recursos.
blogs, sites web, plataformas de e-learning e de outros instrumentos de difusão.
- Integrar na equipa da BE elementos provenientes de áreas disciplinares variadas e com formações diferenciadas de forma a contribuir
para o enriquecimento e diversificação dos materiais produzidos e que sejam veiculados dentro dos seus departamentos curriculares.
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A. 2. Promoção das Literacias da Informação, tecnológica e digital: acções de melhoria 1
Indicadores Acções de Melhoria
Acção de Formação: Coordenação e Dinamização das Bibliotecas Escolares | Trabalho realizado por Ana Paula Rodrigues

5. A.2.1 Organização de actividades de - Incluir no plano de actividades da BE acções de formação de utilizadores com turmas/grupos/alunos e com docentes de uma forma
formação de utilizadores na escola/ contínua e progressivamente mais aprofundada, no sentido de promover o valor da BE, motivar a sua utilização, esclarecer sobre as
agrupamento. formas como está organizada, ensinar a utilizar os diferentes serviços, consolidando a autonomia dos utilizadores.
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de - Proceder, em ligação com as estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica, ao levantamento nos currículos das
competências de informação da escola/ competências de informação inerentes a cada área disciplinar/área de conteúdo com vista à definição de um currículo de competências
agrupamento. transversais adequado a cada nível/ano de escolaridade.
- Incentivar a divulgação do modelo de pesquisa de informação, de forma que o mesmo seja usado por toda a escola.
- Reforçar a cooperação com os docentes produzindo e/ou explorando o guião de pesquisa, o modelo de organização do trabalho, a
pesquisa de informação em diferentes suportes, que deve ser posto em prática através da realização de trabalhos de âmbito disciplinar,
avaliados em conjunto pelo professor bibliotecário e pelo professor da área disciplinar.
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de - Conferir maior visibilidade aos recursos produzidos neste âmbito através da realização de actividades de formação para docentes e
competências tecnológicas e digitais na alunos no domínio da literacia tecnológica e digital.
escola/ agrupamento.
- Enquadrar os projectos escolares de iniciativa da BE, que incluem actividades de consulta, de produção e tratamento de informação e
sua apresentação no contexto de apoio ao desenvolvimento curricular e de trabalho colaborativo com o professor de sala de aula.
A.2.4 Impacto da BE nas competências - Introduzir uma política na Escola/agrupamento orientada para o ensino sistemático e em contexto curricular de competências
tecnológicas, digitais e de informação dos tecnológicas e de informação.
alunos na escola/ agrupamento.
- Reforçar a participação e apoio da BE nas actividades que implicam o desenvolvimento das competências tecnológicas, digitais e de
informação, para que os alunos revelem progressos na capacidade de avaliar a relevância, a fiabilidade e a validade da informação nos
diferentes recursos.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento - Envolver os alunos na vida da BE, através da criação de um grupo de monitores ou “amigos” da biblioteca.
de valores e atitudes indispensáveis à
- Valorizar o papel dos procedimentos e atitudes nos processos de aprendizagem.
formação da cidadania e à aprendizagem
ao longo da vida. - Mobilizar a escola para a criação de um código de conduta, coerente e de aplicação generalizada.
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Acção de Formação: Coordenação e Dinamização das Bibliotecas Escolares | Trabalho realizado por Ana Paula Rodrigues