MEDICION

1. "AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA"
UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL
OPERALIZACIÓN
ESTUDIANTES:
 AQUIJE RODRIGUEZ, Sebastián
 CUADROS ANDRADE, Meyling
 LEAÑO QUISPE, Dietmar
 RIVERA VALENZUELA, Lesly
 PEÑA ROMERO, Henry
CURSO:
ESTADÍSTICA
DOCENTE:
AREVALO VILLAFUERTE Yennifeer Yuliana
CICLO:
IV
HUACHO- -PERÚ
2021

2. ESTADÍSTICA
Taller 2 – Operacionalización Ing. Yennifeer Arévalo
TALLER 2: OPERACIONALIZACIÓN
1. TÍTULO
LINEA DE INVESTIGACIÓN
Para definir tu línea de investigación realiza lo siguiente:
1. Coloca 3 o más líneas de investigación planteado por el equipo, en orden de tu
interés.
Fuentes:
 Normativa institucional (UNJFSC)
 Agenda de Investigación Ambiental al 2021 - MINAM
▪ Tecnologías energéticas renovables.
▪ Cambio de uso de suelo y sus impactos.
▪ Prácticas ciudadanas sobre uso y gestión de la calidad del agua.
▪ Prácticas y actitudes ciudadanas relacionadas con la disposición de residuos
sólidos.
2. De acuerdo a las opciones anteriores responde:
¿Qué línea de investigación dominas mejor?
▪ Prácticas y actitudes ciudadanas relacionadas con la disposición de residuos
sólidos.
INDICACIONES:
 Leer las indicaciones detenidamente y completar lo indicado.
 Guardar el archivo: Taller 2-EST-Nombre del equipo (dd.mm.aa)
 Ejemplo: TALLER 2- EST-Green Team (12.03.21)
 Enviar el documento a la fecha pactada.

3. ESTADÍSTICA
Taller 2 – Operacionalización Ing. Yennifeer Arévalo
¿De tus opciones a cuál tienes acceso a información?
▪ Nosotros tenemos más información sobre “Prácticas y actitudes ciudadanas
relacionadas con la disposición de residuos sólidos”.
3. Define tu línea de investigación
▪ Nuestra línea de investigación consiste en mejorar las practicas ciudadanas y
considerar las etapas del manejo de los residuos sólidos. Como sabemos los
residuos sólidos son uno de los factores que más contaminación se genera, y es
por ello que se requiere la aplicación de medidas necesarias para buenas
prácticas de manejo residuos sólidos.
TEMA
Para determinar el tema de tu investigación debemos establecer el objeto de estudio,
teniendo en cuenta el enfoque, tiempo y espacio.
1. Coloca el enfoque que deseas llevar en tu investigación, de acuerdo a la línea de
investigación definida.
Ejemplo: Nivel de educación ambiental y manejo de residuos sólidos
▪ Nivel de educación ambiental, cantidad de residuos sólidos por viviendas y
accesibilidad de servicio de aseo urbano.
2. Establecer el lugar o zona donde aplicarás tu investigación
Ejemplo: Mercado Centenario Huacho
▪ Urbanización San Pedro Huacho
3. Establecer el periodo de estudio de tu investigación
Ejemplo: 2019
▪ 2021
Asimismo, responde los siguientes interrogantes:

4. ESTADÍSTICA
Taller 2 – Operacionalización Ing. Yennifeer Arévalo
TÍTULO
Para definir el título de tu investigación se debes seguir la siguiente fórmula:
Ejemplo:
▪ Línea de investigación: Residuos sólidos
▪ Propósito de estudio: Nivel de educación ambiental y manejo de residuos sólidos
▪ Delimitación del lugar:
- Lugar: Mercado Centenario
- Distrito: Huacho
- Provincia: Huaura
- Región: Lima
La importancia de desarrollar el tema
Porque así podremos estimar las cantidades de residuos
sólidos que se generan y la capacidad de personas que
conocen el manejo de los residuos sólidos.
¿POR QUÉ?
Ámbito de estudio (ubicación geográfica)
Huacho
¿DONDÉ?
Aspecto que se va a considerar (variables)
Nivel de educación ambiental, cantidad de residuos sólidos
por viviendas y control de residuos sólidos.
¿QUÉ?
Periodo de tiempo
2021
¿CUÁNDO?
Objetivo de desarrollar el tema
El objetivo para desarrollar este tema es evaluar el manejo
de residuos sólidos.
¿PARA QUÉ?
Población o sujeto a estudiar
Familias que viven en la urbanización San Pedro.
¿QUIÉNES?
Línea de investigación + Propósito de estudio + Delimitación del lugar + Delimitación del
tiempo

5. ESTADÍSTICA
Taller 2 – Operacionalización Ing. Yennifeer Arévalo
▪ Delimitación del tiempo: 2019
Título:
“Nivel de educación ambiental y manejo de residuos sólidos en el mercado Centenario
Huacho - Lima, 2019”
1. Coloca la línea de investigación que definiste
▪ Prácticas y actitudes ciudadanas relacionadas con la disposición de residuos sólidos.
2. Coloca el propósito o finalidad de tu investigación
▪ Nivel de educación ambiental, cantidad de residuos sólidos por viviendas y
servicios de aseo.
3. Delimita el lugar donde aplicarás tu investigación, detallando:
- Lugar: Urbanización San Pedro
- Distrito: Huacho
- Provincia: Huaura
- Región: Lima
4. Delimita el periodo que realizarás tu investigación
2021
Título seleccionado:
▪ “Nivel de educación ambiental, cantidad de residuos sólidos por viviendas y
reciclaje en la urbanización San Pedro Huacho-Lima, 2021”
FUENTES DE INFORMACIÓN
Es importante considerar la fuente donde recopilas tu información, de tal manera evitamos
plagio.
1. Haga una lista de sus referencias bibliográficas consultadas como fuentes
confiables, aplicando el formato APA 7ma edición.
Ejemplo:

6. ESTADÍSTICA
Taller 2 – Operacionalización Ing. Yennifeer Arévalo
Atencio, H. (2018). Análisis de la calidad del agua para consumo humano y percepción
local en la población de la localidad de San Antonio de Rancas, del distrito de
Simón Bolívar, provincia y región Pasco- 2018. (Tesis de pregrado). Universidad
Nacional Daniel Alcides Carrión. Cerro de Pasco, Perú.
Tumi, J. (2016). Actitudes y prácticas ambientales de la población de la ciudad de Puno,
Perú sobre gestión de residuos sólidos. Espacio Abierto 25(4), 267-284.
https://www.redalyc.org/journal/122/12249087021/html/
LOPERA, D., Y DAVILA, M. (2015). Buenas prácticas ambientales enfocadas a los
residuos sólidos en el conjunto residencial de apartamentos villa verde (n.o 1).
[Tesis de Pregrado de la Universidad Tecnológica de Pereira]
http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/6097/363728L864.pdf?
se
Alvarez, C. (2013). Reciclaje y su aporte en la educación ambiental.[Tesis de Pregrado de
la Universidad Rafael Landívar]
http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2013/05/09/Alvarez-Carina.pdf

7. ESTADÍSTICA
Taller 2 – Operacionalización Ing. Yennifeer Arévalo
2. VARIABLES DE ESTUDIO
Ejemplo:
TÍTULO VARIABLES
TIPO DE
VARIABLES
ESCALA
“Nivel de educación
ambiental y manejo
de residuos sólidos
en el mercado
Centenario Huacho -
Lima, 2019”
VI: Nivel de
educación ambiental
Cualitativa Ordinal
VD: Manejo de
residuos sólidos
Cualitativa Nominal
1. Identifica las variables de tu estudio, el tipo y escala completando el siguiente
cuadro:
TÍTULO (<=20
PALABRAS)
VARIABLES
TIPO DE
VARIABLES
ESCALA
“Nivel de educación
ambiental, cantidad
de residuos sólidos
por viviendas y
accesibilidad de
servicio de aseo en
la urbanización
San Pedro Huacho-
Lima, 2021 ”
VI: Nivel de
educación ambiental
Cualitativa Ordinal
VD: Cantidad de
residuos sólidos por
viviendas
VT: Reciclaje de
residuos solidos.
Cuantitativa
Cualitativa
Discreta
Nominal

8. ESTADÍSTICA
Taller 2 – Operacionalización Ing. Yennifeer Arévalo
3. OPERACIONAIZACIÓN DE VARIABLES
1. Buscar definiciones conceptuales en glosarios, normativa, artículos científicos,
libros, otros; seleccionando el que más de relacione con su tema.
2. Establecer la definición operacional a cada variable, en la cual debe evidenciar el
enfoque del investigador, lo que se desea estudiar, medir o cuantificar de la
variable.
TÍTULO (<=20
PALABRAS)
VARIABLES
DEFINICIONES
CONCEPTUALES
DEFINICIÓN
OPERACIONAL
“Nivel de
educación
ambiental,
cantidad de
residuos sólidos
por viviendas y
manejo de
residuos sólidos en
la urbanización
Huacho-Lima,
2021 ”
V1: Nivel de
educación
Ambiental
La educación
ambiental no es
estática,
evoluciona de
forma paralela a
como lo hace la
idea de medio
ambiente y la
percepción que se
tiene. Hoy, las
dimensiones
socioculturales,
políticas y
económicas son
básicas para
entender las
relaciones que la
humanidad
establece con su
medio (Bedoy,
2000).
Conocimien
tos sobre el
manejo de
recursos
sólidos
mediante
charlas que
brinda la
municipalid
ad de
Huacho.

9. ESTADÍSTICA
Taller 2 – Operacionalización Ing. Yennifeer Arévalo
V2: Residuos
Solidos
V3: Reciclaje
_______________
Los residuos se
definen en la Ley
General para la
Prevención y
Gestión Integral de
los Residuos como
aquellos materiales
o productos cuyo
propietario o
poseedor desecha
y que se
encuentran en
estado sólido o
semisólido, líquido
o gaseoso y que se
contienen en
recipientes o
depósitos; pueden
ser susceptibles de
ser valorizados o
requieren sujetarse
a tratamiento o
disposición final
conforme a lo
dispuesto en la
misma Ley (DOF,
2003).
Proceso mediante
el cual los
desechos se
convierten en
nuevos productos
o en recursos
materiales con el
que fabricar otros
productos. Implica
la transformación
de los residuos,
mediante procesos.
__________
Proceso
para realizar
el cálculo
de
cantidades
por kg de
residuos
sólidos por
vivienda.
Actividad
realizada
por la
misma
población a
base de
conocimient
os
personales y
su
educación
ambiental.

10. ESTADÍSTICA
Taller 2 – Operacionalización Ing. Yennifeer Arévalo
3. Realizar el cuadro de operacionalización, considerar:
 DEFINICIÓN CONCEPTUAL: Citando a un autor, glosario, normativa
 DEFINICIÓN OPERACIONAL: Aplicación o enfoque de la variable
 DIMENSIONES: Clasificación estipulada en normativa, factores, componentes o
elementos de la variable (Mínimo 3 dimensiones por variable)
 INDICADORES: Cuantificación en unidades medibles específicas (Por cada
dimensión pueden generar uno o más indicadores)
 UNIDAD: En caso aplique unidades de medida
 TIPO DE VARIABLE: Cuantitativa - Cualitativa // Dependiente - independiente
 ESCALA: Cuantitativa – discreta o continua // Cualitativa - ordinal o nominal
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES UNIDAD
TIPO DE
VARIABLE
ESCALA
V1
Clasificación
estipulada en
normativa, factores,
componentes o
elementos de la
variable
(Mínimo 3
dimensiones por
variable)
Cuantificación en
unidades medibles
específicas
(Por cada dimensión
pueden generar uno
o más indicadores)
Cuantitativa
Cualitativa
Dependiente
Independiente
Discreta
Continua
Ordinal
Nominal
V2

11. ESTADÍSTICA
Taller 2 – Operacionalización Ing. Yennifeer Arévalo
OPERACIONAIZACIÓN DE VARIABLES
Título: “Nivel de educación ambiental, cantidad de residuos sólidos por viviendas y accesibilidad de servicio de aseo en la
urbanización San Pedro Huacho-Lima, 2021 ”
VARIABLE DEFINICIÓN DIMENSIÓN INDICADOR ESCALA ÍTEM TÉCNICA E
INSTRUMENTO
NIVEL DE
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
(V.I.)
Variable
Independiente
La educación
ambiental no es
estática,evoluciona
de forma paralela a
como lo hace la
idea de medio
ambiente y la
percepción que se
tiene. Hoy, las
dimensiones
socioculturales,
políticas y
económicas son
básicas para
entender las
relaciones que la
humanidad
establece con su
medio (Bedoy,
2000).
Conocimiento
ambiental
- Calentamiento global
- Contaminación ambiental
- Salud ambiental
- Cambio climático
- Impacto ambiental
- Reciclaje
- Residuos sólidos
- 3R
- Segregación de residuos sólidos
Cualitativa
ordinal
5: Muy alto
4: Alto
3: Medio
2: Bajo
1: Muy bajo
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
P8
P9
Técnicas:
Encuesta
Instrumentos:
Pre-test y post-test
Comportamien
to ambiental
- Valora los recursos
- Sensibilización hacia problemática ambiental
actual
- Responsabilidad social ambiental
- Interés por los problemas ambientales
- Involucramiento en campañas ambientales
- Hábitos ecológicos
- Participación en charlas ambientales
- Compromiso con el cambio
- Muestra interés sobre el medio ambiente
- Reportes sobre el estado ambiental
Cualitativa
ordinal
5: Muy alto
4: Alto
3: Medio
2: Bajo
1: Muy bajo
P10
P11
P12
P13
P14
P15
P16
P17
P18
P19

12. ESTADÍSTICA
Taller 2 – Operacionalización Ing. Yennifeer Arévalo
VARIABLE DEFINICION DIMENSIÓN INDICADOR ESCALA UNIDAD/
ÍTEM
TÉNICA E
INSTRUMENTO
RESIDUOS
SÓLIDOS
(V.D.)
Variable
dependiente
Los residuos se
definen en la Ley
General para la
Prevención y
Gestión Integral de
los Residuos
(LGPGIR) como
aquellos materiales
o productos cuyo
propietario o
poseedor desecha y
que se encuentran
en estado sólido o
semisólido, líquido
o gaseoso y que se
contienen en
recipientes o
depósitos; pueden
ser susceptibles de
ser valorizados o
requieren sujetarse
a tratamiento o
disposición final
conforme a lo
dispuesto en la
misma Ley (DOF,
2003).
Cantidad de
residuos
sólidos
generados
- Generación de residuos sólidos domésticos
producidos por semana por vivienda.
Cuantitativa
continua
Kg de
residuos
sólidos /
semana
/vivienda
Técnicas:
Entrevista y/o
cuestionario
Observación directa
Instrumentos:
Ficha familiar
Aseo urbano - Cantidad de personal
- Número de compactadores
- Contenedores necesarios (si se utilizan)
- Frecuencia de recolección
- Participación de la población
Cuantitativa
Discreta
%
Manejo de
residuos
sólidos
- Programas de segregación en la fuente
- Plan de manejo de residuos sólidos
- Programa de sensibilización
- Existencia de recipientes de colores según la
NTP 900-058-2019
- Reciclaje de residuos reaprovecharles
- Reúso de residuos
- Reducción del consumo
- Reducir el número de medidas y parámetros
Cualitativa
ordinal
1: SI
2: NO
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
P8

13. ESTADÍSTICA
Taller 2 – Operacionalización Ing. Yennifeer Arévalo
VARIABLE DEFINICIÓN DIMENSIÓN INDICADOR ESCALA ÍTEM TÉCNICA E
INSTRUMENTO
RECICLAJE
Variable
Dependiente
Proceso mediante
el cual los
desechos se
convierten en
nuevos productos
o en recursos
materiales con el
que fabricar otros
productos.
Implica la
transformación de
los residuos,
mediante
procesos.
Compromiso
de la
ciudadanía
- Organización del tiempo
- Participación ciudadana
- Atención a la diversidad
- Exigencia de compromiso
- Percepción de la contaminación
Cualitativa
ordinal
5: Muy alto
4: Alto
3: Medio
2: Bajo
1: Muy bajo
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
Técnicas:
Encuesta
Instrumentos:
Cuestionario
Porcentajes de
reciclaje
Porcentaje de residuos orgánicos
Porcentaje de residuos orgánicos
Porcentaje de residuos no aprovechables
Porcentaje de residuos peligrosos
Cualitativa
nominal
5: Muy alto
4: Alto
3: Medio
2: Bajo
1: Muy bajo
P8
P9
P10
P11
P12

14. ESTADÍSTICA
Taller 2 – Operacionalización Ing. Yennifeer Arévalo
EJEMPLOS:
Título: “Nivel de educación ambiental y manejo de residuos sólidos en el mercado Centenario Huacho - Lima, 2019”
VARIABLE DEFINICIÓN DIMENSIÓN INDICADOR ESCALA ÍTEM TÉCNICA E
INSTRUMENTO
NIVEL DE
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
(V.I.)
Variable
Independiente
Intervención técnico-
pedagógico con
limitación en el
tiempo, cuyo
propósito
fundamental es
desarrollar
aprendizajes
significativos, para
recuperar y/o mejorar
de forma adecuada y
responsable,las
condiciones
ambientales que han
sido alteradas por la
contaminación con
residuos sólidos,así
como su efecto
negativo sobre la
salud humana.
(Mayorga y
Calderón, 2011)
Conocimiento
ambiental
- Calentamiento global
- Contaminación ambiental
- Salud ambiental
- Cambio climático
- Impacto ambiental
- Reciclaje
- Residuos sólidos
- 3R
- Segregación de residuos sólidos
Cualitativa
ordinal
5: Muy alto
4: Alto
3: Medio
2: Bajo
1: Muy bajo
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
P8
P9
Técnicas:
Encuesta
Instrumentos:
Cuestionario
cerrado (escala de
Likert)
Comportamien
to ambiental
- Actitud pro-ambiental
- Sensibilización hacia problemática ambiental
actual
- Responsabilidad social ambiental
- Interés por los problemas ambientales
- Involucramiento en campañas ambientales
- Hábitos ecológicos
- Participación en programas, charlas, jornadas
ambientales
- Compromiso con el cambio
- Valoración de la importancia del cuidado del
ambiente.
Cualitativa
ordinal
5: Muy alto
4: Alto
3: Medio
2: Bajo
1: Muy bajo
P10
P11
P12
P13
P14
P15
P16
P17
P18
Buenas
prácticas
ambientales
- Reutilización de los residuos sólidos
generados
- Uso de bolsas de papel o tela por estudiante
- Reciclaje de los residuos sólidos generados
- Fomento del reciclaje y reutilización de
residuos sólidos
- Reducción del uso y consumo de productos
Cualitativa
ordinal
5: Muy alto
4: Alto
3: Medio
2: Bajo
1: Muy bajo
P19
P20
P21
P22
P23
P24

15. ESTADÍSTICA
Taller 2 – Operacionalización Ing. Yennifeer Arévalo
- Reducción de uso de productos de un solo
uso.
- Uso frecuente de productos ecológicos
P25
P26
VARIABLE DEFINICION DIMENSIÓN INDICADOR ESCALA UNIDAD/
ÍTEM
TÉNICA E
INSTRUMENTO
RESIDUOS
SÓLIDOS
(V.D.)
Variable
Dependiente
Son sustancias,que
resultan sobrando de
algún producto que
no ha sido utilizado o
consumido por el
hombre en su
totalidad, generando
desperdicios que
podrían ser
reutilizados. Por
tanto,se debe
disponerde acuerdo a
la normatividad
ambiental a fin de no
atentar contra la salud
y el ambiente.
(PIGARS, 2017)
Cantidad de
residuos
sólidos
generados
- Generación de residuos sólidos producidos
por día por comerciante.
Cuantitativa
continua
Kg de
residuos
sólidos / día
/habitante
Técnicas:
Entrevista
Observación directa
Instrumentos:
Check list
Tipo de
residuos
sólidos
- Porcentaje de residuos aprovechables
- Porcentaje de residuos orgánicos
- Porcentaje de residuos no aprovechables
- Porcentaje de residuos peligrosos
Cuantitativa
continua
%
Manejo de
residuos
sólidos
- Programas de segregación en la fuente
- Plan de manejo de residuos sólidos
- Programa de sensibilización
- Existencia de recipientes de colores según la
NTP 900-058-2019
- Reciclaje de residuos reaprovecharles
- Reúso de residuos
- Reducción del consumo
Cualitativa
ordinal
1: SI
2: NO
1
2
3
4
5
6
7

16. ESTADÍSTICA
Taller 2 – Operacionalización Ing. Yennifeer Arévalo
EJERCICIO PROPUIESTO 2:
TABLA DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS
NUMERO DE
CURSOS XI
Fi hi hi% Fi Hi Hi%
0 2 0.05 5 2 0.05 5
1 4 0.1 10 6 0.15 15
2 5 0.125 12.5 11 0.275 27.5
3 6 0.15 15 17 0.425 42.5
4 10 0.25 25 27 0.675 67.5
5 7 0.175 17.5 34 0.85 85
6 6 0.15 15 40 1.0 100
TOTAL 40 1.00 100 -- --
A) 23 alumnos
B) 27.5 %
C) 28 alumnos
D) 42.5 %