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1. “DeceniodelaIgualdaddeOportunidadesparamujeresyhombres 2018-2027”
“AñodelFortalecimientodelaSoberaníaNacional”
Nivel Primario
ACTA DE REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO DE LA SEGUNDA SEMANA DE GESTIÓN
Siendo las 8:00 am de 07 de marzo de 2022, en la IE 1227 Indira Gandhi, en presencia de la
Directora Elizabeth Inga Ramos, Subdirectora Maritza Guillén Arévalo y los docentes del nivel
primario de la IE, se inicia la reunión con el saludo de reencuentro presencial en el marco del
Buen Retorno del Año Escolar 2022.
AGENDA:
-Bienvenida y la buena acogida a los docentes nombrados, contratados y reasignados de parte
de los directivos.
-Interacción socioemocional: Dinámicas de integración.
-Fortalecer la comprensión de los nuevos escenarios se la Nueva Escuela para planificar
experiencias de aprendizaje desde procesos de enseñanza y aprendizaje híbridos.
PRODUCTO: Reflexión y compromiso para la innovación de la práctica pedagógica en
escenarios de la Nueva Escuela.
-Los docentes en pares y en equipo de grado y ciclo interactúan a través de sus opiniones,
sobre su percepción de la realidad mundial, nacional y local sobre los efectos del contagio de la
COVID 19 y sus variantes y los efectos en el retorno a la presencialidad y semiprresencialidad
en las IE. Desarrollado a través de las siguientes preguntas:
¿Qué emociones nos genera el retorno a la presencialidad? ¿Qué emociones les generará a los
estudiantes y las familias?
RESULTADOS
¿Cómo eran nuestras prácticas pedagógicas antes de la pandemia?
¿Cómo eran nuestras prácticas pedagógicas el año 2020 y 2021?
RESULTADOS
-La RVM N°531 socializan sobre CARACTERÍSTICAS DE LA NUEVA ESCUELA, mencionan sobre la
centralidad en el bienestar del estudiante, dar énfasis al soporte socioemocional a las y los
estudiantes, la importancia de valorar y atender a la diversidad generada por la pandemia.
- Los docentes están de acuerdo dar énfasis en la evaluación formativa para la mejora y el
compromiso de fusionar, combinar la enseñanza presencial y virtual para el logro de los niveles
de aprendizaje en el marco de la RVM N°531 “se desarrollan EdA utilizando momentos
presenciales y a distancia sincrónicos o asincrónicos así como espacios del territorio para el
desarrollo de competencias de las y los estudiantes”.
8-3-22
ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN
AGENDA:
-Socialización de RVM 531:“8.3 Planificación de EdA para desarrollar procesos de aprendizaje
híbridos”, comprensión y claridad de la combinación y articulación de actividades para el
trabajo semipresencial en la EdA.
-Tener la visión holística como docentes y para desarrollar en las y los estudiantes actividades
de aprendizaje potentes, consistentes y coherentes y desarrollar el pensamiento crítico
reflexivo con visión holística, articulada del conocimiento.
-Socialización en equipos de trabajo sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje híbridos y
la metodología de trabajo del AULA INVERTIDA.

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Nivel Primario
-Se comparte a través del grupo de primaria fuentes de información bibliográfica y videos
sobre El Aprendizaje en contexto híbridos, ¿Cómo implementar la educación híbrida? Modelo
de Aula Invertida, Aula invertida en primaria.
-Socialización y toma de acuerdos para desarrollar proceso de enseñanza aprendizaje
presencial y semipresencial e innovar estrategias metodológicas del aula invertida, utilizando
la taxonomía de Bloom:
RECORDAR Y COMPRENDER: consistirá en que el estudiante se empodere en la casa con la
información escrita y videos proporcionados por los docentes sobre las actividades que se
desarrollarán en la clase presencial.
APLICAR, ANALIZAR, EVALUAR Y CREAR se gestionará en el aula presencial para consolidar el
aprendizaje y comprobar a través de la retroalimentación, acompaña, mediación permanente
en el marco del enfoque evaluación formativa.

3. “DeceniodelaIgualdaddeOportunidadesparamujeresyhombres 2018-2027”
“AñodelFortalecimientodelaSoberaníaNacional”
Nivel Primario
-Los docentes se ponen de acuerdo para sus clases semipresenciales, donde dicen que
Lunes, martes y miércoles tendrán un grupo y martes y jueves otro grupo, en la tarde dictarán
virtual 1 hora
-El único día que van a dictar lo mismo es el lunes y martes.
9-3-22
ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN
AGENDA:
Importancia de partir de un diagnóstico real de los niveles de logro de los aprendizajes la RVM
N° 334-2021, menciona que el recojo de información que se realiza con la finalidad de obtener
información para reconocer los niveles de desarrollo de las competencias de los estudiantes.
*Aporta información que hace posible mejorar el trabajo docente, brinda insumos para
adaptar las formas de enseñanza y también para tomar decisiones sobre la aplicación de
instrumentos o el trabajo que se debe seguir con determinadas y determinados estudiantes,
en función de sus necesidades.

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“AñodelFortalecimientodelaSoberaníaNacional”
Nivel Primario
RVM N°531 “Tener una idea completa sobre cómo están los estudiantes con respecto a sus
competencias. Es un proceso permanente para observar la manera en que se van
desempeñando frente a los retos o desafíos que se les plantea.
Luego se procede a plantear la primera EDA: Situación Significativa relacionada al Buen retorno
a las clases semipresenciales y la buena acogida y atención socioemocional de las y los
estudiantes. La importancia de la articulación de la secuencia de actividades.
La planificación de sesiones de aprendizaje serán secuenciales, coherentes, cohesionadas y
diarias que conlleven al logro del producto general de la EdA. Teniendo en cuenta los aspectos
desarrollados:
1. Caracterización socio afectivo del estudiante y su contexto
2. Diagnóstico de los niveles de logro de los aprendizajes 2021
3. Identificación de necesidades de aprendizaje (evaluación diagnóstica)
4. Identifica la situación del contexto donde se desarrollará el aprendizaje
5. Define qué competencias vas a evaluar
6. Identifica y revisa los estándares de aprendizaje
7. Determina la situación significativa que vas a plantear a las y los estudiantes
8. Determina las evidencias que mostrarán las y los estudiantes.
9. Formula criterios de evaluación
10. Determina las condiciones en que se aplicará la evaluación diagnóstica
11. Selecciona el instrumento de evaluación.
-El Trabajo Es Presencial Y Semipresencial
Los docentes sugieren:
-Facilitar el alcohol a todas las sesiones, poner personal en la puerta para hacer el protocolo.
-Hacer el protocolo en la entrada y salida.
- Cuando son hermanos los horarios son distintos el problema es cuando el hermano mayor
tiene que esperar para recoger al menor o viceversa.
- Miss Carol, manifiesta que cuando son hermanos y esperan no se le puede sacar fuera de la
institución.
- Miss Lourdes, manifiesta cuantos estudiantes pueden esperar dentro de la I.E
SOLUCIONES
- Prof. Giovanni: tener todas las aulas abiertas, manejar las llaves del salón
- Miss Maritza: Tener autorización de la directora para el manejo de las llaves.
- Miss Lourdes: Personal con alcohol para los niños.
- Miss Maritza: La IE debe delegar a un personal para realizar el protocolo el primer día de
clases.
- Miss Giovanni: Que cada tutor maneje un termómetro y alcohol.
- Miss Rocío: Decir, comunicar a la directora para que se haga el protocolo, el tutor igual debe
tener al menos alcohol.
- Miss Lourdes: El primer día de clases hacer un tour para que conozcan la IE
- Miss Marlene: Las aulas están sucias.
- Prof. Giovani: Solicitud por escrito para pedir la llave, solo los profesores que quieran.
- Miss Rocío: Si tenemos la llave, hay que tener mucha responsabilidad.
- Miss Marlene: Todos los años esta sucio los salones, no todo el personal de limpieza trabaja,
cada docente debería informar si no hace su función el personal de limpieza.

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Nivel Primario
En cuanto a los documentos:
Miss Sonia: pregunta si va ser virtual o físico, donde también manifiesta que no tienen
fotocopiadora.
Los docentes sugieren y se ponen de acuerdo para que las sesiones sean físico y las
experiencias de aprendizaje virtual , donde la mayoría levanta la mano.
10-3-22
ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN
AGENDA:
Se propone que a partir del día 28 y 29 de marzo se socializa por grado y ciclo los siguientes
productos:
1. Caracterización socio afectivo del estudiante y su contexto
2. Diagnóstico de los niveles de logro de los aprendizajes 2021
3. Identificación de necesidades de aprendizaje (evaluación diagnóstica)
4. Elaboración de Situación Significativa y secuencia de actividades.
5. Socialización de estrategias para la atención a estudiantes con Carpeta de
recuperación.
6. Elaboración del Plan de Acogida y Soporte Socioemocional para el Buen Retorno a la
Semipresencialidad de las y los estudiantes.
Elaboración por ciclos el PLAN DE ACOGIDA Y SOPORTE SOCIOEMOCIONAL PARA EL
BUEN RETORNO A LA PRESENCIALIDAD Y SEMIPRESENCIALIDAD DE LAS Y LOS
ESTUDIANTES.
El Plan busca generar y promover acciones y espacios de soporte socioemocional, a través de la
gestión de la convivencia escolar, la tutoría individual y grupal, la orientación educativa y la
participación efectiva de los estudiantes y sus familias; fomentando una gestión democrática,

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Nivel Primario
respetando los derechos humanos, promoviendo el bien común y las relaciones positivas entre
toda la comunidad educativa.
Para el logro del propósito, se iniciará con actividades de “Autocuidado para el bienestar
socioemocional docente y estudiante”, donde se abordará el contexto socioemocional, las
estrategias para la conciencia emocional, la regulación emocional y el autocuidado para el
bienestar socioemocional docente y estudiante.
ACTIVIDADES PROPUESTAS: Bienvenida para el buen retorno y acogida a las y los estudiantes.
Promover el autocuidado, la autorregulación, dinámicas de integración permanente, Tutoría
individual y grupal: registro de acciones y atención de casos en el Cuaderno de Ocurrencias
manejado por los tutores de grado.
Primer encuentro con PP.FF. por sección para dar información relacionado con:
- Buen cuidado de la salud “Me cuido, te cuidas y nos cuidamos”
- Cumplimiento de los protocolos de bioseguridad frente al COVID 19 y sus variantes.
- Atención a los estudiantes en el contexto de la semipresencialidad, horario de
atención diferenciada a las y los estudiantes.
- Informes sobre la metodología del Aula Invertida en el contexto del proceso de
enseñanza y aprendizaje híbrido.
- Otros aspectos priorizados por cada docente.
- Entrega de los productos de Qaliwarma a los Padre de familia.
Horario de tour para el día lunes:
1er grado 9am
2do grado 9am
3er grado 8:30am
4to grado 11:00am
5to grado 11:15am
6to grado 11:30 am (MARTES)
Se ponen de acuerdo para que su paleta sea fondo azul y letra blanca

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Nivel Primario
11-3-2022
ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN
AGENDA
Protocolo de trabajo diario en el marco del desempeño docente:
1. Recepción de los estudiantes antes de la hora de ingreso de los estudiantes.
2. Recepción de las sesiones de aprendizaje diario.
3. Reunión de trabajo colegiado al final del día.
4. Contar con una ruta de trabajo para la buena acogida y atención de soporte
socioemocional al estudiante, como actividad permanente.
5. Gestión de la hora de refrigerio: acompañamiento parte de la hora pedagógica.
6. Ante problemas emergentes, proponer una solución.
7. Establecer protocolos con los PPFF para el recojo de estudiantes en la hora de salida.
8. Mantener constante comunicación con los padres de familia para hacer el seguimiento de
asistencia, logros y dificultades de aprendizaje de sus hijos.
SIGUIENTE REUNIÓN
Aprobada por consenso
FECHA:
HORA:
MEDIO: (presencial o virtual)
AGENDA: Socializar los productos de la Semana de Gestión:
1. Caracterización socio afectivo del estudiante y su contexto
2. Diagnóstico de los niveles de logro de los aprendizajes 2021
3. Identificación de necesidades de aprendizaje (evaluación diagnóstica)
4. Elaboración de Situación Significativa y secuencia de actividades.
5. Socialización de estrategias para la atención a estudiantes con Carpeta de
Recuperación.
6. Elaboración del Plan de Acogida y Soporte Socioemocional para el Buen Retorno a la
Semipresencialidad de las y los estudiantes.
Firma de los presentes:
GRADO Y
SECCIÓN
DOCENTES FIRMA
1 A
FLORES FERRO Carla
Alessandra

8. “DeceniodelaIgualdaddeOportunidadesparamujeresyhombres 2018-2027”
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Nivel Primario
1B
MONTES PUQUIO María
Lourdes
1 C
HINOSTROZA PAUCAR Sandy
Kelly
2 A
BERNABLE CHUQUISANA Gina
Marina
2 B
ANTAURCO NUÑEZ Lidia Carol
2 C
HUAYLLASCO CORDERO
Maritza
3 A
FLORES ZAPATA Flor de María
3 B
QUISPE COLLAZOS Betty
Rosario
3 C
BERNAL LÓPEZ Haydee
4 A
GARCIA CHILQUILLO Rocio
Anita
4 B
RUMICHE NUNURA María
Santos
4 C
QUISPE ALCÁNTARA Cynthia
Haydee
5 A
AMAYA TAQUIRI DE ARIAS
Rosa Esther
5 B
SALDAÑA GIRON Albina
Norma
5 C
RECINAS PANEZ Sonia
5 D
BREÑA LEONARDO César
Jhovanny
5 E
TUPIA CONDE Mariel Inés
6 A
MENDOZA QUISPE María
6 B
SAGASTEGUI DIAZ Iris Marleni
Iris
6 C
LUIS SALAS VDA. DE SÁNCHEZ
Rosa Eva
6 D
TRINIDAD VARGAS Vilma
Maruja
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CHRISTOFER DENNIS LANDA
PAPEL
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