1. Paradigmas
educativos
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA: LIC. EN PSICOLOGÍA
CÁTEDRA: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
INTEGRANTES:
Ana Sofía Hernández (HPS-211-00079V)
SECCIÓN ED01D0V
PROFESOR: Xiomara Rodríguez
Cabudare, 27 de marzo de 2022
2. ¿Qué es un paradigma?
Al hablar de paradigmas, se hace referencia a
una perspectiva, un sistema de pensamientos o un
modo de proceder que a lo largo de la historia se
va moldeando y ajustando a los estándares
actuales. De esto resulta la forma en la que se
llevan a cabo muchas de las acciones o enfoques
asociados con la ciencia, a la filosofía, la política
y la educación.
3. Un paradigma educativo
Se trata de un marco pedagógico y científico de
referencia para comprender, analizar y avanzar
en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Estos abarcan diferentes contextos e integran a
todos los agentes educativos.
El paradigma educativo inclusivo por el que se
apuesta, integra a todos los actores y los alumnos
con altas capacidades que juegan un papel
protagonista como agentes del cambio.
4. Como todo en la historia, los paradigmas educativos se
han moldeado de acuerdo a los ideales que se conciben
sobre el mismo y cómo se debe ejercer la práctica
escolar para lograr los objetivos de aprendizaje.
Es por ello que se fundamenta en paradigmas
tradicionales donde la atención se centra en la
dirección del conocimiento a través de profesores,
quienes además trazan y ordenan el itinerario de los
alumnos.
5. Paradigma conductista
Su fundador es John. B. Watson durante las primeras décadas
del Siglo XX; posteriormente se le suman otros precursores
como Iván Pavlov, Edward Thorndike y B. F. Skinner.
Antes del conductismo, el aprendizaje se concebía desde la
introspección, pero estas ideas fueron desechadas por
Watson al considerar el objeto de estudio a través de
manifestaciones observables. Para la época en que Skinner
surge dentro del conductismo, él recupera las ideas
centradas en los fenómenos internos dey los considera dentro
del estudio del método científico, por lo que sus teorías se
convirtieron en paradigmas fundamentales tanto en la
psicología como en la educación.
6. El aprendizaje conductual surge del
esquema estímulo-respuesta, donde
se afirma que cada estímulo puede
generar diferentes respuestas
condicionadas por refuerzos
positivos y negativos.
En el conductismo es más
importante observar qué respuesta
se obtiene en lugar del estímulo que
la provoca. De esta manera, el
aprendizaje se enfoca en los
resultados cuantificables,
observables y concretos mediante
un sistema de condicionamientos y
refuerzos.
Limitaciones
Ha sido fuente de severas críticas al
percibir el aprendizaje como algo
mecánico, deshumano y
reduccionista. No obstante, este
paradigma aún se utiliza en muchos
sistemas escolares.
Alumno Profesor
Sujeto corregible
desde el exterior a
través de una
programación
adecuada de los
insumos educativos.
Desarrolla un serie
de arreglos de
reforzamiento y
control de
estímulos para
enseñar.
7. Paradigma cognitiva
Data de diversos autores, como Jean Piaget y la psicología
genética, David Ausubel y el aprendizaje significativo, y
Jerome Bruner con el aprendizaje por descubrimiento.
Se centra en la comprensión del proceso de aprendizaje
mediante una investigación sumergida en la psique del
individuo. Esta visión es sumamente racionalista: la
consciencia y la mente lúcida se tienen como los
protagonistas del acto educativo.
Se enfoca en una o más dimensiones de los procesos
cognitivos y las diferencias entre ellos, como la atención,
percepción, memoria, inteligencia, lenguaje y pensamiento.
8. Reconoce la importancia de cómo
las personas organizan, filtran,
codifican, categorizan y evalúan la
información, además de la forma en
que las estructuras mentales son
empleadas para la interpretación
de la realidad y el reforzamiento
de conocimientos previos.
Se basa en que gran parte del
desarrollo cognoscitivo es
automotivado, que los niños son
buscadores de conocimiento y
pueden ser capaces de desarrollar
sus propias concepciones del
mundo.
Limitaciones
Peca de reduccionista por su
perspectiva disciplinar y psicologista,
que lo confina y aleja de los aportes
de otras disciplinas. Es individualista,
por lo que en la práctica requeriría
complementarse con otros modelos.
Alumno Profesor
Sujeto modificable,
no es un receptor
pasivo, ya que es
un actor directo de
su aprendizaje.
Es capaz de
reflexionar sobre
sus modos de hacer
el aula. Subordina
la enseñanza al
aprendizaje.
9. Paradigma socio-cultural
Fue desarrollado por Lev Vygotsky, que se remonta a 1920. En
la actualidad este paradigma aún se estudia, pues su
descubrimiento funcional data de pocas décadas atrás.
El aprendizaje no solo se toma en cuenta el individuo como
única variable, pues se afinca también en su época e historia
personal, la clase social y las herramientas que tenga a su
disposición. Al considerar esto como otras variables, se
entiende que el proceso del desarrollo cognitivo no puede ser
independiente de lo que transcurre en el ambiente social de
cada alumno, pues no es posible estudiar ningún proceso
psicológico sin tomar en cuenta el contexto en el que el
sujeto se encuentra inmerso.
10. El desarrollo humano se debe a un
proceso social que cambia de una
cultura a otra. El contexto es
llevado al aula con lo que se
estimula el aprendizaje
significativo; es decir, se transforma
en una experiencia sistematizada.
Además, el paradigma en cuestión
ha permitido la indagación de la
conformación social del cerebro y
de la personalidad, desde una
perspectiva psíquica y social. Con
este modelo el aprendizaje es de
carácter cooperativo, crítico y se
produce entre semejantes.
Limitaciones
Al hallarse en estudios, todavía
presenta lagunas. Intenta abarcar
una cultura global, pero deja a un
lado los elementos constitutivos e
individuales.
Alumno Profesor
Es visto como un ser
social, un derivado
de interacciones
sociales, que
incluyen las
escolares.
Mediador entre el
conocimiento
sociocultural y la
experiencia
cognitiva de los
estudiantes.
11. Referencias bibliográficas
Editorial Etecé. (2021). Paradigma. [Artículo en línea]. Disponible en: https://concepto.de/que-es-
paradigma/ [Consultado: Marzo 26, 2022].
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https://wikipsicologia.com/paradigma-cognitivo/ [Consultado: Marzo 26, 2022].
María. (2020). Paradigma histórico-cultural. [Artículo en línea]. Disponible en:
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María. (2020). ¿Qué son los paradigmas educativos y para qué sirven? [Artículo en línea]. Disponible
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Tech Venezuela. (2021). Definición de paradigma. [Artículo en línea]. Disponible en:
https://www.techtitute.com/ve/educacion/blog/definicion-paradigma [Consultado: Marzo 26, 2022].
Web ddel Maestro CMF. (s.f.). Cuadro comparativo sobre los paradigmas educativos. [Artículo en
línea]. Disponible en: https://webdelmaestrocmf.com/portal/cuadro-comparativo-sobre-los-
paradigmas-educativos/ [Consultado: Marzo 26, 2022].
