Este documento presenta el programa de la asignatura "Plataformas Tecnológicas Educativas" para una maestría en educación. El objetivo general es que los estudiantes diseñen objetos de aprendizaje útiles en plataformas tecnológicas para favorecer ambientes virtuales de aprendizaje. Los temas a cubrir incluyen ambientes virtuales de aprendizaje, elementos pedagógicos, objetos de aprendizaje, diseño de objetos, repositorios y plataformas tecnológicas. Las actividades de apre

1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
ANEXO 2
PROGRAMA DE ESTUDIO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE:
PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS EDUCATIVAS
ÁREA:
Asignaturas Optativas
CLAVE DE LA ASIGNATURA:
ENM01
CONDUCCIÓN
DOCENTE/TUTOR:
TRABAJO INDEPENDIENTE: CRÉDITOS:
28 84 7
OBJETIVO (S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA:
Al término del curso, el estudiante diseñará objetos de aprendizaje útiles en
plataformas tecnológicas, para favorecer los ambientes virtuales de aprendizaje-
enseñanza.
TEMAS Y SUBTEMAS:
1. Ambiente virtual de aprendizaje
1.1.Características de un ambiente virtual de aprendizaje
1.2.Diseño y estructura de un ambiente virtual de aprendizaje
1.3.Pertinencia de un ambiente de aprendizaje virtual
1.4.Fundamentación y contextualización de un ambiente virtual de aprendizaje
1.5.Relevancia socio cultural del ambiente virtual de aprendizaje
2. Elementos pedagógicos aplicados al ambiente virtual de aprendizaje
2.1.Planeación didáctica para cursos en línea virtuales
2.2.El currículo asociado al ambiente virtual de aprendizaje
2.3.Enfoque basado en competencias en ambientes de aprendizaje

2. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
TEMAS Y SUBTEMAS:
3. Objetos de aprendizaje virtuales
3.1.Concepto de objetos de aprendizaje
3.2.Tipos de objetos de aprendizaje
3.3.Finalidad de los objetos de aprendizaje
3.4.Políticas, normas, estándares y metadatos
3.5.Interoperabilidad, usabilidad y reusabilidad
3.6.Herramientas
3.7.Buenas prácticas
4. Elementos para el diseño de objetos de aprendizaje
4.1.Plan de producción
4.2.Diseño instruccional
4.3.Interacciones pedagógicas
4.4.Insumos
4.5.Programas para el diseño de objetos de aprendizaje
5. Repositorios de recursos de aprendizaje y metadatos
5.1.Características y clasificación de los metadatos
5.2.Elaboración de metadatos
5.3.Funciones de los repositorios
5.4.Tipos de repositorios
5.5.Programas para crear repositorios
6. Plataformas tecnológicas para ambientes virtuales de aprendizaje
6.1.Características generales de las plataformas para la gestión
6.2.Plataformas para la gestión de ambientes de aprendizaje
6.3.Uso de plataformas para la gestión de ambientes de aprendizaje

3. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1
Bajo conducción docente
El estudiante participará en actividades vinculadas a los principios del aprendizaje colaborativo y a la
metodología del Aprendizaje basado en Proyectos, para intervenir en la construcción de conocimientos
declarativos, procedimentales y actitudinales, disciplinares e interdisciplinares, necesarios para la
intervención en ámbitos de inserción relativos a su programa de formación a nivel posgrado; aportando
soluciones y mejoras, para lo cual:
 Colaborará en lluvia de ideas para construir una conceptualización entorno al ambiente virtual de
aprendizaje.
 Análisis de un caso educativo construido en un ambiente de aprendizaje virtual para identificar los
elementos pedagógicos.
 Participará en equipos de trabajo para construir objetivos de aprendizaje viables en entornos
virtuales.
 Diseñará de manera colaborativa y fundamentada en las interacciones pedagógicas objetos de
aprendizaje viables para plataformas tecnológicas educativas.
 Se integrará a equipos de trabajo para presentar un ejemplo de un repositorio de recursos de
aprendizaje y metadatos.
 De manera individual presentará una propuesta de plataforma educativa que dé respuesta a una
necesidad detectada, con la finalidad de recibir comentarios de sus compañeros y mejorar su
propuesta.
Independientes
El estudiante llevará a cabo actividades de aprendizaje auto formativas que involucren procesos de
reflexión crítica y la construcción de argumentos sustentados en los fundamentos del conocimiento
científico, necesarios para la construcción de aprendizajes propios de su programa de posgrado; para lo
cual:
 Redactará un ensayo en el cual conceptualice lo que es un ambiente virtual de aprendizaje y
determine su importancia en la nueva sociedad de la información y el conocimiento.
 Diseñará una presentación con la finalidad de explicar de manera sintética y creativa los
elementos pedagógicos que se asocian y aplican a un ambiente virtual de aprendizaje.
 Elaborará un mapa conceptual asociado a los elementos que integran y fundamentan un objeto
de aprendizaje virtual.
 Aplicará objetos de aprendizaje en un entorno virtual y elaborará un reporte de evaluación del
mismo.
 Diseñará un repositorio de recursos de aprendizaje y metadatos.
 Elaborará un video en donde explique las características y objetivos de uso de las plataformas
tecnológicas asociadas a los ambientes virtuales de aprendizaje.
Actividad Global:
 El estudiante diseñará una plataforma tecnológica, justificando su aplicación a un determinado
contexto y dando respuesta a una necesidad detectada.
1
En esta sección se han incluido alternativas fundamentadas en el apartado IV del Modelo Educativo de la UNID y al tipo
de aprendizaje esperado, asociados a la modalidad en que se impartirá la asignatura; para que cada docente
implemente las que considere más convenientes tomando en cuenta variables como el tipo de grupo y sus necesidades,
los avances científicos y tecnológicos relacionados con el área disciplinar en la que se inserta este programa;
contemplando también las propias expectativas del docente, orientadas al logro de los objetivos de aprendizajes.

4. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Procedimientos:
La evaluación de los aprendizajes se realizará bajo dos criterios:
1.- Evaluación recomendada del trabajo en aula. Ésta se llevará a cabo a lo largo del
cuatrimestre, para lo cual el docente determinará la(s) técnica(s) e instrumento(s) de evaluación en
concordancia con el tipo de aprendizaje que el estudiante logrará durante el desarrollo del curso.2
2.- Evaluación recomendada del trabajo independiente. Ésta se llevará a cabo a partir de la
cuantificación y cualificación de los productos de trabajo autónomo que el estudiante elabore
durante las horas determinadas para el trabajo independiente. Los entregables se valorarán de
manera dosificada en el primero y segundo periodos parciales del curso. A este mismo rubro
corresponderá el desarrollo de una actividad global en términos de Proyecto Integrador de los
saberes logrados por el estudiante o bien, de un Portafolio de Evidencias, considerado como
producto final del curso.
Criterios de evaluación:
Periodos
Evaluación de trabajo en aula Evaluación de trabajo independiente Tipo de
evaluaciónActividades Ponderación Actividades Ponderación
Primera
evaluación
parcial (30%)
Lluvia de ideas 3%
10%
Ensayo 6%
20%
Evaluación
Formativa3
Análisis de un caso 3% Presentación 6%
Construcción de
objetos de
aprendizaje
4% Mapa conceptual 8%
Segunda
evaluación
parcial (30%)
Fundamentación de
objetos de
aprendizaje
3%
10%
Reporte de evaluación 6%
20%
Presentación de un
ejemplo de
repositorio
3%
Diseño de un
repositorio
6%
Presentación de una
propuesta de
plataforma
4%
Elaboración de un
video
8%
Evaluación
final (40%)
Actividad Global
Diseñará una plataforma tecnológica,
justificando su aplicación a un
determinado contexto y dando
respuesta a una necesidad detectada.
40%
Evaluación
Sumativa4
Total (100%)
Acreditación:
La calificación se asigna en una escala de 0 a 10, considerando los periodos establecidos en el
calendario escolar y los criterios cuantitativos señalados en el Reglamento General de Estudiantes
de Posgrado del Sistema UNID.
2
Para apoyar el uso de técnicas e instrumentos coherentes con la disciplina, nivel educativo y modalidad a la que corresponde
este programa de asignatura, el docente revisará en apartado VI. Evaluación Educativa, del Modelo Educativo Institucional.
3
La evaluación formativa tomará en consideración las ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DOCENTE E
INDEPENDIENTES que han sido ESTABLECIDAS EN EL PROGRAMA para dar cuenta del nivel de logro de los objetivos de aprendizaje
establecidos. Asimismo, incluirá la valoración de las ACTIVIDADES ADICIONALES que el docente incluya formalmente en su
planeación didáctica.
4
La evaluación sumativa estará asociada a la elaboración de documentos ACADÉMICOS y/o propuestas aplicativas mediante
los cuales el estudiante de maestría haga evidente su capacidad para aplicar el conocimiento, mediante la creación, integración
y combinación de saberes logrados.