EXPERIENCIA N° 07 5º PRIMARIA 2023.docx

Educación Primaria – 5º Grado
DATOS INFORMATIVOS:
● Unidad de Gestión Educativa : ………………………………………………………………………………………………………….
● Institución Educativa : ………………………………………………………………………………………………………….
● Director : ………………………………………………………………………………………………………….
● Docente : ………………………………………………………………………………………………………….
● Grado y sección : Quinto Grado
● Temporalización : Del 18 al 29 de setiembre del 2023
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En esta unidad de aprendizaje conocerán y explicarán el origen, su estructura interna y externa. de nuestra gran casa el planeta Tierra.
Identificarán el origen de las estaciones, sus características y cómo influyen en el comportamiento de los seres vivos. Para ello, se les plantearán las siguientes
preguntas orientadoras:
¿Cuál es el origen de los planetas? ¿Cómo es la estructura de la Tierra? ¿Qué origina las estaciones? ¿Ocurre al mismo tiempo en diferentes lugares del país y del
mundo?
A partir de estas interrogantes, indagarán información en diversas fuentes confiables para resolverlas. Además, elaborarán un juego en el que den a conocer sus
hallazgos a fin de promover la reflexión sobre lo aprendido.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°
PROMOVEMOS EL CUIDADO DE NUESTRO PLANETA

Productos:
✔ Escribe un texto descriptivo enciclopédico.
✔ Elabora una representación de la Tierra: globo terráqueo.
✔ Elaborará un juego en el que den a conocer sus hallazgos a fin de promover la reflexión sobre lo aprendido.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMUNICACIÓN
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Producci
ón/actua
ción
Instrumento
de
evaluación
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; infiere el
tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información
explícita, e interpreta la intención
del interlocutor en discursos que
contienen ironías. Se expresa
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
informales. Organiza y desarrolla
sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de
conectores y algunos referentes,
así como de un vocabulario
variado y pertinente. Usa recursos
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene
información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del
texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
- Expresa oralmente ideas y emociones
de forma coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las ideas en torno
a un tema y las desarrolla para ampliar
la información o mantener el hilo
temático. Establece relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de causa-
efecto, consecuencia y contraste), a
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del
saber.
- Participa en diversos intercambios
orales alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a sus
saberes previos y aporta nueva
Nos
divertimos
con un juego
de las
estaciones
Participa de un
juego de mesa
respetando sus
reglas.
Expresa
oralmente la
importancia de
respetar las
normas y
acuerdos para
participar en el
juego
Nos
divertimo
s con un
juego de
las
estacione
s
-
Lista de
cotejos

Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Producci
ón/actua
ción
Instrumento
de
evaluación
no verbales y paraverbales para
enfatizar lo que
dice. Reflexiona y evalúa los
textos escuchados a partir de sus
conocimientos y el contexto
sociocultural. En un intercambio,
hace
preguntas y contribuciones
relevantes que responden a las
ideas y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.
paraverbales de
forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
información para argumentar,
explicar y complementar las ideas
expuestas. Considera normas y modos
de cortesía según el contexto
sociocultural.
Lee diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
variado. Obtiene información e
integra datos que están en
distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de
información explícita e implícita.
Interpreta
el texto considerando
información relevante y
complementaria para construir su
sentido global. Reflexiona sobre
aspectos variados
del texto a partir de su
conocimiento y experiencia.
Evalúa el uso del lenguaje, la
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene
información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del
texto.
la forma, el
contenido y
contexto del texto.
- Identifica información explícita,
relevante y complementaria que se
encuentra en distintas partes del
texto. Selecciona datos específicos e
integra información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del
texto con varios elementos complejos
en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas de
personajes, seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado.
Establece relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y subtemas,
Lectura de
una
descripción
enciclopédic
a
Leemos un
poema de
las
estaciones
Lee textos
enciclopédicos y
poéticos
prediciendo de que
trata a partir de la
imagen y título.
Identifica el
significado de las
palabras del texto
“de acuerdo al
contenido de la
lectura y explica el
propósito del texto.
Realiza
una
lectura
de un
texto
enciclopé
dico.
Reconoce
la
estructur
a de un
poema.
-
Lista de
cotejos

Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Producci
ón/actua
ción
Instrumento
de
evaluación
intención de los recursos
textuales y el efecto del
texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto
sociocultural.
causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
información relevante explícita e
implícita.
- Explica el tema, el propósito, los
puntos de vista y las motivaciones de
personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el
problema central, las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y
sintetizando la información, para
interpretar el sentido global del texto.
- Justifica la elección o recomendación
de textos de su preferencia, de
acuerdo a sus necesidades, intereses y
la relación con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre los textos
cuando los comparte con otros; y
compara textos entre sí para indicar
algunas similitudes y diferencias entre
tipos textuales.
Escribe diversos tipos de textos de
forma reflexiva. Adecúa su texto
al destinatario, propósito y el
registro, a partir de su experiencia
previa y de algunas fuentes de
información complementarias.
Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema y las
Escribe diversos tipos
de textos en su
lengua materna.
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y
desarrolla las ideas
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
textual, así como el formato y el
soporte. Mantiene el registro formal e
informal; para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas
Elaboramos
un diagrama
de llaves.
Escribimos
un texto
enciclopédic
o.
Elabora un
diagrama de llaves
para explicar un
determinado tema.
Escribe un texto
enciclopédico
teniendo en cuenta
Esquema
de un
diagrama
de llaves.
Escribe
un texto
Lista de
cotejo

Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Producci
ón/actua
ción
Instrumento
de
evaluación
estructura en párrafos.27
Establece relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y de
referentes; emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos
ortográficos para separar
expresiones, ideas y párrafos28
con la intención de darle claridad
y sentido a su texto. Reflexiona y
evalúa de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas
en el texto que escribe, así como
el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sentidos y
producir efectos en el lector
según la situación comunicativa.
de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma
pertinente.
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
fuentes de información
complementaria.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre las ideas,
como causa-efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivaciones)
para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos o versos
libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
Escribimos
un poema de
las
estaciones
la información
detallada de
fuentes confiables.
Escribe un poema
de las estaciones
teniendo en cuenta
su propósito y su
estructura.
enciclopé
dico.
Escribe
un
poema

Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Producci
ón/actua
ción
Instrumento
de
evaluación
- Evalúa el efecto de su texto en los
lectores, a partir de los recursos
textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y
contrasta los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes cuando
evalúa el texto.
ÁREA DE MATEMÁTICA
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Producción/ac
tuación
Instrumento
de
evaluación
Resuelve problemas referidos a una o
más acciones de comparar, igualar,
repetir o repartir cantidades, partir y
repartir una cantidad en partes iguales;
las traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciación
cuadrada y cúbica; así como a
expresiones de adición, sustracción y
multiplicación
con fracciones y decimales (hasta el
centésimo). Expresa su comprensión del
sistema de numeración decimal con
Resuelve
problemas de
cantidad.
- Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
- Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
- Establece relaciones entre
datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar y
repartir cantidades, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números
naturales, y de adición y
sustracción con decimales.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
Resolvemos
problemas de
dos o más
etapas con
números
decimales
Multiplicación
de números
decimales
Estable relaciones
entre datos para
resolver
problemas de
adición y
sustracción con
números
decimales.
Emplea
estrategias
heurísticas y de
Resuelve
problemas de
dos etapas con
sumas y restas
de decimales.
Resuelve
problemas de
multiplicación
de decimales.
Lista de
cotejos

Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Producción/ac
tuación
Instrumento
de
evaluación
números naturales hasta seis cifras, de
divisores y múltiplos, y del valor
posicional de los números decimales
hasta los centésimos; con lenguaje
numérico y representaciones diversas.
Representa de diversas formas su
comprensión de la noción de fracción
como operador y como cociente, así
como las equivalencias
entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales. Selecciona y
emplea estrategias diversas, el cálculo
mental o escrito para operar con
números naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de manera
exacta o aproximada; así como para
hacer conversiones de unidades de
medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus procesos
de resolución así como sus afirmaciones
sobre las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
- Usa
estrategias y
procedimient
os de
estimación y
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y
las
operaciones.
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
• Las operaciones de adición y
sustracción con números
decimales y fracciones.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo: uso de la
reversibilidad de las
operaciones con números
naturales, estimación de
productos y cocientes,
descomposición del dividendo,
amplificación y simplificación
de fracciones, redondeo de
expresiones decimales y uso de
la propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la
adición y división.
Justifica su proceso de resolución
y los resultados obtenidos.
Multiplicamos
por 10, 100 y
1000
cálculo para
multiplicar con
decimales exactos.
Emplea
estrategias
para
multiplicar
números
decimales con
múltiplos de
diez.
Realiza cálculos
multiplicand
o decimales
con 10, 100,
1000
Resuelve problemas en los que modela
las características y la ubicación de
Resuelve
problemas de
forma,
- Establece relaciones entre las
características de objetos
reales o imaginarios, los asocia
La
circunferencia
Identifica los
elementos de la
circunferencia y
Identifica en
objetos de su
entorno los
Lista de
cotejo

Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Producción/ac
tuación
Instrumento
de
evaluación
objetos a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus
propiedades, su ampliación, reducción o
rotación. Describe y clasifica prismas
rectos, cuadriláteros, triángulos,
círculos, por sus elementos:
vértices, lados, caras, ángulos, y por sus
propiedades; usando lenguaje
geométrico. Realiza giros en cuartos y
medias vueltas, traslaciones,
ampliación y reducción de formas
bidimensionales, en el plano cartesiano.
Describe recorridos y ubicaciones en
planos. Emplea procedimientos e
instrumentos para ampliar, reducir, girar
y construir formas; así como para
estimar o medir la longitud, superficie y
capacidad de los
objetos, seleccionando la unidad de
medida convencional apropiada y
realizando conversiones. Explica sus
afirmaciones sobre relaciones
entre elementos de las formas
geométricas y sus atributos medibles,
con ejemplos concretos y propiedades.
movimiento y
localización.
- Modela
objetos con
formas
geométricas y
sus
transformacio
nes.
- Comunica su
comprensión
sobre las
formas y
relaciones
geométricas.
- Usa
estrategias y
procedimient
os para
orientarse en
el espacio.
- Argumenta
afirmaciones
sobre
relaciones
geométricas.
y representa con formas
bidimensionales (cuadriláteros)
y sus elementos, así como con
su perímetro y medidas de la
superficie; y con formas
tridimensionales (prismas
rectos), sus elementos y su
capacidad.
- Expresa con dibujos su
comprensión sobre los
elementos de prismas rectos y
cuadriláteros (ángulos,
vértices, bases), y propiedades
(lados paralelos y
perpendiculares) usando
lenguaje geométrico.
- Expresa con gráficos su
comprensión sobre el
perímetro y la medida de
longitud; además, sobre la
medida de capacidad de los
recipientes y la medida de la
superficie de objetos planos
como la porción de plano
ocupado y recubrimiento de
espacio, y su conservación.
- Emplea estrategias de cálculo,
la visualización y los
procedimientos de
composición y descomposición
y sus
elementos
Identificamos
los elementos
de los cuerpos
redondos
Hallamos el
área del
circulo
circulo para
expresarlo en
diferentes objetos
de su vida
cotidiana.
Identifica
características y
propiedades de
cuerpos redondos
al variar la medida
de sus lados.
Resuelve
situaciones donde
halle el área y
perímetro de un
circulo.
Explica que
estrategia utilizó
para hallar su
área,
expresándolo de
forma gráfica y
simbólica.
elementos de
la
circunferencia
y los cuerpos
redondos.
Emplea
estrategias
para hallar el
área del
círculo.

Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Producción/ac
tuación
Instrumento
de
evaluación
para construir formas, ángulos,
realizar ampliaciones,
reducciones y reflexiones de las
figuras, así como para hacer
trazos en el plano cartesiano.
Para ello, usa diversos recursos
e instrumentos de dibujo.
También, usa diversas
estrategias para medir, de
manera exacta o aproximada
(estimar), la medida de
ángulos, la longitud (perímetro,
kilómetro, metro), la superficie
(unidades patrón), la capacidad
(en litros y en decimales) de los
objetos; además, realiza
conversiones de unidades de
longitud mediante cálculos
numéricos y usa la propiedad
transitiva para ordenar objetos
según su longitud. Emplea la
unidad no convencional o
convencional, según convenga,
así como algunos instrumentos
de medición.
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Estándar
Competenci
as y
capacidades
Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Producci
ón/actua
ción
Instrumento
de
evaluación
Gestiona responsablemente el
espacio y ambiente al realizar
frecuentemente actividades para
su cuidado y al disminuir los
factores de vulnerabilidad frente al
cambio climático y a los desastres
en su escuela. Utiliza distintas
fuentes y herramientas
cartográficas y socioculturales para
ubicar elementos en el espacio
geográfico y el ambiente, y
compara estos espacios a
diferentes
escalas considerando la acción de
los actores sociales. Explica las
problemáticas ambientales y
territoriales a partir de sus causas,
consecuencias y sus
manifestaciones a diversas escalas.
Gestiona
responsa
blement
e el
espacio
y el
ambient
e.
- Comprend
e las
relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales.
- Maneja
fuentes de
informació
n para
comprend
er el
espacio
geográfico
y el
ambiente.
- Genera
acciones
para
conservar
el
- Describe las relaciones que se
establecen entre los elementos
naturales y sociales de un
determinado espacio geográfico de
su localidad o región, o de un área
natural protegida, así como las
características de la población que lo
habita y las actividades económicas
que esta realiza.
- Identifica los elementos
cartográficos presentes en planos y
mapas que le permitan obtener
información sobre los elementos del
espacio geográfico y del ambiente.
Explica las características de una
problemática ambiental, como la
deforestación, la contaminación del
mar, la desertificación y la pérdida
de suelo, y las de una problemática
territorial, como el caos en el
transporte, a nivel local.
Representamos de
diferentes formas a
la Tierra
Exploramos los
grandes
continentes
¿Por qué migran
las aves?
- ¿Cómo las
estaciones
influyen en el
clima?
Explica la
representación de la
Tierra en un globo
terráqueo
identificando su eje y
líneas imaginarias.
Compara los espacios
geográficos de los
continentes.
Describe las relaciones
de los continentes.
Explica los factores
porque las aves
realizan la migración.
-Reconoce la relación
de las estaciones del
año como influye en
el clima.
Utiliza el
globo
terráque
o para
ientificar
elemento
s de
nuestro
planeta.
Elabora
una ficha
explicativ
a de un
continent
e.
Elabora
un
esquema
grafico
de la
migració
n de
animales.
Lista de
cotejos

Estándar
Competenci
as y
capacidades
Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Producci
ón/actua
ción
Instrumento
de
evaluación
ambiente
local y
global.
Explica
las
varia
cione
s del
clima
.
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños Título de la Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Producción/a
ctuación
Instrumento
de
evaluación
Explica, con base en evidencia
con respaldo científico, las
relaciones entre: propiedades
o funciones macroscópicas de
los cuerpos,
materiales o seres vivos con
su estructura y movimiento
microscópico; la
reproducción sexual con la
diversidad genética; los
ecosistemas con la diversidad
de especies; el relieve con la
actividad interna de la Tierra.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Describe el carácter
dinámico de la
estructura externa de
la Tierra.
- Justifica que el
quehacer tecnológico
progresa con el paso
del tiempo como
resultado del avance
científico para resolver
problemas.
- Opina cómo el uso de
los objetos
Explicamos el origen
del Universo
Exploramos nuestro
planeta Tierra
¿Cómo se produce las
estaciones?
Explica las
diversas teorías
que origino el
Universo.
Realiza
indagaciones del
tiempo de
duración del día y
la noche en el
movimiento de
rotación y cómo
Elabora una
ficha
explicativa de
las teorías del
Universo.
Experimenta
con los
movimientos
de la Tierra.
Lista de
cotejos

Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños Título de la Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Producción/a
ctuación
Instrumento
de
evaluación
Relaciona el descubrimiento
científico o la
innovación tecnológica con
sus impactos. Justifica su
posición frente a situaciones
controversiales sobre el uso
de la tecnología y el
saber científico.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
tecnológicos impacta
en el ambiente, con
base en fuentes
documentadas con
respaldo científico.
Ejemplo: El estudiante
opina sobre cómo la
demanda de muebles
de madera promueve
el desarrollo de
maquinaria maderera,
así como la
deforestación, y qué
alternativas existen
desde la ciencia y
tecnología para
fomentar el desarrollo
sostenible de esta
industria.
Nuestro planeta un
gran imán
¿Cómo influye la Luna
en nuestro planeta?
¿Explicamos porque
ocurren las mareas?
influye en las
estaciones del
año.
Explica la relación
del magnetismo
con nuestro
planeta.
Explica como la
luna influye en las
actividades del
ser humano.
-Evalúa los
efectos de las
mareas en las
actividades del
ser humano.
Explica las
estaciones del
año.
Experimenta
con el
magnetismo.
- Explica
como la
luna influye
en las
actividades
del ser
humano y la
mareas
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Producción/ac
tuación
Instrumento
de
evaluación
Comprende el amor de Dios
desde la creación respetando
la dignidad y la libertad de la
persona humana. Explica la
acción de Dios presente en el
Plan de Salvación. Demuestra
su amor a Dios y al prójimo
participando en su
comunidad y realizando obras
de caridad que le ayudan en
su crecimiento personal y
espiritual. Fomenta una
convivencia cristiana basada
en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno
fortaleciendo su identidad
como hijo de Dios.
Construye su identidad
como persona
humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
- Explica el amor de Dios
presente en la Creación y se
compromete a cuidarla.
- Reconoce el amor de Dios
presente en la Historia de la
Salvación respetándose a sí
mismo y a los demás
Promueve la convivencia
armónica en su entorno
más cercano y fortalece su
identidad como hijo de
Dios.
La Santísima
Trinidad
Jesús calma la
tempestad
Reconoce “La
Santísima
Trinidad” y
explica cuál es el
misterio de
nuestra fe.
-Reflexiona sobre
la historia del
milagro: Jesús
calma la
tempestad y
reflexionan su
enseñanza.
Explica el
misterio de la
Santísima
trinidad.
- Explica como
Jesús es Dios
y tiene poder
sobre la
naturaleza.
Lista de
cotejos
ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Producción/ac
tuación
Instrumento
de
evaluación
Crea proyectos artísticos
individuales o colaborativos
explorando formas alternativas
de combinar y usar elementos,
medios,
materiales y técnicas artísticas y
tecnologías para la resolución de
problemas creativos. Genera
ideas investigando una variedad
de
fuentes y manipulando los
elementos de los diversos
lenguajes de las artes (danza,
música, teatro, artes visuales)
para evaluar cuáles
se ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y produce
trabajos que comunican ideas y
experiencias personales y sociales
e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras culturas.
Registra sus procesos, identifica
los aspectos esenciales de sus
trabajos y los
va modificando para mejorarlos.
Planifica los espacios de
presentación considerando sus
intenciones y presenta sus
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
- Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y
proyectos.
- Explora los elementos de los
lenguajes de las artes visuales, la
música, el teatro y la danza, y los
aplica con fines expresivos y
comunicativos. Prueba y
propone formas de utilizar los
medios, los materiales, las
herramientas y las técnicas con
fines expresivos y comunicativos.
- Genera ideas a partir de
estímulos y fuentes diversas
(tradicionales, locales y globales)
y planifica su trabajo artístico
tomando en cuenta la
información recogida. Manipula
una serie de elementos, medios,
técnicas, herramientas y
materiales para desarrollar
trabajos que comunican ideas a
una audiencia específica.
Registra sus ideas y las influencias de
sus creaciones y las presenta de
diversas maneras. Asume roles
en las diferentes fases del
proyecto artístico y evalúa el
impacto de sus acciones en el
resultado de sus creaciones o
presentaciones.
Elaboramos
un globo
terráqueo
Elaboramos
flores con
material
reciclada
- Utiliza diversos
materiales para
elaborar el
globo
terráqueo y
explica cómo y
porque los
elaboró.
- Elabora flores
de papel de
diversos
materiales de
reciclaje y
explica como lo
elaboro.
-
Elabora un
globo
terráqueo.
Decora con
flores de papel
-
Lista de
cotejos

Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Producción/ac
tuación
Instrumento
de
evaluación
descubrimientos y creaciones a
una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus intenciones de
manera efectiva.
ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Producción/actuación
Instrume
nto de
evaluaci
ón
Asume una vida saludable cuando
utiliza instrumentos que miden la
aptitud física y estado nutricional e
interpreta la información de los
resultados obtenidos para mejorar su
calidad de vida. Replantea sus
hábitos saludables, higiénicos y
alimenticios tomando en cuenta los
cambios físicos propios de la edad,
evita la realización de ejercicios y
posturas contraindicadas para la
salud en la práctica de actividad
física. Incorpora prácticas saludables
para su organismo consumiendo
alimentos adecuados a las
Asume una vida
saludable.
- Comprende las
relaciones entre
la actividad física,
alimentación,
postura e higiene
personal y del
ambiente, y la
salud.
- Incorpora
prácticas que
mejoran su
calidad de vida.
- Explica las condiciones que
favorecen la aptitud física
(Índice de Masa Corporal -
IMC, consumo de alimentos
favorables, cantidad y
proporción necesarias) y las
pruebas que la miden
(resistencia, velocidad,
flexibilidad y fuerza) para
mejorar la calidad de vida,
con relación a sus
características personales.
-
Básquet: Dribleo
y pases
- Práctica
tripleo con
diferentes
manos.
- Practica
pases en
parejas y
grupales.
Participa en juegos de
básquet
practicando los
dribleos y pases.
Lista de
cotejos

Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Instrume
nto de
evaluaci
ón
características personales y evitando
el consumo de drogas. Propone
ejercicios de activación y relajación
antes, durante y después de la
práctica y participa en actividad física
de distinta intensidad regulando su
esfuerzo.
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices proactivamente con
un sentido de cooperación teniendo
en cuenta las adaptaciones o
modificaciones propuestas por el
grupo en diferentes actividades
físicas. Hace uso de estrategias de
cooperación y oposición
seleccionando los diferentes
elementos técnicos y tácticos que se
pueden dar en la práctica de
actividades lúdicas y predeportivas,
para resolver la situación de juego
que le dé un mejor resultado y que
responda a las variaciones que se
presentan en el entorno.
Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
- Se relaciona
utilizando sus
habilidades
sociomotrices.
Crea y aplica
estrategias y
tácticas de juego.
- Emplea la resolución
reflexiva y el diálogo como
herramientas para
solucionar problemas o
conflictos surgidos con sus
pares durante la práctica de
actividades lúdicas y
predeportivas diversas.
Juega básquet
demostrando
destreza en
pases y
dribleo con el
balón..
Lista de
cotejos
Asume una vida saludable cuando
utiliza instrumentos que miden la
aptitud física y estado nutricional e
interpreta la información de los
resultados obtenidos para mejorar su
Asume una vida
saludable.
- Comprende las
relaciones entre
la actividad física,
- Explica las condiciones que
favorecen la aptitud física
(Índice de Masa Corporal -
IMC, consumo de alimentos
favorables, cantidad y
Básquet Ataque,
defensa
(calentamiento,
nutrición e
hidratación)
- Práctica
técnicas de
ataque.
Juega básquet
demostrando
habilidades y
destrezas de ataque
y defensa.
Lista de
cotejos

Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Instrume
nto de
evaluaci
ón
calidad de vida. Replantea sus
hábitos saludables, higiénicos y
alimenticios tomando en cuenta los
cambios físicos propios de la edad,
evita la realización de ejercicios y
posturas contraindicadas para la
salud en la práctica de actividad
física. Incorpora prácticas saludables
para su organismo consumiendo
alimentos adecuados a las
características personales y evitando
el consumo de drogas. Propone
ejercicios de activación y relajación
antes, durante y después de la
práctica y participa en actividad física
de distinta intensidad regulando su
esfuerzo.
alimentación,
postura e higiene
personal y del
ambiente, y la
salud.
Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida.
proporción necesarias) y las
pruebas que la miden
(resistencia, velocidad,
flexibilidad y fuerza) para
mejorar la calidad de vida,
con relación a sus
características personales.
-
- Práctica
estrategias
de defensa.
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices proactivamente con
un sentido de cooperación teniendo
en cuenta las adaptaciones o
modificaciones propuestas por el
grupo en diferentes actividades
físicas. Hace uso de estrategias de
cooperación y oposición
seleccionando los diferentes
elementos técnicos y tácticos que se
pueden dar en la práctica de
actividades lúdicas y predeportivas,
Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
- Se relaciona
utilizando sus
habilidades
sociomotrices.
- Crea y aplica
estrategias y
tácticas de juego.
- Realiza actividades lúdicas
en las que interactúa con
sus compañeros y
oponentes como
compañeros de juego;
respeta las diferencias
personales y asume roles y
cambio de roles.
Juega básquet
demostrando
habilidades y
destrezas.
Lista de
cotejos

Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Título de la
Actividad
Evaluación
Criterios de
evaluación
Instrume
nto de
evaluaci
ón
para resolver la situación de juego
que le dé un mejor resultado y que
responda a las variaciones que se
presentan en el entorno.
3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Estándar
Competencias
y capacidades
Desempeños
- Temas
propuestos
-Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Instrumento
Se desenvuelve en
los entornos
virtuales cuando
comprende los
procedimientos e
intercambios que
realiza para elegir y
aplicar estrategias,
participar en
actividades
colaborativas, así
como para
representar
experiencias y
conceptos a través
de objetos virtuales.
Se
desenvuelve
en los
entornos
virtuales
generados por
las TIC
- Personaliza
entornos
virtuales:
- Gestiona
información
del entorno
virtual
- Configura aplicaciones y herramientas
digitales cuando desarrolla actividades
de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante
cambia el fondo de pantalla de
cualquier dispositivo.
- Realiza diversas búsquedas de
información y selecciona y utiliza lo más
relevante según el propósito de
aprendizaje.
- Realiza procedimientos para organizar
los documentos digitales y utilizar las
aplicaciones o los recursos de su
entorno virtual personalizado.
- Intercambia experiencias en espacios
virtuales compartidos de manera
organizada considerando las normas de
- Retornamos
al colegio
con alegría
- Respetamos
nuestras
diferencias
- Nos
conocemos
y
compartimo
s
- Organizamo
s nuestro
-Observa videos
motivadores o
informativos en las
sesiones de
aprendizaje.
-Mira y/o elabora PPT
de los temas
tratados.
-Utiliza su correo
electrónico para
acceder al Google
meet y formularios
google.
Se comunica a través
del whats App con su
Audios y videos
de
presentaciones.
PPT y Formularios
Google
Mensajes de
Whats App y
reuniones meet
Lista de
cotejos
Escala de
valoración

- Interactúa
en entornos
virtuales
- Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos
trabajo colaborativo con medios
sincrónicos (chat, videoconferencia) y
asincrónicos (foros, wikis, correos
electrónicos).
- Elabora materiales digitales, como
videos, audios, animaciones y
presentaciones, combinando diferentes
recursos multimedia para representar
sus vivencias, ideas, conceptos, historias
o relatos.
- Realiza secuencias lógica o
procedimientos para la resolución de
problemas.
trabajo
escolar
maestra y
compañeros.
Gestiona su
aprendizaje al darse
cuenta de lo que
debe aprender al
preguntarse hasta
dónde quiere llegar
respecto de una
tarea y la define
como meta de
aprendizaje.
Comprende que
debe organizarse y
que lo planteado
incluya por lo menos
una estrategia y
procedimientos que
le permitan realizar
la tarea. Monitorea
sus avances respecto
a las metas de
aprendizaje al
evaluar el proceso
Gestiona su
aprendizaje
de manera
autónoma
- Define
metas de
aprendizaje.
- Organiza
acciones
estratégicas
para
alcanzar sus
metas.
- Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
- Determina qué necesita aprender e
identifica las preferencias,
potencialidades y limitaciones propias
que le permitirán alcanzar o no la
tarea.
- Propone por lo menos una estrategia y
un procedimiento que le permitan
alcanzar la meta; plantea alternativas
de cómo se organizará y elige la más
adecuada.
- Revisa si la aplicación de la estrategia y
el procedimiento planteados produce
resultados esperados respecto a su
nivel de avance, a partir de la
retroalimentación de sus pares, y
cambia, de ser necesario, sus acciones
para llegar a la meta.
- Explica el proceso, los resultados
obtenidos, las dificultades y los ajustes y
- Retornamos
al colegio
con alegría
- Respetamos
nuestras
diferencias
- Nos
conocemos
y
compartimo
s
- Organizamo
s nuestro
trabajo
escolar
- Planifica las metas
de la experiencia de
aprendizaje
teniendo en cuenta
sus necesidades e
intereses
-Organiza su tiempo y
toma decisiones al
realizar sus
actividades escolares
y de casa.
Cuadernos de
trabajo
Fichas de
aplicación
Participación
Trabajos
manuales
Portafolio físico
Lista de
cotejos

en un momento de
trabajo y los
resultados
obtenidos, a partir
de esto y de
comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar
un ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
cambios que realizó para alcanzar la
meta.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
● Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades
de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Enfoque orientación al
bien común
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
● Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
5. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

SEMANA 03: EXPLORAMOS NUESTRA GRAN CASA LA TIERRA (DEL 18 AL 22 DE SETIEMBRE)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – PROMOVEMOS EL CUIDADO DE NUESTRO PLANETA
LUNES 18/09/23 MARTES 19/09/23 MIÉRCOLES 20/09/23 JUEVES 21/09/23 VIERNES 22/09/23
PERSONAL SOCIAL
Representamos de
diferentes formas a la
Tierra
COMUNICACIÓN
Lectura de una descripción
enciclopédica
PERSONAL SOCIAL
Exploramos los grandes
continentes
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Cómo se produce las
estaciones?
COMUNICACIÓN
Escribimos un texto
enciclopédico.
Explicamos el origen del
Universo
Exploramos nuestro
planeta Tierra
MATEMÁTICA
Identificamos los elementos
de los cuerpos redondos
COMUNICACIÓN
Elaboramos un diagrama de
llaves.
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas
de dos o más etapas con
números decimales
MATEMÁTICA
La circunferencia y sus
elementos
TUTORÍA
Cuidamos nuestro planeta
ARTE Y CULTURA
Elaboramos un globo
terráqueo
EDUCACIÓN RELIGIOSA
La Santísima Trinidad
EDUCACIÓN FÍSICA
Básquet: Dribleo y
pases2
SEMANA 04: ¿QUÉ CAMBIOS TRAEN LAS ESTACIONES? (DEL 25 AL 29 DE SETIEMBRE)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – PROMOVEMOS EL CUIDADO DE NUESTRO PLANETA
LUNES 25/09/23 MARTES 26/09/23 MIÉRCOLES 27/09/23 JUEVES 28/09/23 VIERNES 29/09/23
PRIMARIA 5º
PRIMARIA 5º

COMUNICACIÓN
Leemos un poema de las
estaciones
PERSONAL SOCIAL
¿Por qué migran las aves?
PERSONAL SOCIAL
¿Cómo las estaciones
influyen en el clima?
¿Cómo influye la Luna en
nuestro planeta?
COMUNICACIÓN
Nos divertimos
escribiendo un juego de
las estaciones
Nuestro planeta un gran
imán
MATEMÁTICA
Multiplicamos por 10, 100
y 1000
COMUNICACIÓN
Escribimos un poema de las
estaciones
MATEMÁTICA
Hallamos el área del circulo
¿Explicamos porque
ocurren las mareas?
MATEMÁTICA
Multiplicación de números
decimales
TUTORÍA
Recibimos con alegría la
llegada de la primavera
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Jesús calma la tempestad
ARTE Y CULTURA
Elaboramos flores con
material reciclada
EDUCACIÓN FÍSICA
Básquet Ataque, defensa
6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente:
● Cuadernos de trabajo (Minedu)
● Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
● Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
● Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
● Libros de consulta de Matemática (Minedu)
● Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

● Información de internet
● Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
● Otro material no estructurado
Para el estudiante:
● Cuadernos de trabajo
● Material del ministerio
● Material no estructurado, etc.
7. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES
(PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)
⮚ ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
⮚ ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
⮚ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
⮚ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
⮚ Otras observaciones:
_________________________________________________________________________________________________________________________
Fuente Referencial
Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Sesiones de aprendizaje
- Lista de cotejo.
- Ficha evaluación diagnóstica
Huancayo 04 de setiembre del 2023
DOCENTE DE AULA DIRECTOR(A)

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