Los viajes 3.5

LOS VIAJES
Este trabajo está ya en elaboración y es parte del proyecto del centro. Se ha planteados
con el título de “Los Viajes” y cada tutor tiene la libertad de enfocarlo desde el punto de vista
que considere oportuno. Yo he decidido enfocarlo desde distintas áreas (aunque no sean las
mías) y ayudar a los chicos a adquirir conocimientos básicos de la geografía del planeta,
aprender a usar mapas y croquis, conocer viajes históricos, aprender costumbres de distintas
zonas del mundo, debatir sobre distintos temas relacionados con los viajes, aprender y
compartir cuentos de otros países, aprender bailes y cantos del mundo,… En resumen, conocer
las oportunidades de aprendizaje que nos da el viajar.
CONTEXTO:
En el colegio se elige cada año un tema en el que vamos a trabajar todos los niveles y
durante todo el curso escolar. Esta programación está pensada para alumnos de 6º de Ed.
Primaria. Aunque mis áreas son las Matemáticas y la Lengua y Literatura Castellanas, he
querido elaborar actividades en las que se desarrollan conceptos de otras áreas. En realidad,
las áreas que abarcó en una u otra actividad son Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales,
Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Educación Artística.
El centro donde trabajo es público bilingüe y está ubicado en Tres Cantos. Estamos
entrando de manera inexorable en una línea 1, como otros del pueblo (hay 7 colegios de Ed.
Primaria) pues hay varios colegios concertados que están haciendo mucho daño a la escuela
pública. En realidad ofrecen instalaciones de lujo y un horario más amplio, pero estoy
convencida de que la calidad de cualquiera de nuestros colegios públicos es igual de buena que
la de ellos.
El pueblo, en general, tiene un nivel socioeconómico medio-alto. Calculo que un 65%
del alumnado pertenece a familias donde los padres tienen formación universitaria. Los
ingresos familiares son altos pues, en la mayoría de los casos, trabajan los dos padres y suelen
hacerlo en puestos cualificados lo que les permite tener unos ingresos que les facilita un nivel
de vida muy desahogado. El otro 35 % parece tener una vida mínimamente estable
económicamente pero no les permite grandes lujos.
El pueblo está muy volcado en el desarrollo deportivo de sus habitantes por lo que
gran parte de los chicos hacen deporte y algunos están federados en distintas disciplinas
deportivas.
Hay también una buena oferta de actividades artísticas (teatro, danza, exposiciones de
toda índole, actividades de animación a la lectura desde temprana edad,…).
Los chicos han tenido oportunidad de viajar al extranjero con sus familias en bastantes
casos y suelen moverse por España y Portugal en varias ocasiones al año.
En resumen, la mayor parte del alumnado se mueve en un ambiente culto, aunque
pasan muchas horas fuera de casa por problemas de horarios laborales de las familias.
Mi proyecto tiene varias actividades y, aunque sé que se va a hacer largo, me gustaría
compartirlo para que se evalúe y se me ayude a mejorarlo. Pido perdón por anticipado a los
compañeros a los que les toque.

Lo que a continuación aparecerá es la programación del proyecto en mi aula tal y
cómo lo he elaborado. Añadiré algún aspecto que no había previsto y que se me solicita.
Hay un a primera parte donde hago referencia a contenidos y estándares de
aprendizaje de las distintas áreas. Cada una se identifica con un color. La segunda parte es la
lista de actividades previstas, las competencias que se van a desarrollar en cada una de ellas, la
temporalización y el modo en que se va a evaluar. La última parte es un anexo donde incluyo
fichas, herramientas TIC, enlaces, rúbricas,…
Espero que este formato les sea fácil de entender y evaluar.
Todas las herramientas y enlaces usado están recogido en los siguientes tableros de
Pinterest, aunque en el anexo están separados los que se van a usar en cada ejercicio.
https://es.pinterest.com/anamararr/viajes/
https://es.pinterest.com/anamararr/tic/

Curso: 6º de Ed.
Primaria
Título: LOS VIAJES
Áreas: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Educación Artística
Contenidos: El magnetismo terrestre. La brújula.
14. Explica la utilidad de la brújula.
Conocimiento y utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación. Tratamiento de textos. Búsqueda guiada de
información en la red.
15. Utiliza el tratamiento de textos para realizar trabajos escritos.
16. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet.
17. Utiliza con responsabilidad algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información y la
comunicación.
Geografía. El mundo en el que vivimos
Geografía de España.
1. Identifica los límites geográficos de España.
2. Conoce el nombre y localiza en el mapa de España las comunidades y ciudades autónomas, sus provincias y capitales.
3. Conoce y localiza en el mapa de España los principales ríos, su nacimiento, desembocadura y afluentes más importantes.
4. Conoce y localiza en el mapa de España las principales cordilleras y montañas.
Geografía de Europa. ( y del mundo)

5. Localiza en el mapa los países europeos y conoce sus capitales.
6. Conoce y localiza en el mapa los límites geográficos de Europa.
7. Conoce y localiza en el mapa los ríos y cordilleras más importantes de Europa.
Comunicación oral: hablar y escuchar
Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en
encuestas y entrevistas.
1. Trasmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.
2. Resume oralmente los contenidos de entrevistas, noticias, debates infantiles procedentes de la radio, televisión o Internet.
3. Realiza entrevistas dirigidas.
4. Participa en dramatizaciones de textos ajenos y de producciones propias.
5. Memoriza y recita poemas y breves textos literarios.
Comunicación escrita: leer y escribir
Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.
6. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferentes tipos y complejidad.
7. Resume oralmente o por escrito textos leídos desatacando las ideas más relevantes.

8. Utiliza estrategias eficaces para la comprensión de textos.
9. Realiza inferencias directas a partir de una información no explícita en un texto, lo interpreta y formula hipótesis sobre su
contenido.
Producción de textos de diferentes estilos y en distintos soportes.
10. Escribe textos en diferentes soportes, propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etcétera,
imitando modelos.
11. Escribe textos de diferentes tipos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos encaminados a
desarrollar la capacidad creativa en la escritura.
12. Redacta biografías atendiendo a los hechos más importantes.
Estrategias de búsqueda y selección de información.
13. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: toma notas, elabora esquemas, guiones y mapas conceptuales.
Presentación de los trabajos.
14. Presenta informes de manera ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas,
recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros e Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando con claridad
las conclusiones.
15. Elabora y presenta informes, siguiendo un guion establecido que suponga búsqueda, selección y organización de la
información obtenida en textos de carácter científico, geográfico o histórico.
Uso de las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda de información y presentación de sus producciones.

16. Usa con solvencia las nuevas tecnologías para buscar información y escribir y presentar los textos.
17. Utiliza Internet y las TIC: reproductores de DVD y de CD-audio, ordenador, cámara de fotos digital y grabadora de audio como
recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etcétera.
Conocimiento de la lengua
Vocabulario.
18. Utiliza de forma eficaz el diccionario para buscar el significado de cualquier palabra y comprobar su ortografía.
Análisis morfológico y sintáctico de palabras y de oraciones simples.
33. Utiliza una sintaxis correcta en los escritos propios.
Ortografía.
34. Conoce y aplica las reglas generales básicas de ortografía.
36. Utiliza correctamente: el punto y seguido, el punto y aparte, el punto final, el punto después de las abreviaturas y detrás de los
paréntesis o comillas cuando cierran períodos; la coma; los dos puntos y los puntos suspensivos en todos sus usos; los signos de
interrogación y de exclamación; la raya para señalar cada una de las intervenciones en un diálogo; el guión para separar una
palabra que no cabe completa en una línea o renglón y las comillas para reproducir citas textuales.
Educación literaria (Quinto y Sexto curso)
7. Lee al menos seis obras literarias durante el curso y elabora fichas de los libros leídos. (Una de ellas será de Julio Verne)
8. Reconoce las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.

9. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura
actual.
10. Interpreta el lenguaje figurado (símiles y metáforas), las personificaciones, las hipérboles y los juegos de palabras en textos
literarios.
12. Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios.
13. Lee en voz alta poemas de autores conocidos, respetando el ritmo de sus versos.
16. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando
recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.
17. Dramatiza, individualmente y en grupo, textos literarios apropiados o adecuados a su edad y textos de producción propia.
18. Compone textos breves en prosa o en verso con una intencionalidad literaria.
Fracciones, decimales, porcentajes y proporcionalidad.
21. Conoce el uso de porcentajes (tantos por 100) en distintos contextos de la vida diaria y calcula el porcentaje de un número.
22. Conoce las equivalencias entre porcentajes, decimales y fracciones y, dado uno de ellos, es capaz de hallar los otros dos.
Magnitudes y medida
Medida de longitudes, superficies, volúmenes, capacidades y pesos. Cálculos con medidas de tiempo y de ángulos. Resolución de
problemas.
39. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal estudiadas hasta el momento.

43. Compara superficies de medidas planas, por descomposición y medición.
44. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida usuales, convirtiendo unidades en otras de la misma magnitud,
expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas y explicando oralmente y por escrito el proceso seguido.
Geometría
Construcción y exploración de figuras geométricas. Utilización de diferentes estrategias y recursos.
45. Interpreta y realiza representaciones (croquis de itinerarios, planos, maquetas¿) utilizando las nociones geométricas básicas y
tomando las medidas oportunas.
50. Reproduce una figura sencilla, utilizando la regla, el compás y el transportador.
51. Realiza ampliaciones y reducciones de figuras poligonales conservando los ángulos y ampliando proporcionalmente sus
dimensiones.
Estadística y probabilidad
Elaboración de tablas de frecuencias. Interpretación de gráficos estadísticos. Iniciación intuitiva a las medidas de centralización: la
media aritmética, la moda y el rango.
60. Interpreta gráficos estadísticos (de barras, poligonales y de sectores) con datos sobre situaciones que sean familiares y realiza
análisis críticos.
61. Realiza gráficos muy sencillos con datos tomados de su entorno.
62. Aplica de forma intuitiva a situaciones familiares medidas de centralización: media aritmética, moda y rango.
a) Educación Plástica

Educación audiovisual
Diferenciación entre imágenes fijas y en movimiento. La fotografía, el cartel, el comic y el cine de animación.
2.5. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, añadiendo
textos y utilizando la tipografía más adecuada a su función.
2.6. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic.
Expresión artística
Obras artísticas más relevantes del patrimonio artístico español (y del mundo). Los grandes pintores españoles. Museos y
exposiciones.
6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo
actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.
6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español,
especialmente aquellas que han sido declaradas Patrimonio de la Humanidad.
6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen.
b) Educación Musical
Escucha
Utilización de audiciones musicales para identificar sonidos, distinguir tipos de voces e instrumentos.
1. Utilizar la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de referencia para
creaciones propias.
2. Analizar la organización de obras musicales sencillas y describir los elementos que las componen.

2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras musicales,
siendo capaz de emitir una valoración de las mismas.
2.2. Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características y las utiliza como marco de referencia para las
creaciones propias.
Obras y músicos más relevantes del patrimonio musical.
3. Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra cultura y otras para valorar el patrimonio musical conociendo la importancia de
su mantenimiento y difusión aprendiendo el respeto con el que deben afrontar las audiciones y representaciones.
La interpretación musical
El canto. Interpretación de canciones sencillas de forma individual o en distintos agrupamientos, con y sin acompañamiento
instrumental.
1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades para interpretar, crear e
improvisar.
1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz a través de audiciones diversas y las recrea.
2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que
contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en
grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección.
2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras.
2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas para distintos agrupamientos con y sin
acompañamiento.
2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal,
social y cultural.
Juegos rítmicos sencillos con instrumentos. Diferentes instrumentos que constituyen una orquesta. Introducción a la práctica del

algún instrumento. Utilización de medios audiovisuales.
3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales, instrumentos y dispositivos electrónicos.
3.1. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet, sobre instrumentos, compositores, intérpretes y
eventos musicales.
3.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas musicales y para la sonorización de imágenes y
representaciones dramáticas.
La música, el movimiento y la danza
La expresión corporal. Iniciación a la danza. Coreografía de obras musicales.
1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrecen la expresión corporal y la danza, valorando su aportación al patrimonio
y disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social.
1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social.
1.2. Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.
1.3. Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural.
1.4. Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conllevan un orden espacial y temporal.
Iniciación a la actividad científica. Utilización de diversas fuentes de información.
1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia,
reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.
2. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos.

3. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de textos de carácter científico.
Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad.
4. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
5. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.
6. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales
y/o escritos.
Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y
presentar conclusiones.
7. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etcétera).
9. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad que debe utilizar en el uso de las TIC.
Planificación y realización de proyectos y presentación de informes.
10. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el
material necesario, realizando, extrayendo conclusiones y comunicando los resultados.
11. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo, y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital,
recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros e Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la
experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.
12. Presenta trabajos de forma ordenada en soporte papel y digital de forma individual y en equipo.

orden ACTIVIDADES AGRUPAMIENTOS CRONOGRAMA EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1 Debate sobre las razones que
justifican los viajes.
Indivudual -Un día de
preparación en
casa.
-Un día para
debatir.
Hoja de
observación
1.o
Comunicación lingüística.
5.o
Competencias sociales y cívicas.
2 Realización de una línea temporal
sobre la Historia de los viajes y los
primeros viajes organizados.
Parejas -Tres sesiones en
clase.
-Para avanzar
deben venir
preparados de
casa.
-El resto del trabajo
se hace en casa.
Rúbrica. 1.o
3.o
Competencia digital.
4.o
Aprender a aprender.
5.o
6.o
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
7.o
Conciencia y expresiones
culturales.
3 Estudio de la representación de la
Tierra en los mapas (clases de
mapas y sus distorsiones).
Desarrollo de la esfera. Longitud y
latitud medida en grados
(explicación).
Presentación en Power Point de las
conclusiones a las que lleguen.
Pequeño grupo (4
alumnos).
-Tres sesiones en
clase. Para avanzar
deben venir
preparados de
casa.
-Dos semanas de
trabajo en casa.
Rúbrica. 1.o
2.o
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y
tecnología.
3.o
4.o
6.o
emprendedor.
7.o
culturales.
4 Realización de un mapa gigante del
mundo. Memorizar los nombres de
Gran grupo. -Ficha de trabajo
con porcentajes.
Rúbrica. 2.o

los continentes y de los océanos.
Investigar cuál es la población de
cada continente y qué porcentaje
supone con respecto a la población
del planeta.
Individual.
Parejas.
-Dos sesiones en
clase .El resto, en
casa.
tecnología.
3.o
4.o
5.o
6.o
emprendedor.
5 Se repartirá en equipos el trabajo y
cada uno de ellos estudiará un tipo
de viaje:
 Viajes de recreo:
 Familiar.
 Conocimiento.
 Fotográfico.
 Aventura.
 Migraciones Por motivos:
 Académicos.
 Laborales.
 Sociales (pobreza,
persecuciones
políticas, hambre,…)
 Éxodos históricos.
 Turismo de salud.
 Movimientos nómadas.
 Turismo solidario.
 Viajes históricos de
exploración:
 Instrumentos de
orientación.
 Nuevas tierras
descubiertas.
Pequeño grupo (2 ó 3
alumnos).
-Tres sesiones en
clase. Para avanzar
deben venir
preparados de
casa.
-El resto del
trabajo se hace en
casa.
Rúbrica. 1.o
2.o
tecnología.
3.o
4.o
5.o
6.o
emprendedor.

 Exploración de la
naturaleza.
 Exploración
arqueológica.
 Viajes espaciales.
Realizarán un mural con las
conclusiones a las que han llegado.
6 Cada alumno hará un dossier de un
país en el que se señale su ubicación
en el continente, la capital, la
bandera, monumentos u obras de
arte importantes, comida típica,
animal y planta representativos,
fotos.
Individual. -Una semana de
trabajo en casa.
Rúbrica. 1.o
3.o
4.o
5.o
6.o
emprendedor.
7.o
culturales.
7 Trabajar la simetría en monumentos
importantes.
Individual -Una sesión en
clase.
-Un día de tarea
para casa.
Hoja de
observación.
Precisión en los
trazos y uso de
material (reglas,
compás, …)
2.o
tecnología.
4.o
7.o
culturales.
8 Realizar una encuesta entre las
familias para estudiar los motivos
por los que habitualmente viaja.
Representar los datos obtenidos en
gráficos y calcular la moda y la
media de alguno de los datos
Individual. -Un día de tarea
para casa.
-Una sesión de
clase.
Rúbrica. 1.o
2.o
tecnología.
3.o
4.o
Deberán buscar fotos
de monumentos simétricos en distin-
tas partes del mundo.

obtenidos. 6.o
emprendedor.
9 Estudio de los medios de transporte
usados a lo largo de la historia para
viajar. Realización de una línea
temporal.
Parejas -Dos semanas de
trabajo en casa.
-Dos sesiones de
clase.
Rúbrica. 1.o
2.o
tecnología.
3.o
4.o
5.o
6.o
emprendedor.
10 Por equipos, buscar un cuento de
otras culturas, prepararlo para
contarlo a los niños más pequeños
del colegio.
Pequeño grupo (3 ó 4
alumnos)
--Dos semanas de
trabajo en casa.
-Dos sesiones de
clase.
Rúbrica. 1.o
3.o
4.o
5.o
6.o
emprendedor.
7.o
culturales.
11 Lectura durante el curso escolar de
un libro de Julio Verne.
Individual. -Un mes y medio,
en casa.
Ficha de
seguimiento de la
lectura.
1.o
3.o
4.o
6.o
emprendedor.
7.o
culturales.

12 Elaborar un cómic que represente
los viajes de exploradores
importantes.
Parejas. -Dos semanas de
trabajo en casa.
-Tres sesiones en
clase.
Rúbrica. 1.o
3.o
4.o
5.o
6.o
emprendedor.
7.o
culturales.
13 Elaborar un folleto turístico. Parejas. -Una semana de
preparación en
clase.
-Dos sesiones en
clase.
Rúbrica 1.o
3.o
4.o
6.o
emprendedor.
14 Elaboración de juegos de cartas (Se
les da varios juegos de cartas;
deberán traducir al español los
datos que aparecen en ellas) y de
tableros de juegos de otros países.
Redacción de textos con las
instrucciones de juego.
Parejas. -Una semana de
trabajo en casa.
Dos sesiones en
clase.
Rúbricas. 1.o
2.o
tecnología.
3.o
4.o
5.o
6.o
emprendedor.
7.o
culturales.
15 Crear la letra de una canción. Individual. -Una semana de
trabajo en casa.
Rúbrica. 1.o
4.o

5.o
6.o
emprendedor.
7.o
culturales.
16 Inventar una coreografía donde el
cuerpo sea un instrumento más.
Grabación en vídeo.
Pequeño grupo (3 ó
4 personas).
-Dos sesiones en
clase. Deben venir
con ideas previas a
clase.
Rúbrica. 4.o
6.o
emprendedor.
7.o
culturales.
17 Preparar la actuación en el festival
del colegio.
Grupo de chicos.
Grupo de chicas.
-Ocho sesiones.
Deben practicar en
casa.
Rúbrica. 4.o
6.o
emprendedor.
7.o
culturales.

ANEXO.
Ejercicio 1. Hoja de observación.
Utiliza
lenguaje
apropiado.
Respetala
opinióndesus
compañeros.
Utilizael
timbredevoz
adecuado.
Defiendecon
argumentossu
posición.
Esoportuno
consus
comentarios.
Aportanuevas
ideasal
debate.

FICHA DE PREPARACIÓN
MAPA DE LA PERSUACIÓN
Instrucciones: Escribe tu posición y las razones que la justifican en los cuadros como se
indica. Luego, escribe los hechos, detalles, ejemplos que den una justificación a cada razón
en los cuadros de puntos, Dibuja y conecta más cajas, si es necesario.
Tu posición
1ª razón
2ª razón
3º razón

EJERCICIO Nº 2
Posibles ayudas:
http://es.slideshare.net/paduecas/historia-del-turismo-7900349
http://es.slideshare.net/chaerock/historia-del-turismo-en-el-mundoo
http://es.slideshare.net/ivanna_navi/lnea-de-tiempo-de-la-evolucin-del-
turismo
http://es.slideshare.net/brayham/lnea-del-tiempo-del-turismo
http://es.slideshare.net/madeley9/el-turismo-diapositivas
http://www.slideshare.net/alexmontesmm/1-historia-de-las-agencias-
de-viajes-1-25364622
http://olmo.pntic.mec.es/jtac0001/historia/exploradores/precedentes.
htm
Herramientas para hacer la línea del tiempo.
https://hipertextual.com/archivo/2013/10/crear-lineas-de-tiempo-
online/

Ejercicio 3.
http://www.unitedexplanations.org/2013/05/27/el-mundo-no-es-como-sale-en-os-mapas-el-
espejismo-de-mercator/
http://iparador.wikispaces.com/Matem%C3%A1ticas+Viajes+Mapas
http://www.escolar.com/avanzado/geografia008.htm
http://pwg.gsfc.nasa.gov/stargaze/Mlatlong.htm

Rúbrica Power Point
Ejercicio 4.
Página para imprimir mapa.
http://www.yourchildlearns.com/megamaps/print-world-maps.html
Población

http://www.quo.es/ser-humano/la-tierra-con-100-habitantes
http://www.otromundoesposible.net/el-imparable-aumento-de-la-poblacion-mundial/
Rúbrica mapa
Repaso de Porcentajes:
https://edpuzzle.com/media/580cb8407d3fee093f8a1828

Ejercicio 5.
Se repartirá en equipos el trabajo y cada uno de ellos estudiará un tipo de viaje:
 Viajes de recreo:
 Familiar.
http://www.uhu.es/uhutur/documentos/npturisticos2/Turismo%20familiar.pdf
 Conocimiento.
http://arqueoblog.com/turismo-cultural/
 Fotográfico.
http://www.visionesdelturismo.es/turismo-fotografico/
 Aventura.
http://definicion.de/turismo-aventura/
http://www.turismo-aventura.net/conoce-los-4-tipos-de-turismo-de-aventura/
 Rural.
https://es.wikipedia.org/wiki/Turismo_rural
http://definicion.de/turismo-rural/
http://www.definicionabc.com/general/turismo-rural.php
http://se-turismo.com/recorrer/turismo-rural/
 Migraciones por motivos:
http://definicion.de/inmigracion/
https://es.pinterest.com/pin/389842911477130480/
 Académicos.
http://noticias.universia.es/vida-universitaria/noticia/2012/08/27/961370/10-razones-
debes-estudiar-extranjero.html
 Laborales.
https://www.iom.int/jahia/webdav/shared/shared/mainsite/activities/facilitating/labour
_migration_info_es.pdf
http://www.mequieroir.com/migracion/global/mercado-laboral/

 Sociales (pobreza, persecuciones políticas, hambre,…)
http://lejosdel-hogar.blogspot.com.es/2010/05/pobreza-como-causa-de-la-migracion.html
http://lamemoriaseperdio.blogspot.com.es/
https://es.wikipedia.org/wiki/Migraci%C3%B3n_forzosa
http://html.rincondelvago.com/refugiados-politicos.html
 Éxodos históricos.
http://www.msn.com/es-es/noticias/internacional/los-grandes-%C3%A9xodos-de-la-
historia-contempor%C3%A1nea-y-actual/ar-AAerf6b#page=1
http://www.tiempodehoy.com/mundo/exodos-de-la-historia
 Turismo de salud.
http://www.monografias.com/trabajos41/turismo-de-salud/turismo-de-salud.shtml
http://www.ecured.cu/Turismo_de_salud
http://turespacio.com/blogs/turismo-de-salud/
 Movimientos nómadas.
http://planetdoc.tv/documental-el-desierto-del-sahara
http://culturainquieta.com/es/lifestyle/item/8259-nomadslife-retratos-de-nomadas-que-
nos-muestran-un-estilo-de-vida-en-extincion.html/?utm_source=Facebook-
20minutos&utm_medium=Social&utm_campaign=Postlink
http://definicion.de/nomada/
https://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%B3mada
http://www.definicionabc.com/general/nomada.php
http://www.significados.com/nomada/
http://deconceptos.com/ciencias-sociales/nomada
http://planetdoc.tv/documental-tribus-nomadas-del-sahara
 Turismo solidario.
https://vivirenelmundo.com/el-turismo-solidario/8897
http://www.consumer.es/web/es/solidaridad/proyectos_y_campanas/2014/07/01/22014
3.php
http://www.miniguias.com/viajes/turismo-solidario-entre-voluntariado-permanente-y-
turismo-responsable/
http://www.ecotumismo.org/viajes/el-turismo-solidario-motiva-cada-vez-mas-nuestros-
viajes/
http://www.mindfultravelbysara.com/2013/05/consejos-para-un-viaje-solidario.html
http://caminosalvaje.org/2016/06/24/trip-drop-nuevo-concepto/

http://www.losapuntesdelviajero.com/2010/10/el-efecto-zuvy-turismo-solidario.html
 Viajes históricos de exploración:
https://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=20091218184848AApqJvu
 Instrumentos de orientación.
https://es.images.search.yahoo.com/images/view;_ylt=A2KLj9OoDohXU1QAoQ0604lQ;_yl
u=X3oDMTIycXBxNXFnBHNlYwNzcgRzbGsDaW1nBG9pZANkOWJlZTk0NDNhZGJkNDFhY2Yz
NThmMTM5M2Q3MDc2ZQRncG9zAzcEaXQDYmluZw--
?.origin=&back=https://es.images.search.yahoo.com/search/images%3Fp%3DInstrumento
s%2BDe%2BNavegaci%25C3%25B3n%26fr%3Dipad%26tab%3Dorganic%26ri%3D7&w=1216
&h=738&imgurl=3.bp.blogspot.com/__XbechvvMiQ/S-
FwaLAXgkI/AAAAAAAAABs/gX4Z9Tkh8-
g/s1600/HERRAMIENTAS%2BNAVEGACION.bmp&rurl=http://navegandoclajumaju.blogspo
t.com/p/instrumentos-de-navegacion-de-la-
epoca.html&size=172.4KB&name=...+el+mar+desde+tierra+firme.:+%3Cb%3EINSTRUMENT
OS%3C/b%3E+DE+%3Cb%3ENAVEGACION%3C/b%3E+DE+LA+EPOCA&p=Instrumentos+De+
Navegaci%C3%B3n&oid=d9bee9443adbd41acf358f1393d7076e&fr2=&fr=ipad&tt=...+el+m
ar+desde+tierra+firme.:+%3Cb%3EINSTRUMENTOS%3C/b%3E+DE+%3Cb%3ENAVEGACION
%3C/b%3E+DE+LA+EPOCA&b=0&ni=678&no=7&ts=&tab=organic&sigr=12knv1sa9&sigb=1
3bv2osc3&sigi=13421cn44&sigt=12kb27rrp&sign=12kb27rrp&.crumb=rcIJ8rdUTfo&fr=ipad
http://encorda2.com/2012/11/05/orientacion-basica-la-tierra-estrella-polar-y-la-cruz-del-
sur/
http://www.estudiomar.org.es/Instrumentos%20de%20Navegacion.html
http://wiki.larocadelconsejo.net/?title=Orientaci%C3%B3n_por_medios_naturales
http://www.vivelanaturaleza.com/Supervivencia/orientarse.php
http://micosmos.com/didactica/orientarse/orientarse.htm
 Nuevas tierras descubiertas.
http://olmo.pntic.mec.es/jtac0001/historia/exploradores/precedentes.htm
http://slideplayer.es/slide/148896/
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Expediciones_espa%C3%B1olas
http://www.acupcakefortheteacher.com/2013/09/christopher-columbus-
craftivity.html?m=1
 Exploración de la naturaleza.
http://filanaval.blogspot.com.es/2012/10/historia-de-la-navegacion-expediciones_2.html
https://www.uam.es/personal_pdi/ciencias/scasado/documentos/4historia20112012expe
dicionesPDF.pdf

https://books.google.es/books?id=KYVAL5pald0C&pg=PA18&lpg=PA18&dq=expediciones+
naturalistas&source=bl&ots=RaxNZbMbpw&sig=4Fa96KZBu80p_O2P0QsHxXZ-
kyg&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiJkb3T3I7OAhVrI8AKHUbkD4gQ6AEIZDAN#v=onepage&q=
expediciones%20naturalistas&f=false
 Exploración arqueológica.
https://es.wikipedia.org/wiki/Arqueolog%C3%ADa_cl%C3%A1sica
http://html.rincondelvago.com/investigaciones-arqueologicas.html
http://www.eisp.org/5565/?lang=es
 Viajes espaciales.
http://www.muyinteresante.es/tag/viajes-espaciales
http://www.elconfidencial.com/tecnologia/2014-04-29/a-partir-de-2015-se-podra-viajar-
al-espacio-por-72-000-euros_123338/
http://www.nationalgeographic.es/ciencia/espacio/futuro-vuelos-espaciales
https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_los_vuelos_espaciales

MI ESTUDIO DE UN PAÍS
Estoy aprendiendo sobre
Por:_______________________________
Fecha: ____________________________

Encuentra y colorea el país en el mapamundi.
Señala en qué continente está.
Europa Asía Oceanía
América África
Dibuja o pega un mapa del país. El punto más alto del país es
______________________
______________________
El río más largo es

Un ciudadano famoso.
Hacer un dibujo y luego escribir abajo
sobre su famoso ciudadano.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Archivo de datos.
Superficie: Población:
Fronteras: Idioma:
Capital:
Clima: Tipo de gobierno:
Presidente actual:
Geografía:
Moneda:
Productos importantes:
Saludos de
Dibujar un símbolo del país
Tarjeta postal
Escribe una postal que describa ese
Símbolo.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
_

¿Tu país es famoso por un alimento
o receta especial?
Escríbelos en el menú de abajo.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Menú
¿Qué animales y plantas
viven en este país?
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Más datos interesantes

Busca fotos de un monumento importante, un paisaje, una obra de arte y de alguna curiosidad que tenga que ver con el país y
pégalos en estos espacios.

Rúbrica
Excelente (4) Muy bien (3) Bien (2) Insuficiente (1)
Presentación.
(Tiene buena letra,
orden y limpieza.
Cuida la ortografía)
Dossier
completo,
limpio,
ordenado,
estilo
homogéneo
(letra,
color,…)
Dossier
completo
pero faltan
algunos
detalles.
Dossier
completo
pero faltan
muchos
detalles y se
detectan
algunos
errores.
Dossier
incompleto
en el que
faltan
muchos
detalles y se
detectan
muchos
errores.
Contenidos
(Entrega el dossier
completo)
El contenido
está muy
bien
elaborado y
se adapta al
que se le
pedía con un
enfoque
original
incluyendo
un esquema
o un mapa
mental
propio.
El contenido
está muy
bien
elaborado y
se adapta al
que se le
pedía con un
enfoque
original.
El contenido
está poco
elaborado y
no se adapta
al que se le
pedía con un
enfoque
original.
El contenido
se ha
copiado sin
una mínima
elaboración.
Actividades
(Trabajadas en
profundidad y con
datos relevantes)
Corrección
ortografía y
expresión
clara y fluida.
Pocas faltas
de ortografía
y bastante
claridad
expresiva.
Con faltas de
ortografía y
dificultades
de expresión.
Con muchas
faltas de
ortografía y
con fuertes
dificultades
de expresión.

Listado de países a trabajar.
Argentina Alemania
Australia Bélgica
Brasil Canadá
Chile Ecuador
España Estados Unidos
Francia Guyana
India Irlanda
Jamaica Japón
Méjico Nicaragua
Portugal Reino Unido
Rusia China
Argelia Egipto
Islas Cook Islas Fiji
Zaire Sudáfrica
Sri Lanka Filipinas
Suecia Malasia
Kuwait Mozambique
Marruecos Madagascar
Arabia Saudí Nepal
Nueva Zelanda Nigeria

Hoja de seguimiento.
Alumno Usa reglas. Usa compás. Incluye todos
los detalles.
Persiste en el
trabajo.

Ejercicio 8
Rúbrica
Recogida de datos. Aporta muchos
datos de la
encuesta.
Aporta datos
de la encuesta
Aporta pocos
datos de la
encuesta.
No aporta
datos de la
encuesta.
Presentación. La presentación
es atractiva,
utilizan fotos
y/o diagramas.
Congruencia en
la secuencia de
la información.
La
presentación
es atractiva,.
Congruencia
en la secuencia
de la
información.
La presentación
es atractiva.
La
presentación
no es atractiva,
ni utilizan fotos
y/o diagramas.
No hay
congruencia en
la secuencia de
la información.
Ortografía y redacción. El trabajo no
tiene faltas de
ortografía, la
redacción es
congruente.
El trabajo tiene
alguna falta de
ortografía, la
redacción es
congruente.
El trabajo tiene
faltas de
ortografía, la
redacción tiene
pequeños
fallos.
El trabajo tiene
faltas de
ortografía, la
redacción no
es congruente.
Trabajo en equipo y
organización del trabajo.
Se evidencia el
trabajo en
equipo. Los
alumnos
asumen roles
dentro del
equipo, hay
respeto,
armonía y
consensuan las
decisiones,
respetan al líder
de equipo.
Se evidencia el
trabajo en
equipo. Los
alumnos
asumen roles
dentro del
equipo con
pequeñas
dificultades,
consensuan las
decisiones,
respetan al
líder de
equipo.
Fallos en el
trabajo en
equipo. Los
alumnos
asumen roles
dentro del
equipo, hay
faltas de
respeto,
armonía y les
cuesta
consensuar las
decisiones, no
respetan al líder
de equipo.
No hay trabajo
en equipo. Los
alumnos no
asumen roles
dentro del
equipo, no hay
respeto, ni
armonía ni
consensuan las
decisiones, no
respetan al
líder de
equipo.
Entrega de avances. Los avances
solicitados del
proyecto se
entregan en
tiempo y forma.
Los avances
solicitados del
proyecto se
entregan con
un día de
retraso pero en
forma.
Los avances
solicitados del
proyecto se
entregan con
dos días de
retraso y con
fallos en la
forma.
Los avances
solicitados del
proyecto se
entregan con
más de dos
días de retraso.

Ejercicio 9
Estudio de los medios de transporte usados a lo largo de la historia para viajar.
http://lahistoriadelostransportes.blogspot.com.es/2011/01/el-perfeccionamiento-de-los-
medios-de.html
https://www.youtube.com/watch?v=P0DuRr3iBmQ&feature=share
http://slideplayer.es/slide/36795/
https://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_terrestre
http://recuerdos-malp.blogspot.com.es/2008/06/medios-de-transporte-tranva-tren.html
Realización de una línea temporal.
http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/timeline_2/
http://www.ticeducacionec.com/2014/08/20-herramientas-para-crear-lineas-de.html

Ejercicio 10
Por equipos, buscar un cuento de otras culturas, prepararlo para
contarlo a los niños más pequeños del colegio.
http://www.mundoprimaria.com/cuentos-populares/
http://kahani.animalec.com/cuentos.htm
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare-
servlet/content/9e59cc77-1a3d-4781-a635-8cc18d805ea0
http://www.cuadernointercultural.com/materiales/lectura/cuentos-
fabulas-y-leyendas/#mundo
http://escuelatranspersonal.com/wp-
content/uploads/2015/01/Cuentos-para-aprender-a-aprender.pdf
Rúbrica

Ejercicio 11
Lectura durante el curso escolar de un libro de Julio Verne.
https://clasesparticularesenlima.wordpress.com/2015/06/18/46-
obras-completas-de-julio-verne-en-pdf-descarga-gratuita/

Ficha de lectura.
Rellena cada parte de la ficha. Emplea la ficha del libro como guía para tú redacción.
Título Poner el título en cursiva.
Autor Puedes añadir una pequeña biografía del autor. Lugar y fecha de
nacimiento, principales obras y algún otro dato interesante.
Personajes
principales
Escribe el nombre y las características de cada personaje,
describiéndolas relaciones que hay entre ellos. Si existen, resalta las
características peculiares de cada personaje, es decir, aquellas que los
hacen diferentes.
Otros personajes
Argumento Describe de forma resumida el argumento principal de la obra,
destacando las distintas intervenciones de los personajes principales.
Contexto Describe también brevemente el contexto social e histórico, si lo
hubiera, en el que se desarrolla la trama.
Momentos clave
en el argumento.
Enumera los acontecimientos principales que han ocurrido a lo largo
dela historia y que han influido en el desenlace. Describe cada uno de
ellos.
Desenlace Resume el final de la historia.
Opinión personal Expón brevemente tu opinión personal sobre el libro.
Más información

Ejercicio 12
Listado de exploradores:
Cristóbal Colón Marco Polo
Neil Armstrong, Michael
Collins y Edwin E. Aldrin
Francisco Pizarro
Hernán Cortés Juan Ponce de León
Fernando de Magallanes Juan Sebastián Elcano
Américo Vespucio Erik el Rojo
James Cook Pedro Álvares Cabral
Vasco de Gama Juan de la Cosa
Lewis y Clark Bartolomé Díaz
Juan Caboto Zheng He
Nicolo Dei Conti Diogo Cao
Vasco Núñez de Balboa Jacques Cartier
Alonso de Ojeda Martin Frobisher
John Davis Charles Robert Darwin
Hugh Clapperton David Livingstone
Henry Morton Stanley John Speke
Charles Sturt John McDouall Stuart
Manuel Iradier Robert Falcon Scott
Roald Amundsen Ernest Shackleton
Auguste Piccard Charles Lindberg
Thor Heyerdahl Richard Byrd

https://prezi.com/zf2qzaongz4m/los-grandes-exploradores-del-siglo-
xix-xx-xxi/
Proceso de preparación
http://es.slideshare.net/fperezr/elementos-del-comic-1517434
1º. Haz una sinopsis. Tenemos que buscar la idea, el argumento, lo que queremos
contar. Una vez que tenemos el argumento rico en detalles de personajes y ambientes,
procedemos a la división del argumento en pequeñas unidades que contengan los
momentos más representativos para su comprensión. Cada una de estas unidades en
la que dividimos el argumento constituye el número de viñetas a dibujar.
2º Planificación: Se elige luego, el tipo de plano y ángulo que va a corresponder a cada
una de las viñetas.
3º Montaje: se establecen los recursos que se van a utilizar para unir las viñetas:
cartela, cartucho, fundidos, encadenados, tipo y tamaño de formato…
4º Realización del guion: De la correcta realización del guion depende, normalmente,
la adecuada resolución en imágenes
5º La creación de personajes: Los personajes que se crean son los encargados de
desarrollar la historia.
6º Expresiones anímicas y faciales: A partir de ciertos elementos pueden determinarse
los sentimientos de los personajes. Hay una serie de gestos que el tebeo ha tipificado y
que tú conoces de sobra. Al mismo tiempo que se establecen las características físicas
de los personajes hay que definir su psicología. Cuanto más sencillo sea el dibujo que
realices, más fácil será repetirlo de un cuadro a otro.
7º El lenguaje: A través del lenguaje se conoce la manera de pensar y de hablar de
cada personaje. Hay historietas mudas que no lo requieren.
8º El tamaño: Es aconsejable variar de tamaño y la disposición de los cuadros
conservando la armonía de cada página. No es necesario enmarcar todas las viñetas, el
hecho de usar algunas imágenes sin enmarcar el cuadro es un recurso visual que
dinamiza la página.

Plantilla de preparación
Viñeta nº Escenario Personajes Diálogo y
onomatopeyas
cartelera Tipo de plano

Enlaces para trabajar
http://ideasparalaclase.com/2015/05/27/10-herramientas-para-trabajar-
comics-en-la-clase-2/
https://www.pixton.com/

Ejercicio 13.
Elaborar un folleto turístico.
http://www.ehowenespanol.com/folleto-turistico-como_28578/
http://es.wikihow.com/hacer-un-folleto-tur%C3%ADstico-de-viajes
Rúbrica
Elaboración de juegos de cartas y de tableros de juegos de otros países. Redacción de
textos con las instrucciones de juego.

Ejercicio 14
Pautas para elaborar texto instructivo
https://nejapa-5.wikispaces.com/LAS+LENGUAS+Y+EL+LENGUAJE

Ejercicio 15
Crear la letra de una canción.
http://es.wikihow.com/escribir-canciones
Diccionario de rimas
http://www.rhymit.com/es

Ejercicio 16
Inventar una coreografía donde el cuerpo sea un instrumento más.
Ejemplos:
https://www.youtube.com/watch?v=Guc4Jk9lKYo
https://www.youtube.com/watch?v=C5OREDuZhjM
https://www.youtube.com/watch?v=o8Nxcp8maYo
http://mariajesusmusica.wix.com/simamaka
https://www.youtube.com/watch?v=tZ7aYQtIldg#t=18
https://www.youtube.com/watch?v=B2UcIaIe2xE
https://www.youtube.com/watch?v=47LKmfsCe1M
https://www.youtube.com/watch?v=M5C7pUVjlAg
https://www.youtube.com/watch?v=LMkqWDKtzpM
https://www.youtube.com/watch?v=8lX1bz1sdGc
https://www.youtube.com/watch?v=0UzW1fn2t0k
https://www.youtube.com/watch?v=mi_Nm15YBOY
https://www.youtube.com/watch?v=-nUjsSF7tEo
https://www.youtube.com/watch?v=FOaJTH1jOto

Propuestas para el festival (Se elegirá por votación, aunque yo ya tengo mis favoritos)
https://www.youtube.com/watch?v=60Wkk0CLBdY
https://www.youtube.com/watch?v=E1Bcx7-B6jQ
https://www.youtube.com/watch?v=4byaD9Jb2jg
https://www.youtube.com/watch?v=3Thzoe8Yhx4
https://www.youtube.com/watch?v=KQjKxnpYsoI
https://www.youtube.com/watch?v=fquGIojgtOs
https://www.youtube.com/watch?v=qJl87GqkPps
https://www.youtube.com/watch?v=HxhhF_nHxIs
https://www.youtube.com/watch?v=GDuHdSmPPYU
Rúbrica

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