O documento é um formulário de observação e acompanhamento de um aluno indicado ao AEE (Atendimento Educacional Especializado). O formulário avalia aspectos como postura, comportamento, desenho, escrita, leitura e matemática do aluno, assinalando se o mesmo apresenta dificuldades nas áreas avaliadas "nunca", "às vezes" ou "sempre".

1. ESCO LA MUNICIPAL “PROFESSORA MARIA DA CONCEIÇÃO PENA ROCHA
Av. Esperança, 240, B. Esperança Tel.: 3829-8344 Ipatinga /MG
Observação e Acompanhamento do Diagnóstico Escrito dos alunos Indicados ao AEE
Nome: _____________________________________________________________ Data: _____ / _____ / ________
Idade: __________________ Ano: ________________ Professor(a): ______________________________________
1 – Postura e comportamento Nunca Às vezes Sempre Observações
1.1 Sentou-se corretamente
1.2 Posicionou corretamente a folha ou
caderno
1.3 Aproximou muito o rosto à folha durante
leitura/escrita
1.4 Ficou quieto
1.5 Ficou agitado
1.6 Ficou tenso ou ansioso
1.7 Gesticulou para falar
1.8 Fixou atenção (sobretudo na execução de
comandos orais da(o) professora(o)
1.9 Teve iniciativa
1.10 Distraiu-se com facilidade
1.11 Expressou-se com facilidade
1.12 Tom de voz ( )Baixo ( )Moderado ( )Alto
1.13 Falou muito durante a atividade
1.14 Fez perguntas sobre a atividade
1.15 Realizou as atividades com capricho
1.16 Desistiu fácil diante da dificuldade
1.17 Demonstrou-se descuidado e
desorganizado
1.18 Colocou os materiais onde pegou
1.19 Utilizou os materiais da maneira correta
1.20 Permaneceu assentado
1.21 Não conseguiu ficar assentado
2 – Desenho (Segundo Luquet) SIM NÃO Observações
2.1 Realismo ( ) Fortuito ( ) Fracassado
( ) Intelectual ( ) Visual
2.2 Elemento central (conforme divisão em
quadrantes)
2.3 Cheio X vazio (analisar ocupação do
espaço no quadro)
2.4 Tamanho e proporção
2.5 Perspectivas diferentes no mesmo
desenho (ângulos de visão)

2. 2.6 Postura das pessoas
2.7 Sombreado
2.8 Desenhos de canto
2.9 Encapsulação
2.10 Extensões
2.11 Verso do desenho
2.12 Rasuras
2.13 Palavras acrescentadas ao desenho
2.14 Linha atravessando o alto da página
2.15 Transparência
2.16 Movimento
2.17 Abstrato (algo incompreensível, obscuro)
2.18 Elementos estranhos e/ou contraditórios
2.19 Primeira pessoa desenhada
2.20 Se omitiu no desenho
3- Escrita Nunca Às vezes Sempre Observações
3.1 Mão dominante ( ) destro(a) ( ) canhoto(a)
3.2 Segurou corretamente o lápis fazendo
movimento de pinça (dedo indicador,
polegar e médio)
3.3 Direcionou corretamente os movimentos da
escrita
3.4 Teve ritmo e controle ao escrever
3.5 A forma, tamanho e proporção das letras
respeitou o limite da linha.
3.6 Teve facilidade em traçar as letras
3.7 Teve facilidade em traçar os números
3.8 Letra ( ) grande ( ) média ( ) pequena
3.9 Traçado ( )forte ( )moderado ( )fraco
3.10 Troca de letras
3.11 Omissão de letras
3.12 Inversão de letras
3.13 Nível da escrita ( )Pré-silábico ( )SQT ( )SQL ( ) Silábico
Alfabético ( ) Alfabético ( ) Alfabético Ortográfico
3.14 Comete ( )Transcrição fonética ( )Juntura de palavras ( )Segmentação
de palavras
3.15 Forma frases e textos com lógica
3.16 Emprega parágrafo

3. 3.17 Emprega pontuação
3.18 Regularização: substituição de um grafema
por outro potencialmente representativo do
mesmo fonema (ex.: máximo escrito como
“macimo”,“campionato” ao invés de
campeonato).
3.19 Desconhecimento de regras
contextuais:Substituições de grafemas ou
omissões (ex.: menino escrito como
“meninu”; marreco escrito como “mareco”).
3.20 Transcrição ( )Muitos erros ( )Alguns erros ( )Ótima
3.21 Quantidade de olhares para transcrever cada ( )Letra ( ) sílaba
( )palavra …....................................................................................................
3.22 Revisão do texto (interpretação e reconto) ( )Oral ( ) Escrita
( )Insuficiente ( )Regular ( )Boa
4 - Leitura
4.1-FLUÊNCIA Nunca Às vezes Sempre
Observações
4.1.1 Necessitou que a professora lesse o texto
e os enunciados
4.1.2 Lê palavra por palavra
4.1.3 Lê sem inflexão
4.1.4 Ignora a pontuação
4.1.5 Fraseia com dificuldade
4.1.6 Apresenta dúvidas e vacilações
4.1.7 Repete palavras conhecidas
4.1.8 Lê devagar
4.1.9 Lê de forma rápida
4.1.20 Acompanha a leitura com o dedo ou com o
lápis
4.1.21 Se Perde durante a leitura
4.2-RECONHECIMENTO
DE PALAVRAS
Nunca Às vezes Sempre Observações
4.2.1 Tem dificuldade de reconhecer palavras
simples
4.2.3 Comete erros na leitura de palavras
simples
4.2.4 Decodifica com dificuldade palavras
desconhecidas
4.2.5 Acrescenta palavras
4.2.6 Omite palavras
4.2.7 Salta linhas
4.2.8 Substitui palavras por outras conhecidas
4.2.9 Inverte sílabas ou palavras
4.5- DIANTE DE PALAVRAS DESCONHECIDAS Nunca Às vezes Sempre Observações
4.5.1 Tenta sonorizá-las som por som

4. 4.5.2 Tenta sonorizá-las sílaba por sílaba
4.5.3 Não faz o reconhecimento pela forma,
extensão ou configuração
4.5.4 Falta-lhe flexibilidade para usar chaves
fônicas ou estruturais
4.6- UTILIZAÇÃO DO CONTEXTO Nunca Às vezes Sempre Observações
4.6.1 Adivinha excessivamente a partir do
contexto
4.6.2 Não utiliza o contexto como chave de
reconhecimento
4.6.3 Substitui palavras de aparência
semelhante mas com significado diferente
4.6.4 Comete divergências que alteram o
significado
4.6.5 Comete divergências que produzem
disparates
4.6.6 Localizou informações contidas no texto
4.6.7 Fez inferências
4.6.8 Sequencia corretamente cenas na ordem
cronológica
4.6.9 Reconto em conformidade com o enredo
do texto
4.7- ORALIDADE Nunca Às vezes Sempre Observações
4.7.1 Enuncia com dificuldade
4.7.2 Omite o final das palavras
4.7.3 Substitui sons
4.7.4 Gagueja ao ler
4.7.5 Lê com atropelo
4.7.6 A voz parece nervosa ou tensa
4.7.7 Lê em voz alta ou murmura para si quando
faz os exercícios
5 – MATEMÁTICA Nunca Às vezes Sempre Observações
5.1 Reconhece figuras geométricas básicas
5.2 Executa corretamente sequenciação
destas figuras
5.3 Reconhece as cores primárias
5.4 Reconhece as cores secundárias
5.5 Sequencia corretamente figuras
geométricas
5.6 Compreende conceito em cima/em baixo
5.7 Compreende conceito grosso/ fino
5.8 Compreende conceito longe/perto
5.9 Compreende conceito maior/menor
5.10 Compreende conceito cheio/vazio
5.11 Compreende conceito antes/depois
5.12 Discerne grandezas entre algarismos e
números

5. 5.13 Traça corretamente os números
5.14 Sequencia corretamente os números
5.15 Identifica qual é o número omisso na
sequencia numérica
5.16 Identifica números até a ….....................................................ordem.
5.17 Dificuldade em ler números, podendo
transpor, por exemplo diz 56 para 65
5.18 Dificuldade em registrar números, podendo
transpor, por exemplo diz 56 para 65
5.19 Registra corretamente os números no
Q.V.L
5.20 Dificuldade com o entendimento do valor
posicional
5.21 Dificuldade em relacionar o valor posicional
omitido ao 0 (zero)
5.22 Utiliza a estratégia contar todos (por
exemplo, em 3 + 5, conta 1,2,3...4,5,6,7,8)
em séries mais avançadas após a 5º ano.
5.23 Dificuldade em armazenar e recuperar
fatos básicos, que podem ser da adição,
subtração, divisão e multiplicação
(tabuada)
5.24 Dificuldade em alinhar os numerais nas
contas verticais
5.25 Dificuldade em entender e lembrar os
diferentes procedimentos sequenciais em
cálculos com números multidígitos
5.26 Dificuldade em entender e utilizar
conceitos, fórmulas. Parece entender a
situação problema ou cálculo, mas fica
confuso durante a resolução.
5.27 Inconstância no desempenho em cálculos
aritméticos. Em momentos sabe e em
outros não consegue fazer sozinho
5.28 Dificuldade em realizar um cálculo mental
5.29 Inicia o cálculo pelo lugar errado
5.30 Dificuldade em entender símbolos
aritméticos
5.31 Compreende o conceito de dúzia
5.32 Compreende o conceito de meia dúzia
5.33 Discriminação e correspondência de
símbolos
___________________________________________
Nome e matrícula da(o) Professora(o) do AEE
___________________________________________
Nome e matrícula da(o) Coordenadora(o)
___________________________________________
Nome e matrícula da(o) Diretora(o)
Ipatinga, …....... de …......................................... de 20..........

6. 5.13 Traça corretamente os números
5.14 Sequencia corretamente os números
5.15 Identifica qual é o número omisso na
sequencia numérica
5.16 Identifica números até a ….....................................................ordem.
5.17 Dificuldade em ler números, podendo
transpor, por exemplo diz 56 para 65
5.18 Dificuldade em registrar números, podendo
transpor, por exemplo diz 56 para 65
5.19 Registra corretamente os números no
Q.V.L
5.20 Dificuldade com o entendimento do valor
posicional
5.21 Dificuldade em relacionar o valor posicional
omitido ao 0 (zero)
5.22 Utiliza a estratégia contar todos (por
exemplo, em 3 + 5, conta 1,2,3...4,5,6,7,8)
em séries mais avançadas após a 5º ano.
5.23 Dificuldade em armazenar e recuperar
fatos básicos, que podem ser da adição,
subtração, divisão e multiplicação
(tabuada)
5.24 Dificuldade em alinhar os numerais nas
contas verticais
5.25 Dificuldade em entender e lembrar os
diferentes procedimentos sequenciais em
cálculos com números multidígitos
5.26 Dificuldade em entender e utilizar
conceitos, fórmulas. Parece entender a
situação problema ou cálculo, mas fica
confuso durante a resolução.
5.27 Inconstância no desempenho em cálculos
aritméticos. Em momentos sabe e em
outros não consegue fazer sozinho
5.28 Dificuldade em realizar um cálculo mental
5.29 Inicia o cálculo pelo lugar errado
5.30 Dificuldade em entender símbolos
aritméticos
5.31 Compreende o conceito de dúzia
5.32 Compreende o conceito de meia dúzia
5.33 Discriminação e correspondência de
símbolos
___________________________________________
Nome e matrícula da(o) Professora(o) do AEE
___________________________________________
Nome e matrícula da(o) Coordenadora(o)
___________________________________________
Nome e matrícula da(o) Diretora(o)
Ipatinga, …....... de …......................................... de 20..........