4. "Aprender es una
conversación. Una
conversación entre personas,
una conversación con la
realidad, y una conversación
con nosotros mismos"
Carme Barba y Sebastià Capella
5. Un alumno-a competente es aquel que …
Entiende las orientaciones cuando
tiene que hacer una actividad o tarea
Se expresa adecuadamente a nivel
escrito y oral
Sabe aplicar lo que aprende en
diferentes contextos y situaciones
Es capaz de controlar su aprendizaje
Le gusta trabajar en equipo
Es autónomo
El profesor lo tiene que enseñar
en el aula Su autoestima es buena
Le gusta ayudar a los compañeros …
8. REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE
• En la materia puedo programar cada curso
según mis criterios? (dar más importancia a
unos contenidos que a otros)
•¿Tengo que trabajar las competencias básicas
a través de mi materia?, ¿Qué competencias
están más relacionadas con mi materia?
•Habitualmente, ¿qué metodología utilizo en mi
clase?, ¿qué recursos utilizo?
•¿Puedo trabajar las competencias básicas
adecuadamente con la metodología que utilizo
en clase?, ¿cuáles?
•A la hora de evaluar, ¿conozco los criterios de
evaluación de mi materia?
•¿Qué instrumentos utilizo para evaluar a mis
alumnos-as?
•¿Cómo evalúo las competencias?
•Mi actitud con mis alumnos-as en clase,
¿cómo es?, ¿debería cambiar en algún
sentido?
9. ¿Se parece nuestra clase a éstas?
Para ver los vídeos hago clic en cada imagen
18. TRABAJAR POR PROYECTOS FACILITA:
Responder a los diferentes nivel de aprendizaje del
alumnado
Aprender juntos
Enganchar con sus inteligencias, gustos e intereses
Adaptar a diferentes cursos o niveles
Hacer cambios sobre la marcha
20. INVESTIGAN SOBRE
UN SUCESO
UN CONFLICTO
UN ACONTECIMIENTO HISTÓRICO
UNA REALIDAD SOCIAL
Ejemplos:
• ¿Qué ocurrió en Haití?
• Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerte
• La revolución industrial
• Escapando de la pobreza, compro billete para
España
21. INTERACTUAN:
• Con ellos mismos
• Con sus compañeros
• Con su profesora
Protagonistas de su propio aprendizaje
22. HACEN DIFERENTES TAREAS (PRODUCCIONES FINALES)
UN PROYECTO SUELE TENER MÁS DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
UNA SECUENCIA DIDÁCTICA TIENE:
-Actividades relacionadas entre sí que van encaminadas a la
realización de la tarea (producto final)
TAREAS: ANTE UNA MISMA TAREA
LAS PRODUCCIONES DE
- Elaborar una historia digital con la
LOS ALUMNOS SON
aplicación PHOTOPEACH
- Hacer cartel digital con EDUGLOGSTER DIVERSAS
- Escribir un poema y recitarlo a través de
la aplicación VOKI o IVOOX
- Utilizando diferentes personajes, contar
algunas situaciones de explotación infantil
y juvenil (VOKI)
- Escribir y cantar una canción de denuncia
- Crear una obra de arte (collage, escultura,
pintura, fotografía, vídeo …)
24. ESCRITORES
Diarios personales - egunerokoa, poniéndose en la piel de otras
personas que vivieron hace ya mucho tiempo
Artículos de opinión sobre un hecho histórico
Relatos, poniéndose en piel de personas que vivieron una guerra
25. ARTISTAS
OBRA DE ARTE
(INDIVIDUAL)
OBRA DE ARTE (EN GRUPO)
28. CANTANTES
ESCRIBIR Y CANTAR UNA CANCIÓN
En grupo (Colegio Ayalde)
TE CANTAMOS A TI, HAITI (en pareja)
CANCIÓN PARA HAITÍ (individual)
(Instituto de Astrabudua)
30. CIUDADANOS DEL SIGLO XXI
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Haití llora
¿Y si fuera yo?
Siento en mi corazón
Escribimos un e-mail
Las ideas se hacen
realidad
Elaborar una historia
digital
Construir un cartel digital
La gran pregunta
Istorio digital bat sortu
Horma-irudi digitala egin
31. CIUDADANAS DEL SIGLO XXI
PRODUCCIONES DEL ALUMNADO
Haití llora
Pensando y creando
Escribiendo un e-mail y preparando una fiesta
Todos con Haití
Nuestra fiesta por Haití
Historias digitales
Carteles digitales
Istorio digitalak
32. NAVEGANTES DE LA WEB 2.0
PARA HACER DIFERENTES PRODUCTOS DIGITALES (TAREAS)
EJEMPLOS DE SECUENCIAS
33. HACER UN EJE CRONOLÓGICO PARA …
COMO UNA ACTIVIDAD INICIAL PARA SITUAR AL
ALUMNADO EN EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO
EJE CRONOLÓGICO
34. CREAR UN MURAL DIGITAL
PARA:
Hacer una lluvia de ideas antes de comenzar
un tema
Dar ideas para organizar una fiesta
Seleccionar las ideas más importantes
35. HACER UNA INVESTIGACIÓN EN INTERNET Y ELABORAR UNA
PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS QUE SE SUBE A SLIDEHARE
SECUENCIAS DIDÁCTICAS:
• ¿Qué ocurrió en Haití?
• Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerte
• La revolución industrial
• Escapando de la pobreza, compro billete para España
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS (Colegio Ayalde)
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS (Instituto de Astrabudua)
DIAPOSITIBEN AURKEZPENAK (Artaza-Romo institutua)
36. ESCRIBIR UNA HISTORIA DIGITAL
SECUENCIAS DIDÁCTICAS:
ELABORAR UNA HISTORIA DIGITAL Tema: problemas del siglo XXI
ISTORIO DIGITALA SORTU GAIA: XXI. mendeko arazoak
HACER UNA HISTORIA DIGITAL Tema: El trabajo infantil y juvenil en el siglo XXI
PRODUCCIONES DEL COLEGIO AYALDE
ARTAZA-ROMO INSTITUTUKO EKOIZPENAK
37. ELABORAR UN CARTEL DIGITAL
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
CONSTRUIR UN CARTEL DIGITAL
HORMA-IRUDI DIGITALA SORTU
ALUMNAS DEL COLEGIO AYALDE
38. ESCRIBIR UNA CANCIÓN Y GRABARLA ON-LINE, ELIGIENDO UNA MÚSICA DE FONDO
SECUENCIA DIDÁCTICA
Escribir y cantar una canción denuncia
39. CONTAR, A TRAVÉS DE UN AVATAR, DIFERENTES PROBLEMAS, SITUACIONES, …
SECUENCIA DIDÁCTICA
Utilizando diferentes personajes, …
contar algunas situaciones de explotación infantil y juvenil
40. ESCRIBIR UN POEMA Y RECITARLO ON-LINE
SECUENCIA DIDÁCTICA
Escribir un poema y recitarlo a través de la aplicación VOKI o IVOOX
41. EN AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
Hay momentos para el trabajo: Atención a la diversidad
del aula
Individual Tipo de inteligencia
Gustos
En pareja Intereses
En grupo de 3 o 4 personas
En gran grupo
Algunas veces, los alumnos
pueden elegir qué tarea quieren
hacer y cómo, con qué
agrupamiento
42. PROYECTOS LLEVADOS AL AULA
Curso 2010-2011
Colegio Ayalde 4º ESO
Proyecto: Un billete de ida y vuelta
Curso 2011-2012
Instituto de Astrabudua 1ª ESO
Proyecto : Haití llora
Artaza-Romo institutua DBH-ko 2.
maila
Proiektua: Joan eta etorriko bidaia
44. ANTES DE EMPEZAR CON EL PROYECTO
A MI ALUMNADO …
Explicar qué tema o temas
se van a trabajar
Qué van a aprender
Qué actividades y tareas
tienen que hacer
Qué instrumentos de
evaluación se van a utilizar
45. A TRAVÉS DEL PROYECTO …
A MI ALUMNADO …
Ofrecer orientaciones y
buenos modelos
Proponer plantillas para
planificar el trabajo
Facilitar tutoriales
Dejar momentos de
reflexión para que el
alumnado piense cómo está
aprendiendo, si avanza o
necesita ayuda
Proponer listas de control,
rúbricas para que el
alumnado pueda
autoevaluarse, coevaluarse o
ser evaluado por la profesora
47. Yo, profesor-a,
¿qué evalúo?
PUEDO EVALUAR:
• Algunas actividades
• Borradores
• Producciones de mis alumnos
• Cuadernos del alumnado, …
... EXPLICAR QUÉ ACTIVIDADES Y TRABAJOS SE VAN A EVALUAR Y
CON QUÉ HERRAMIENTAS (LISTAS DE CONTROL, RÚBRICAS,...)
48. FOMENTAR …
LA AUTOEVALUACIÓN
A través de …
Diario de Aprendizaje
Listas de control
Visionado de vídeos
La evaluación de la profesora
Evaluación de los demás
compañeros
49. Y LA COEVALUACIÓN
A través de …
LA EVALUACIÓN ENTRE LOS PROPIOS COMPAÑEROS
51. Curso 2010-2011
• Colegio Ayalde 4º ESO
Proyecto: Un billete de ida y vuelta
Curso 2011-2012
• Instituto de Astrabudua 1ª ESO
Proyecto : Haiti llora
• Artaza-Romo institutua DBH-ko 2. maila
Proiektua: Joan eta etorriko bidaia
Curso 2012-2013
Proyecto: El trabajo infantil y juvenil ayer y
hoy
Se va a llevar al aula en el Instituto de
Astrabudua con alumnado de 2º ESO
53. LOS ALUMNOS EVALÚAN LA EXPERIENCIA
• Haití llora: evaluación del alumnado (1º ESO)
• Un billete de ida y vuelta: evaluación de la experiencia (4º ESO)
54. Algunas frases de los
alumnos:
Me ha gustado aprender cosas
nuevas del mundo
Aprendes a valorar cosas que
antes no valorabas
Nos ha gustado trabajar en
grupo porque, si alguno no sabe
algo, le podemos ayudar
Me he sentido bien conmigo
mismo porque hemos podido
ayudar a otras personas
He estado a gusto con mis
A DESTACAR … compañeros y profesoras y se
aprende un montón
“He aprendido a no tener vergüenza
Me ha gustado la exposición
de mí misma” oral porque he aprendido a
expresarme
1º ESO INSTITUTO DE ASTRABUDUA
55. Algunas frases de las
alumnas:
Hemos aprendido aunque no hayamos
estudiado, al buscar la información,
hacer las tareas, presentarlas …
Acabas aprendiendo más que si
hubiéramos hecho un examen porque
eso se te olvida al día siguiente pero
haciéndolo de esta forma no.
He aprendido a hablar en público sin
ningún miedo, a escribir mejor y a
realizar tareas en grupo.
Además de aprender a redactar mejor
tanto resúmenes como artículos de
opiniones, he aprendido mucha
historia
Alumnas 4º ESO Colegio Ayalde Ha sido divertido trabajar todas en
grupo, y hemos aprendido muchas
cosas, desde utilizar bien Internet
LAS FRASES hasta hacer obras de arte.
He aprendido mucho más que en Todo lo tenías que hacer tu, nunca
había un momento en el que no
una clase normal hicieses nada, al buscar información y
al oír también a mis compañeras, sin
quererlo he aprendido muchísimo
De ahora en adelante aplicaré lo
que he aprendido en otras He aprendido a utilizar diferentes
asignaturas y trabajos herramientas de Internet