Potenciar la Escritura Creativa desde la Educación Básica, permitirá el fortalecimiento de la expresión literaria de las niñas, niños y jóvenes.

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
PODER EJECUTIVO DEL ESTADO DE CAMPECHE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN INDÍGENA
SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 301
Av. Maestros Campechanos S/N. Col. Sascalum
C.P. 24095, San Francisco de Campeche, Campeche.
Tel. (981)1273350 Ext. 41135
www.educacioncampeche.gob.mx

2. 1. PRESENTACIÓN
El presente proyecto está dirigido a que los alumnos de las Instituciones Educativas puedan
apropiarse progresivamente de las prácticas del lenguaje vinculadas con diferentes ámbitos de
aprendizaje. Trata de desarrollar los distintos propósitos de la lectura y propiciar los procesos de
escritura relacionados con ellos a lo largo de todo el ciclo escolar. Es, por consiguiente, un futuro
proyecto transversal e institucional, que incluye a la comunidad educativa, que toma en cuenta a
las características propias de cada grupo de alumnos, a la vez que comparte los propósitos
generales.
El proyecto intenta, de esta manera, crear un clima institucional que favorezca el interés de los
niños, jóvenes y padres de familia por la escritura y el aprendizaje de estrategias que mejoren el
rendimiento escolar general.
Se estimula fundamentalmente la escritura creativa, pero no por ello se deja de lado la lectura con
fines de estudio. Por lo tanto, contiene actividades que se relacionan con las diferentes áreas
curriculares.
El Proyecto Niñas, Niños y Jóvenes Escritores Creativos está pensado para que se lleve a cabo
durante el año lectivo 2020-2021 favoreciendo el encuentro del niño, la niña, el joven, los docentes
y madres y padres de familia con la escritura y el libro; al mismo tiempo que permita contar con la
elaboración de un soporte variado y atractivo para su productividad.
2. JUSTIFICACIÓN
Es necesario recuperar la motivación por la escritura creativa y el texto escrito. El Proyecto de
escritura se aborda desde todos los ámbitos, pues si bien se siguen diferentes procesos desde el
campo formativo de lenguaje y comunicación, en el que se desarrollan las competencias
comunicativas, también es necesario llevarlo a cabo en todos los demás campos formativos que
forman el currículo de la educación básica, porque en cada área es necesario leer, comprender,
interpretar y tomar posición, sobre todo, produciendo nuevos textos.

3. Este Proyecto es una herramienta pedagógica alternativa al trabajo diario que se realiza en el aula
de clase, el cual pretende apoyar el aprendizaje, despertar el interés de los educandos por la
escritura desde la competencia comunicativa y productiva como el eje de todo acontecimiento
cotidiano, que surge de lo más profundo de la naturaleza humana en sus dimensión personal y
social.
Despertar la creatividad, crear espacios de participación y fomentar valores personales como la
responsabilidad, la disciplina, la autonomía, el trabajo colaborativo, el intercambio de ideas, el
respeto, el reconocimiento de sus fortalezas y debilidades y el disfrute de sus logros; son también
propósitos de este Proyecto.
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo General
Fomentar la creación literaria en las niñas, los niños y jóvenes de las Instituciones Educativas de
Educación Indígena del Estado de Campeche, México; de acuerdo a los diversos contextos de las
regiones escolares mediante la producción de textos literarios utilizando las técnicas de Escritura
Creativa.
3.2 Objetivos Específicos
1. Desarrollar en los estudiantes las habilidades básicas comunicativas para que escriban con
propiedad, claridad y coherencia ya sea cuentos, chistes, trabalenguas, leyendas, rimas, novelas
breves, historietas, etc.
2. Encontrar sentido a un texto escrito y relacionarlo con el mundo (comprender los materiales
escritos, evaluarlos y usarlos para satisfacer y facilitar la solución de las necesidades de la vida ).
3. Detectar las habilidades de la niña, el niño y el joven en la expresión escrita a través de
diferentes actividades creativas.
4. Potenciar diferentes capacidades en los estudiantes, a través de diversas actividades
realizadas con los géneros literarios disponibles.

4. 5. Mejorar las habilidades ortográficas de los estudiantes mediante la ejercitación de la
lectura, la escritura y mecanización de reglas.
6. Que Descubran en la escritura un espacio propio para imaginar, sentir, sensibilizarse,
pensar, comunicarse con otros y consigo mismos.
4. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Escribir es una construcción de los sentidos de un texto; supone una interacción entre la imaginación
y el lector que modifica a ambos. Es una práctica cultural que tiene lugar en un determinado
contexto, a partir del cual se construye el significado.
En el colegio, la escritura junto con la lectura son uno de los principales objetos de la educación
formal. Además, por ser un medio para el acceso al conocimiento, se constituye en la base de los
aprendizajes que se realizan en las distintas áreas. Enseñar a escribir creativamente es, por lo tanto,
contribuir al desarrollo de estrategias que permitan comprender lo que se lee, y ésta es una de las
funciones básicas de la educación sistemática en todas las áreas. No se desarrolla
espontáneamente, sino que implica otros saberes y acciones y, por lo tanto, es también un
contenido didáctico.
El objetivo de la enseñanza de la escritura en la escuela es desarrollar las competencias lingüísticas;
estas implican: saber leer y escribir, ser capaz de comunicarse, pensar críticamente, razonar en
forma lógica, utilizar los avances tecnológicos del mundo actual. La tarea de formar ciudadanos
cultos y productivos idóneos es una responsabilidad indelegable de las Instituciones Educativas.
El proceso que implica la lectura se aprende leyendo, por lo tanto, la escuela tiene que propiciar
estos espacios, al mismo tiempo que buscar conformar una comunidad de escritores que vaya
creciendo con la experiencia y se adapten a las exigencias de su cultura y de su realidad las que
deben cambiar para el bien de todos.
Paralelamente, el proceso de escritura se relaciona con la lectura, es su consecuencia necesaria y al
mismo tiempo el medio para retroalimentar los conocimientos que se van obteniendo. La función
representativa es la más importante de la escritura creativa, en tanto transmisión del patrimonio

5. cultural. Esta función es primordial en las obras históricas, filosóficas y, en general, en todos los
textos informativos y científicos.
La función expresiva se manifiesta en el plano personal, la escritura proporciona experiencias por
medio de las cuales el sujeto puede superar sus limitaciones, identificar y ampliar sus intereses,
obtener conocimientos más profundos de sí mismo, de otros seres humanos y de la sociedad donde
vive.
5. ESTRATEGIAS
La primera estrategia es la de socializar este Proyecto de escritura creativa: “Niñas, Niños y Jóvenes
Escritores Creativos”, a toda la comunidad educativa de Educación Indígena del Estado de
Campeche, México.
Así como el cronograma de actividades, estrategias, entre otros.
a.) En relación con la escritura
• Análisis e interpretación de cuentos
• Escritura de cuentos preferidos
• Producción de textos (cuento, novela breve)
• Corrección de estilo.
• Cambiar o terminar el final de un cuento o texto.
• Hacer un seguimiento de las prácticas de escritura por los formadores que lleven a cabo esa
actividad con ayuda del coordinador del Proyecto.
• La mayoría de los informes, trabajos, tareas, talleres, entre otras evaluaciones que elabora
el estudiante que sea hecha a mano con norma APA
• Se deberán entregar mínimo dos productos de textos literarios creativos por docente
participante.

6. b.) Actividades del proyecto
• Escuela semanal con duración de 2 horas.
• Seminarios formativos con una duración de 2 horas
• Capacitaciones: Durante el proceso del proyecto, se llevará a cabo 3 capacitaciones.
• Encuentros: para conocer el proceso de producción de textos literarios mediante las
técnicas de escritura creativa, se realizarán 3 encuentros generales.
c.) Didácticos
• Páginas web:
https://www.literautas.com/es/blog/post-category/tecnicas-de-escritura/
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/esuasan/material-para-trabajar-la
escritura-creativa/
• Videos tutoriales
• Material de estudio
6. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
El proyecto de aula Institucional “Niñas, Niños y Jóvenes Escritores Creativos” no es una experiencia
aislada. Hace parte de un proyecto regional encabezado por las instituciones educativas, el
Departamento de Educación Indígena de la Secretaría de Educación del Estado de Campeche y por
ende, parte de una estructura apoyada por la Dirección General de Educación Indígena de la
Secretaría de Educación Pública de la República Mexicana, mediante el Programa de Atención a la
Diversidad de la Educación Indígena (PADEI).
El siguiente es el esquema de responsabilidades:
1.) Jefe de Departamento
Persona encargada de orientar los procesos administrativos y pedagógicos del programa.

7. 2.) Supervisores Escolares
Personas encargadas de coordinar los procesos logísticos y pedagógicos del proyecto.
3.) Líderes de Equipos
Personas encargadas de dirigir los procesos pedagógicos del proyecto
4.) Equipo capacitador
Son los supervisores escolares – talleristas- que orientan a los directores, docentes, alumnos, padres
y madres de familia en el diseño, elaboración, mejoramiento y producción de sus trabajos literarios
creativos.
5.) Equipo de formadores y animadores del proyecto.
• Formadores: supervisores, directores, docentes que ya han participado en el proyecto en
calidad de formadores de docentes escritores creativos. Cada uno agrupa a unos seis
docentes para hacer las Escuelas Semanales.
• Animadores: Son los supervisores, directores y docentes que dada su experiencia
acompañan a los formadores en la orientación de los docentes, niñas, niños, jóvenes, padres
y madres de familia. Por lo general tienen un liderazgo entre sus compañeros.
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEMANA ACTIVIDADES PRODUCTO RECURSOS RESPONSABLES FECHA
1º 1° Encuentro Presentación
del Proyecto
Proyecto en
Power Point
Computadora
Google Meet
Videos
Tutoriales
Lic. Juan de la Cruz Che Calan
Lic. Jose Wilbert Euan Noh
17/11/2020

8. Material de
Estudio
2º
2° Encuentro Avances de
Textos
Literarios
Computadora
Google Meet
Material de
Apoyo
Lic. Jose Wilbert Euan Noh
Lic. Juan de la Cruz Che Calan
Líderes de Equipos
23/11/2020
3º
3° Encuentro Conclusión y
entrega de los
textos
literarios
creativos
Computadora
Google Meet
Google Drive
Lic. Juan de la Cruz Che Calan
Lic. Jose Wilbert Euan Noh
Líderes de Equipos
Directores y docentes participantes
30/11/2020
4º
.
5º
6º
8. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
• Diligenciar formatos de textos literarios creativos.
• Encuentros de acompañamiento.
• Integración de los escritos literarios creativos en un soporte para su publicación.