http://www.facebook.com/Bac.2012.Avec.Mention

1. ‫الشاهد‬ ‫االستنتاجات‬ ‫المؤتلف‬
‫ّ‬
‫-تجاوز البناء التقليدي كان تجاوزا واعيا ، فهو بناء يؤسس لضرب من في مدح المعتز (انتصاره في واقعة الحجاز)‬ ‫1- بناء القصيدة‬
‫يوم عريض في الفخار طويل‬ ‫االنسجام التام بين البنية والمعنى العام الذي يحكم النص.‬
‫ما تنقضي غرر له وحجول‬ ‫-المعاني الحماسية أصبحت من القوة التي تستطيع أن تتحكم في بناء‬
‫(ابن هانئ)‬ ‫القصيدة وأن تهيكل تركيبها.‬
‫أ- الدخول المباشر إلى‬
‫الغرض‬
‫- االرتقاء بالمعاني الحماسية إلى معان كونية مطلقة تسير في كل زمان في مدح المعتصم:‬
‫السيف أصدق أنباء من الكتب‬
‫ً‬ ‫ومكان‬ ‫بـ - المدخل الحكمي.‬
‫بين الجد ّ واللعب‬ ‫ّ‬
‫في حده الحدُّ‬
‫ج- المدخل المفرغ في أحد‬
‫ّ‬
‫في مدح أبي سعيد الثغري:‬ ‫- قلب المداخل التقليدية وشحنها بدالالت جديدة.‬ ‫عناصر البناء التقليدي‬
‫فال شنبا يهوى وال فلجا‬ ‫- تجاوز إبداعي (إحداث إطار خاص)‬
‫وال احورارا براعيه وال دعجا‬ ‫- تصرف في البناء وفي مضمون المداخل.‬
‫د- تداخل األغرض‬
‫في رثاء أبي شجاع:‬ ‫- مساحة النص خليط من جملة أغراض متفاعلة في ما بينها.‬
‫أيموت مثل أبي شجاع فاتك‬ ‫- القصيدة الحماسية تسعى إلى االستقاللية والفرادة والتميز.‬
‫ويعيش حاسده الخصي األوكع‬
‫ّ‬ ‫ــــــ بناء طريف للقصائد يميز الحماسيات من غيرها، ويجعل األشكال‬
‫في تمام االنسجام مع الموضوعات.‬
‫- طغيان المعجم الحربي على القصائد الحماسية على القصائد الحماسية‬
‫السيف: (شاهد على انتصارات الممدوح):‬ ‫ذلك أن مجال الحرب رديف للحماسة وملتحم بها.‬ ‫2- البنية المعجمية‬
‫لم تغمد السيف الذي قلدته‬
‫حتى تمنى نصله أن يغمدا (المتنبي)‬ ‫أ- األدوات الحربية:‬
‫- األداة الحربية تسهم في إثراء المعاني الحماسية المشيدة لمالمح الخيل (السرعة):‬
‫ّ‬
‫فكأن أرجلها بتربة منبج‬ ‫البطل.‬
‫(المتنبي)‬ ‫يطرحن أيديها بحصن الران‬ ‫(السيف/ الرمح/ الخيل)‬
‫1‬

2. ‫- تتغذى الحماسة في مالمحها الحربية بمعاني البطش، الشدة‬ ‫ب- المعاني الحربية:‬
‫الطعن:‬ ‫وتتدعم بمعنى اإلقدام وحسن البالء في ساحات الوغى‬
‫بطعن في نحورهم مريد‬ ‫(الطعن/البطش/الشدة)‬
‫وضرب في رؤوسهم عنيد (أبو تمام)‬
‫ج - اإلقدام وحسن البالء‬
‫حسن البالء:‬ ‫- يرشح الشعراء ممدوحيهم نموذجا عسكريا في الحرب على شاكلة‬
‫أخذتَ على األعداء كل ثنية‬
‫ّ‬ ‫أبطال المالحم.‬
‫وأعقبتَ جندا واطئا ذيله جند (ابن هانئ)‬
‫د- إغناء المعجم الحربي ارتباط المجال الديني بالمعجم الحربي ومسايرته الحروب لتوسيع‬
‫أمسى بك اإلسالم بدرا بعدما‬ ‫أطراف الدولة اإلسالمية ولدعم بنى الدين الحنيف.‬ ‫بالمعجم الديني:‬
‫محقت بشاشته محاق هالل (أبو تمام)‬
‫- الدفاع عن الدين‬
‫ألقى الدمستق بالصلبان حين رأى‬ ‫- التشفي من أعداء اإلسالم‬
‫ما أنزل هللا من نصر وتأييد (ابن هانئ)‬ ‫- حروب الممدوحين (فتوحات إسالمية)‬
‫لعمري لئن زان الخالفة ناطقا‬ ‫الحربي‬ ‫ه-إغناء المعجم‬
‫لقد زان أيام الحروب مدبرا (ابن هانئ)‬ ‫- ارتباط المعاني الحماسية بالجانبين الحربي والسياسي‬ ‫بالمعجم السياسي:‬
‫-القدرة السياسية وتمازجها‬
‫بالقدرة الحربية‬
‫- سداد الرأي وحسن التدبير‬
‫وإذا اهتز للندى كان بحرا‬ ‫- ارتباط قيمة الجود بالممدوح المحارب وإثرائه لمالمحه الحماسية.‬ ‫و-إغناء المعجم الحربي‬
‫وإذا اهتز للوغى كان نصال (المتنبي)‬ ‫- قيام المنظومة القيمية العربية على مبدأي الجود والشجاعة للحفاظ‬ ‫بالمعجم األخالقي:‬
‫على الحضارة وتميزها.‬ ‫-الجمع بين الجود والشجاعة.‬
‫ــــــــــ رسم صورة نموذجية للممدوح تختزل كل المكارم األخالقية.‬ ‫- الجمع بين القدرة والعفو‬
‫ز- إغناء المعجم الحربي - إسهام المعجم الطبيعي في االرتقاء بصورة الممدوح أو المرثي أو -عناصر الطبيعة شاهدة على قدرة البطل:‬
‫ولقد أتيت األرض من أطرافها‬ ‫المفتخر درجات في سلم الصرح البطولي الخارق.‬ ‫بالمعجم الطبيعي‬
‫و وطئتها بالعزم وهي ذلول (ابن هانئ)‬ ‫- وقوف عناصر الطبيعة متأهبة لخدمة القائد الحربي ومساندته.‬
‫2‬

3. ‫- على قلب قسطنطين منه تعجب‬ ‫ح- إغناء المعجم الحربي - حضور معجم األعالم في شعر الحماسة حضور طبيعي‬
‫وإن كان في الساقين منه كبول (المتنبي)‬ ‫- التاريخ شاهد على اندالع الحروب ودليل على حدوثها.‬ ‫بمعجم األعالم‬
‫-استخدام البحور الغنية بالتنغيم (الطويل ، البسيط، الكامل...) ولها ثراء - لكل امرئ من دهره ما تعودا‬
‫وعادات سيف الدولة الطعن في العدا . (المتنبي)‬ ‫توزيعي إيقاعي.‬ ‫3- اإليقاع‬
‫- التصريع من أهم آليات المنتج اإليقاعي.‬ ‫/‬ ‫(البحر‬ ‫أ- الخارجي‬
‫- إغناء مطالع القصائد بأكثر الظواهر اإليقاعية.‬ ‫التصريع)‬
‫التكرار:‬ ‫- براعة الشاعر في التعامل مع عناصر اإليقاع الداخلي.‬
‫ويرهب ناب الليث والليث وحده‬ ‫- يحقق التكرار وظيفة التعديد لمعاني القوة والشدة.‬ ‫ب- اإليقاع الداخلي: التكرار.‬
‫فكيف إذا كان الليوث له صحبا (المتنبي)‬ ‫- تثري الظاهرة الصوتية المعاني الحماسية.‬ ‫-الترديد.‬
‫الترديد:‬ ‫- الموازنة التركيبية لها وظيفة إيقاعية وداللية.‬ ‫- الموازنة التركيبية‬
‫بناها فأعلى والقنا تقرق القنا‬ ‫ــــــــ العناصر اإليقاعية من تكرار وترديد وموازنة تركيبية تثري‬
‫وموج المنايا حولها متالطم (المتنبي)‬ ‫عوالم الحماسة وتدعم داللتها.‬
‫الموازنة:‬
‫فأقل حظ العرب منك سعادة‬
‫وأقل حظ الروم منك شقاء (ابن هانئ)‬
‫- يعتمد الوصف على آليات : التجميع/ التركيم‬
‫- المحارب:‬ ‫- التوسع.‬ ‫4- الصورة:‬
‫فنول حتى لم يجد من ينيله‬ ‫ّ‬ ‫- جمالية القبح.‬ ‫أ- الوصف‬
‫وحارب حتى لم يجد من يحاربه. (أبو تمام)‬ ‫- قيام صورة الجيش على المبالغة والتهويل والتضخيم-‬ ‫- وصف المحارب.‬
‫الجيش:‬ ‫- انزياح الوصف عن وظيفة النقل إلى اإلبداع.‬ ‫- صورة الجيش.‬
‫في فيلق من حديد لو قذفت به‬
‫صرف الزمان لما دارت دوائره.(المتنبي)‬
‫-المحارب:‬
‫3‬

4. ‫- المحارب:‬ ‫-تغلب على التشبيهات المتعلقة بصورة المحارب تلك المتصلة بأدوات‬
‫همام كنصل السيف كيف هززته‬ ‫الحرب (السيف).‬
‫وجدت المنايا منه في كل مضربا (أبو تمام)‬ ‫- خلق ضرب من االنصهار بين الموصوف والصفة.‬ ‫ب- التشبيه:‬
‫- الحرب :‬ ‫- إزالة الفوارق بين المشبه (المحارب) والمشبه به (السيف)‬ ‫-البطل المحارب‬
‫كان جهنم انضمت عليهم‬ ‫-صورة الحرب/ صورة - أبرز التشبيهات المتصلة بصورة الحرب هي صورة جهنم.‬
‫كالها غير تبديل الجلود (أبو تمام)‬ ‫الجيش‬
‫- العدو:‬ ‫- صورة العدو.‬
‫أتوك يجرون الحديد كأنهم‬
‫سروا بجياد ما لهن قوائم (المتنبي)‬
‫- المحارب:‬ ‫ج- االستعارة:‬
‫يا ليث كل عرينة يا بدر كل‬ ‫-تتجسد صورة المحارب من خالل ألفاظ الحسام والسيف والرمح..ز‬
‫دجنة يا شمس كل ضحاء. (ابن هانئ)‬ ‫-تتواتر االستعارات المتصلة باألسد وهي تحافظ على معانيها التقليدية.‬ ‫- صورة المحارب.‬
‫-الحرب:‬ ‫- صورة الجيش.‬
‫أتتهم الكربة السوداء سادرة‬
‫منها وكان اسمها فراجة الكرب (أبو تمام)‬ ‫- تتخذ صورة الحرب من خالل االستعارة وجوها عديدة تجمع بين‬ ‫- صورة الحرب.‬
‫النقيض ونقيضه.‬
‫-الجيش:‬
‫رميتهم ببحر من حديد‬
‫له في البر خلفهم عباب (المتنبي)‬
‫4‬