educación escolar

2. SEMANA 1. Del 24 de agosto al 28 de agosto del 2020
MATERIA Ciencias Naturales
CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA
Mundo natural y social
ÁMBITO Desarrollo humano y cuidado de la salud
Conocimiento científico
Conocimiento tecnológico en la sociedad.
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE
¿Me alimento de manera correcta?
PROYECTO Acciones para promover la salud
PROPÓSITO Que los alumnos investiguen qué es una dieta y cuáles son las características de una dieta balanceada.
Que los alumnos reflexionen sobre la importancia que tiene el llevar una dieta balanceada a través de preguntas elaboradas por el docente.
Que los alumnos, con apoyo de sus papás, elaboren un menú, en el que se refleje una dieta balanceada.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS ACTIVIDADES SUGERENCIA
DIDÁCTICA
REFERENCIAS
Analiza sus
necesidades
nutrimentales en
relación con las
características de la
dieta correcta y las
costumbres
alimentarias de su
comunidad para
propiciar la toma de
decisiones que
impliquen mejorar
su alimentación.
• Características de la
dieta correcta:
suficiente, equilibrada,
inocua, variada,
completa y adecuada.
• Toma de decisiones
conscientes para
mejorar su
alimentación respecto
a los beneficios del
consumo de una dieta
correcta.
• Causas y
consecuencias del
Sesión 1:
INICIO: El profesor pedirá a los alumnos que investiguen qué es una dieta
y cuáles son las características de una dieta correcta. DESARROLLO: En
clase comentarán la información que han encontrado en la investigación.
CIERRE: Pegan lo investigado en el cuaderno.
Sesión 2:
INICIO: Los alumnos sacan libreta de apuntes.
DESARROLLO
Después conversarán y reflexionarán sobre la importancia que tiene el
llevar una dieta correcta, pueden contestar a preguntas que el profesor
realice, pero siempre de manera grupal, no a manera de cuestionario,
por ejemplo, ¿qué pasaría si (nombre de un deportista que esté de moda)
comiera todos los días frituras que compra en la tienda y comiera más
cereales de los que incluye una dieta correcta?, o bien, ¿qué pasaría si
Se sugiere al profesor
que en esta sesión
todavía no haga uso
del Plato del Bien
Comer, pues los
temas de
alimentación son
tratados en todos los
grados de primaria y
ellos deben tener
conocimientos al
respecto, lo que hace
pensar que
elaborarán un menú
L.T. Pág. 11-16

3. sobrepeso y de la
obesidad.
• Valoración del
consumo de alimentos
nutritivos, de agua
simple potable y la
actividad física para
prevenir el sobrepeso y
la obesidad.
todos los días comiéramos sólo carne asada (sin tortilla, ni frutas y
verduras?
CIERRE
Los alumnos realizarán una lista de las cosas que generalmente comen, y
realizarán una autoevaluación de su alimentación, tomando como
referencia lo que han comentado en clase. Cada niño realizará en casa,
con ayuda de los papás, un menú en el que muestren una dieta
balanceada.
que incluya las
proporciones
adecuadas de cada
grupo alimenticio
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Determine el grado de participación de los niños en el desarrollo de las sesiones.
 Verifique si los alumnos reconocen las características de una dieta balanceada.
 A través de una charla con ellos, determine si identifican la importancia de llevar una dieta balanceada.
 Evalúe la dieta de cada alumno y verifique que empleen las proporciones correctas de cada alimento.
Evaluación de diagnóstico:
 Solicitar a los alumnos que mencionen en voz alta sus conocimientos sobre qué es una dieta y cómo es una dieta correcta.

4. SEMANA 2. Del 31 de agosto al 4 de septiembre del 2020
MATERIA Ciencias Naturales
CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA
Mundo natural y social
ÁMBITO Desarrollo humano y cuidado de la salud
Conocimiento científico
Conocimiento tecnológico en la sociedad.
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE
¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos.
PROYECTO Acciones para promover la salud
PROPÓSITO Que los alumnos conozcan e identifiquen diversas adicciones.
Que los alumnos conozcan y analicen sobre las formas en que las diferentes adicciones afectan a los órganos.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS ACTIVIDADES SUGERENCIA
DIDÁCTICA
REFERENCIAS
Explica los daños en
los sistemas
respiratorio,
nervioso y
circulatorio
generados por el
consumo de
sustancias adictivas,
como tabaco,
inhalables y bebidas
alcohólicas.
¿Por qué debo evitar
las adicciones?
• Relación entre el
consumo de sustancias
adictivas y los
trastornos eventuales
y permanentes en el
funcionamiento de los
sistemas respiratorio,
nervioso y circulatorio.
• Toma de decisiones
respecto a evitar el
consumo de sustancias
adictivas.
• Situaciones de riesgo
en la adolescencia
Sesión 1:
INICIO
El profesor preguntará a los alumnos qué tipo de adicciones conocen.
DESARROLLO: Deberán de investigar el modo en que estas afectan
algunos órganos, por ejemplo, el hígado o el sistema nervioso.
CIERRE: Se les brinda una pequeña explicación para que los alumnos se
introduzcan en el tema.
Sesión 2:
INICIO: El profesor solicita que saquen material para experimento.
DESARROLLO
El profesor pedirá a los alumnos que hagan un experimento para el cual
necesitan un paño blanco y un adulto que fume. Los alumnos pedirán al
adulto que encienda un cigarro y una vez que tiene el humo en la boca
se tape con el pañuelo blanco, sin quitar el pañuelo de la boca deberá
soltar el humo. Al final observarán la coloración que tomó el pañuelo. Lo
El experimento
pueden hacerlo en
casa o en la escuela,
pero si fuera éste el
caso, la persona que
encienda el cigarro
deberá hacerlo en
una zona en donde
haya aire y apagarlo
inmediatamente
después de hacer el
experimento.
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5. asociadas a las
adicciones: accidentes,
violencia de género y
abuso sexual.
• Prevención de
situaciones de riesgo
en la adolescencia.
que sucede en este experimento, es algo similar a lo que sucede con los
pulmones de la gente que fuma.
El profesor invitará a los alumnos a hacer un análisis por medio de
preguntas como: Imaginen que el pañuelo blanco es los pulmones, ¿qué
pasa si a diario le echamos más y más humo?
CIERRE
El docente pedirá a los niños que realicen una tabla comparativa en la
que señalen las ventajas y desventajas de fumar (pueden ayudarse de un
adulto para identificar las “ventajas”). Comentarán su cuadro de forma
grupal.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Determine el grado de participación de los niños en el desarrollo de las sesiones.
 Verifique si los alumnos saben qué es una adicción.
 Verifique si los alumnos identifican diversos tipos de adicciones.
 Determine si los alumnos conocen las formas en que las adicciones afectan a su cuerpo.
Evaluación de diagnóstico:
 Verifique los conocimientos que tienen los alumnos sobre las adicciones, apóyese en el inicio de la sesión.