El documento presenta un programa llamado "Me quiero como soy" para mejorar la autoestima en los niños de la Institución Educativa N° 1539 en Chimbote, Perú en 2018. El objetivo general es experimentar el programa para fortalecer la autoestima de los niños a través de actividades lúdicas en grupo. La hipótesis central es que la aplicación del programa mejorará significativamente la autoestima de los niños. La variable independiente es el programa y la dependiente es la autoestima, comprendiendo la aceptación de sí mismo y sus habilidades.

1. MATRIZ DE CONSISTENCIA
Título de la investigación:
Programa “Me quiero como soy” para mejorar la autoestima en los niños(as) de la I.E. N° 1539 – Chimbote, 2018.
Responsables:
 Calle Cerdán Jessica
 Morales Aguirre Carlin
 Santa Cruz Llanos Natalia
Problema de
investigación
(interrogantes)
Objetivos de la investigación Hipótesis de la
investigación
Variables Marco teórico
PROBLEMA GENERAL:
¿De qué manera el
programa “Me quiero
como soy” mejora la
autoestima en los niños
de la I.E. N° 1539
Chimbote 2018?
Problemas específicos:
OBJETIVO GENERAL:
Experimentar el programa
“Me quiero como soy” para
mejorar la autoestima en los
niños de la I.E. N° 1539
Chimbote 2018 Objetivos
específicos
HIPÓTESIS CENTRAL:
La aplicación del
programa “Me quiero
como soy” mejora
significativamente la
autoestima en los niños
de la I.E N° 1539
Chimbote 2018.
Hipótesis específicas
VARIABLE
INDEPENDIENTE:
Programa “me quiero
como soy”
Está destinada a
fortalecer la autoestima
en los niños (as)
realizando actividades
lúdicas en grupo.
VARIABLE DEPENDIENTE:
AUTOESTIMA
Comprende el desarrollo
integral del niño, en
cuanto a la aceptación de
sí mismo, las habilidades
que poseen y a sus
relaciones con el entorno
De la variable independiente:
 Definición del programa
 Estrategias del programa
 Características de un
programa
 Importancia de un programa
De la variable dependiente:
 Definición de autoestima
 Autoestima en niños
 Importancia de la autoestima
 Niveles de autoestima
 Características de la
autoestima
 Origen de la autoestima

2. que le permitirá el
desenvolvimiento de
manera competente y
seguro.
DIMENSIONES
 Autoconocimiento.
 Autoconcepto.
 Autoevaluación.
 Autoaceptación.
 Autorespeto.
BIBLIOGRAFIA:
Linares, (2014)
https://luuciia1512.wordpress.com/2014/10/01/dimensiones-del-autoestima/
Cedillo E. y Cid, (2006). En su tesis programa la investigación para promover la autoestima en niños y niñas del tercer grado de primaria en
México, en la universidad nacional de México.
Hernández, (2013)
https://autoestimaambitoeducativo.wordpress.com/2013/04/09/formacion-y-elementos-de-la-autoestima/