Projeto interdisciplinar: Traçando Saberes entre Língua Portuguesa e Matemática

1. ESCOLA MUNICIPAL SANTA MARIA
Traçando saberes entre Língua
Portuguesa e Matemática.
IMPERATRIZ – MA
2019

2. 1. IDENTIFICAÇÃO
 Local: Escola Municipal Santa Maria
 Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Língua Portuguesa e Matemática.
 Tempo de execução: 9 meses
 Série: 5º ano Turmas: A/B Turno: vespertino
 Professoras: Mary Alvarenga, Cristiane Dutra, Natália Portela e Cleide Alves
 Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa e Matemática
2. JUSTIFICATIVA
Visto que a grande maioria dos alunos do 5º ano da Escola Municipal Santa Maria,
apresentam dificuldades na leitura, escrita, interpretação de texto e aprendizagem da Matemática
julgamos necessário a elaboração do Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Língua
Portuguesa e Matemática, cuja finalidade é desenvolver capacidades de ler, escrever, interpretar,
produzir textos, calcular, analisar, criar e resolver problemas. Espera-se com esse trabalho
amenizar as dificuldades, favorecendo uma aprendizagem significativa.
O projeto oferece na área de Matemática atividades lúdicas que visam desenvolver o
raciocínio lógico para resolução de problemas matemáticos, instigando o aluno a pensar de modo
diferente, analisando e percebendo novas possibilidades de entendimento. Na área de Língua
Portuguesa propõe atividades que tendem a prática de leitura, escrita, interpretação e produção
textual, favorecendo o desenvolvimento dos alunos no que se refere ao domínio da linguagem oral
e escrita.
3. PROBLEMA
Partindo da observação realizada, percebeu-se a dificuldade de um percentual considerável de
alunos com dificuldades de ler, interpretar, escrever e compreender as quatro operações, os quais
são requisitos fundamentais exigidos de um aluno que se encontra nessa série.
4. OBJETIVO GERAL
Desenvolver habilidades relacionadas à leitura, escrita, interpretação, produção textual e
praticidade em todas as áreas, especificamente em Matemática e Português, estimulando para
uma aprendizagem segura sendo o aluno, capaz de construir caminhos que facilite a resolução das
mais diversas situações-problema do cotidiano.

3. 5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Português
 Encantar e motivar o aluno através do ato de ler.
 Desenvolver o gosto pela boa leitura e estimular a criatividade dos alunos para produção
textual.
 Desenvolver a habilidade de leitura e escrita através dos diversos gêneros textuais.
 Conhecer a importância dos gêneros textuais nas situações comunicativas.
 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diversos (propagandas, quadrinhos, bula
de remédio, cartão, convite, receita médica, jornal, anúncio, cardápio, cordel, lista de
compra, etc.)
 Produzir textos a partir dos gêneros textuais estudados.
 Fazer análise e entendimento da letra da música através da audição, leitura e visualização.
 Reconhecer rimas, estrofes e versos que fazem parte da letra da música
 Desenvolver atividades com música para incentivo a leitura e escrita.
 Vivenciar momentos de descontração, alegria e aprendizado através da música.
 Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas
ortográficas.
 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras
 Empregar adequadamente os sinais de pontuação.
 Observar os sinais de pontuação nos textos.
 Possibilitar a aquisição das habilidades e competências essenciais à construção do
processo de leitura, escrita e conhecimento lógico matemático.
 Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo dos alunos.
 Possibilitar o acesso aos diversos livros na biblioteca da escola para leitura
 Desenvolver as habilidades linguísticas: falar, escutar, ler e escrever.
 Localizar, no verbete de dicionário, o sentido com que determinada palavra foi utilizada no
texto.
 Reescrever trechos substituindo palavras por outras de sentido semelhante.
 Localizar e inferir informações explícitas e implícitas em um texto
 Identificar o tema e distinguir um fato da opinião
 Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão.
 Oportunizar ao aluno a capacidade de desenvolver a leitura, a escrita e a oralidade, exercitar
o emocional tornando o ser humano sensível e hábil nas diversas situações no dia a dia.

4.  Matemática
 Incentivar a aprendizagem através de jogos pedagógicos com o intuito de estimular a
curiosidade, o espírito de investigação, o raciocínio rápido e a criatividade na resolução de
problemas.
 Estimular a leitura, interpretação, investigação, formulação de hipóteses e cálculo mental.
 Desenvolver as habilidades e competências essenciais à construção do processo de leitura,
escrita, interpretação de textos e conhecimento lógico-matemático.
 Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo diferentes
significados das operações com números naturais.
 Ler e interpretar frases e expressões próprias da linguagem matemática em textos de
enunciados de problemas.
 Incentivar a leitura e a escrita de texto relacionadas a conteúdos matemáticos.
 Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do Sistema Monetário
Brasileiro.
 Identificar e compreender as informações dadas no problema.
 Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais pela compreensão das características do
sistemas de numeração decimal.
 Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens.
 Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas de figuras planas,
desenhadas em malhas quadriculadas.
 Resolver problemas usando unidades de medida.
 Conhecer diferentes unidades de medida
 Estabelecer relações de tempo.
 Relacionar os instrumentos ao que vai ser medido
 Compreender a fração como parte da divisão presentes em várias situações do dia-a-dia.
 Utilizar desenhos, esquemas, escritas numéricas como recurso para expressar ideias, ajudar a
descobrir formas de resolução e comunicar estratégias e resultados.
 Resolver problemas que envolvem o cálculo de perímetro e área de figuras geométricas.
 Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
 Ampliar as habilidades e a capacidade dos alunos, tanto na Matemática como em Português.
 Identificar e relacionar no seu dia-a-dia situações-problema envolvendo a matemática.
 Ler e interpretar informações contidas em tabelas e gráficos.
 Organizar dados em tabelas.
 Memorizar a tabuada de forma lúdica e divertida.
 Estimular o prazer em aprender as quatro operações através de jogos.
 Desenvolver atitudes de interação, companheirismo, colaboração e troca de experiências em
grupos.
 Discutir as dúvidas e incentivar na construção de suas próprias ideias.

5. 6. CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS
 Língua Portuguesa
 Leitura, escrita e interpretação de texto.
 Gênero textual: (fabula, conto, poesia, cardápio, cordel, notícia, histórias em quadrinhos,
narração, bula de remédio, cartão, convite, receita médica, jornal, anúncio, letra de músicas,
lista de compras, propaganda ...)
 Produção textual.
 Sinais de pontuação.
 Ortografia
 Matemática
 Leitura e escrita de números naturais.
 Sistema monetário brasileiro em situações-problemas.
 Cálculos com números naturais: adição, subtração, multiplicação e divisão em situações-
problemas.
 Resolução de situações problema envolvendo números nas formas fracionárias.
 Grandezas e medidas
 Tabelas e gráficos
7. METODOLOGIA
As atividades serão desenvolvidas de forma simultânea, oferecendo ao aluno a oportunidade
de perceber e analisar o assunto, de forma que o aluno se aproprie dos conhecimentos propostos e
demais atividades pedagógicas. Assim sendo, várias ações serão desenvolvidas na sala de aula e no
pátio da escola.
 Português
 Declamações de poesias.
 Reescrita de histórias.
 Confecção de livrinhos.
 Atividades práticas (jogos pedagógicos, músicas, brincadeiras, dramatização, etc)
 Leitura e produções de textos
 Empréstimo de livros paradidáticos da biblioteca para realização de leitura
 Análise e entendimento de letras de músicas
 Reflexão sobre a letra da música através de alguns questionamentos
 Propaganda da leitura (atividade oral para o aluno expor sobre a obra que leu e
recomendar ou não sua leitura aos colegas)

6.  Teatro de fantoches, leitura dramatizada, jornal falado, leitura compartilhada (feita pela
professora e pelo aluno)
 Hora do conto, hora da lenda, hora da fábula, momento da poesia e outros (alunos visitarão
outras turmas para fazer leituras).
 Montagem e apresentação de peças teatrais a partir de leituras realizadas.
 Rodas de leituras
 Escrita e revisão de textos para publicações de livrinhos produzidos pelos alunos.
 Realização de atividades com quebra cabeça, dominó, caça palavras, cruzadinhas e
charadas...
 Leitura, interpretação e produção de texto (propagandas, quadrinhos, bula de remédio,
cartão, convite, receita médica, jornal, anúncio, etc.)
 Exposição oral e escrita das leituras lidas e ouvidas articuladas a vivência diária
 Matemática
 Trabalho de grupo (um monitor por grupo)
 Aula expositiva, demonstrativa e dialogada, propiciando discussões, debates e maior
participação dos alunos, buscando sempre relacionar a matemática ao cotidiano.
 Levantamento de preços em supermercados, lojas, feiras, padarias... Os dados levantados
serão usados para construção de exercícios em sala de aula (gráficos, resolução de
problemas envolvendo as quatro operações.
 Construção de tabelas e gráficos.
 Dinâmicas com jogos pedagógicos (bingo, dominó, loteria, caça palavras, desafios,
cruzadinha, labirinto, trilha dos desafios, entre outros.).
 Atividades compartilhadas de leitura de situações problemas com colegas.
 Atividades em grupos para que desenvolvam estratégias de compreensão e interpretação de
textos com situação problema.
 Atividades e situações problemas voltadas para a realidade do aluno.
 Realização de cálculos concretos, a partir da simulação de compra e venda.
 Disputa entre grupos em competições envolvendo as quatro operações.
 Aulas práticas com uso de materiais concretos tais como: ábaco, material dourado, régua,
cédulas, sucatas, tampinhas, fita métrica, jogos, calculadora...
 Realização de mini gincana para oportunizar a troca de conhecimentos e vivências entre os
alunos.
 Utilização de jogos e brincadeiras complementares envolvendo as quatro operações.
 Leitura e escrita de textos, entendimento de enunciados e resolução de problemas
 Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.

7. 8. RECURSOS DIDÁTICOS:
 Materiais
Matemática / Português
 Livro didático, paradidáticos, jornais, revistas, gibis, receitas, propagandas, história em
quadrinho, fotos, bula de remédio, cartão com mensagens, convite, receita médica, anúncio,
conta de água e conta de luz, etc.
 Caixinha de leitura
 Textoteca e problemoteca
 Jogos pedagógicos (bingo, jogo da memória, dominó, roleta da multiplicação, caça palavras,
baralho, roleta com gêneros textuais, loteria, desafios, cruzadinhas, quebra-cabeça...)
 Cartazes, letra de música e textos impressos ou xerocopiados.
 Sucata
 Mídias (computador, impressora, internet, celular, tablete, data show, aparelho de som, pen
drive ...)
 Disco de frações confeccionado pelos alunos.
 Uso de barras de chocolate ou bolo (para problematizar as situações da divisão do inteiro
em partes iguais entre os alunos).
 Balões, barbante, dado, calculadora, quadro, pincel, papel chamex, cadernos, lápis, régua,
tabuada, cartolina, papel madeira, tesoura, cola...
 Banner
 Humanos
 Corpo docente
 Corpo discente
 Corpo administrativo.
9. FECHAMENTO
As atividades desenvolvidas e produzidas pelos alunos ao longo do projeto serão apresentadas
na Feira de Ciência em novembro.

8. 10.CRONOGRAMA
FEVEREIRO
MARÇO
ABRIL
MAIO
JUNHO
AGOSTO
SETEMBRO
OUTUBRO
NOVEMBRO
Tema X
Levantamento
bibliográfico
X
Digitação e correção X
Execução do projeto X X X X X X X
Culminância X
11. AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá no decorrer de todo o projeto. Será contínua e processual, através do
diálogo diário, dos debates promovidos e dos registros de atividades vivenciadas ao longo das
atividades. O processo de avaliação será espontâneo e verificará aprendizagem, o potencial e a
competência dos alunos em relação à temática, bem como a capacidade de mudança de
comportamento mediante o conhecimento adquirido.
12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Diretrizes Curriculares / Secretaria de Estado da Educação do Maranhão, SEDUC, 3 ed. São
Luís. fundamental, anos iniciais / Maria Otilia Leite Wanderson, Lucia Helena Ribeiro Cipriano. –
Curitiba : Positivo, 2014.
Giovanni Júnior, José Ruy. A conquista da matemática, 5º ano/ José Ruy Giovanni Júnior 1. ed. -
São Paulo: FTD, 2011.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=31240> Acesso em 17 de março
de 2019.
MUNHOZ, Aída Ferreira da Silva (Aída Ferreira da Silva) Fazer, compreender e criar em
matemática: 5º ano: ensino fundamental / Aída Ferreira Munhoz Helenalda Nazareth, Marilia
Toledo. - 4. ed. –São Paulo IBEP, 2011.
SOUZA, Cassia Garcia de Souza e MAZZIO, Lúcia Perez. De olho no futuro: língua portuguesa: 5º
ano ensino fundamental / São Paulo: Quinteto Editorial, 2008 (Coleção de olho no futuro).
WANDERSON, Maria Otilia Leite. Pequenos exploradores : língua portuguesa : 5º ano : ensino
A leitura não é uma atividade elitizada, mas uma ferramenta de
transformação social dos indivíduos.
Julian Correa