Este documento apresenta três planos bimestrais para a disciplina de Filosofia em diferentes séries e turmas. No 1o ano, os tópicos abordados serão Antropologia Filosófica. No 2o ano, o foco será O Conhecimento, incluindo Lógica e a busca pela verdade. Para o 3o ano, as unidades são Ética, Estética e Filosofia das Ciências.
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
Planejamento de Filosofia e arte 2º bimestre
1. Filosofia: 1º ano A/B/C , 2º ano A/B e 3º ano A
Arte: 2º ano A
Período: 14/05 a 22/08/2014
Mary Alvarenga
2. ESTADO DO MARANHÃO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
UNIDADE REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE IMPERATRIZ
CENTRO DE ENSINO URBANO ROCHA
RUA MARANHÃO S/N – FONE (99) 3525-3521
PLANO BIMESTRAL
Série: 1º ano Turmas: A/B/C Turno: matutino Período: 14/05 a 22/08/2014 Disciplina: Filosofia
Professora: Mary Alvarenga Coordenador pedagógico: Giselda
Nº de aulas previstas: Bimestral 20 Semanal 02
Área ou disciplinas envolvidas (para atividades interdisciplinares): História, Português e Artes
OBJETIVO GERAL ( o que se espera ao final da etapa)
Possibilitar o desenvolvimento da consciência crítico-reflexiva para que o aluno se perceba como agente transformador da realidade.
Antropologia filosófica
2ºBIMESTRE
Capítulo 4 – Natureza e cultura
– Para começar
– O comportamento animal
– O agir humano: a cultura
– Uma nova sociedade
– A cultura como construção humana
Capítulo 5 – linguagem e pensamento
– A linguagem do desenho
– O que é uma linguagem?
– A linguagem verbal
– Funções da linguagem
– Linguagem, pensamento e cultura.
Capítulo 6 – Trabalho, alienação e consumo.
– Trabalho como tortura
– A humanização pelo trabalho
– Ócio e negócio
– Uma nova concepção do trabalho
– O trabalho como mercadoria: a alienação
– A era do olhar: a disciplina
– De olho no cronômetro
– Novos tempos na fábrica
– Da fábrica para o escritório
– Consumo ou consumismo?
– Crítica a sociedade administrada
– Uma civilização do lazer
– A sociedade pós-moderna: o hiperconsumo
Capítulo 7– Em busca da felicidade
– O que significa ser feliz?
– A experiência de ser
– Os tipos de amor
– Platão: Eros e a filosofia
– O corpo sob o olhar da ciência
– A inovação de Espinosa
– As teorias contemporâneas
– Individualismo e narcisismo
– Felicidade e autonomia
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS (o que espero da turma)
– Reconhecer a importância do uso de diferentes linguagens para elaborar o pensamento e a expressão em processos reflexivos.
– Criticar a concepção de conhecimento cientifica como verdade absoluta.
– Identificar e realizar procedimentos de pesquisa, tais como: observação, entrevistas, elaboração, de roteiros para entrevistas e observação, registros,
classificação e interpretações.
– Reconhecer a relevância da reflexão filosófica para a análise dos temas que emergem dos problemas das sociedades contemporâneas.
– Distinguir entre as noções de natureza e cultura.
– Distinguir as características do comportamento animal e humano.
– Compreender a noção de cultura como essencial à definição do ser humano.
– Compreender que, no ser humano, as características biológicas da natureza e os dados culturais estão profundamente associados.
– Refletir sobre os elementos fundamentais que caracterizam o homem e que ao mesmo tempo, o diferenciam dos demais seres vivos.
– Abordar a importância da linguagem para o pensamento e a formação do ser humano.
– Abordar conceitos fundamentais de trabalho, alienação e consumo.
– Analisar o mundo do trabalho na era capitalista.
– Discutir as relações entre globalização, consumismo, alienação e trabalho.
– Analisar os conceitos de felicidade.
– Refletir sobre o conceito de felicidade na filosofia, desde a Antiguidade até a contemporânea.
– Ler textos filosóficos de modo significativo.
– Ampliar gradativamente o alcance da leitura filosófica
– Demonstrar que o papel da Filosofia é construir um campo de conhecimento, de elaboração de concepções, de análise do pensamento humano.
– Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros.
– Desenvolver experiências de pensamento que o torne competente para uma leitura critica e criativa da realidade que nos cerca ao longo do tempo.
– Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo.
– Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentando e mudando de posição em face de argumentos mais conscientes.
– Compreender o conceito de filosofia e sua importância na história da humanidade.
– Diferenciar consciência mítica da consciência filosófica
– Identificar os motivos que levaram os gregos a desenvolver a Filosofia.
– Conceituar com mais especificidade o que é filosofia.
METODOLOGIA (como deve ser ensinado)
– Aulas expositivas e dialogadas.
– Leitura: indicação de algumas leituras para ampliação da abordagem dos temas.
– Pesquisas: para reflexão e debates sobre fatos históricos e correntes de pensamento.
4. – Vocabulário: significado de conceitos chaves.
– Painéis em equipes: apresentação de painéis a partir das pesquisas vinculadas a avaliação.
– Leitura, interpretação e produção de textos.
– Estudo dirigido e exercícios em sala de aula.
Atividades de trabalhos em grupo.
– Apresentação de trabalhos individuais e coletivos.
– Seminários
AVALIAÇÃO (o que deverá ser avaliado)
A avaliação será contínua e levará em consideração todas as atividades desenvolvidas pelo aluno, tais como: a compreensão, análise, senso crítico,
atividades propostas, interesse, o desenvolvimento do aluno, assiduidade, organização das atividades, testes, presença e participação em aula.
EXECUÇÃO DE PROJETOS (sala de aula, de informática, pátio da escola, etc...)
– Orientação sexual
RECURSOS (o que vou utilizar)
– Livro didático
– Data show
Quadro
Textos diversos
TV/DVD
Cartazes
Letras de música e poemas
Revistas
Computador
Internet
Tablet
Notebook
Pen drive
– Câmera digital
– Revista Mundo Jovem
Papel A4, cartolinas, papel 40 e papel madeira
Tesoura, revistas, cola e gravuras
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda
Filosofando: Introdução à Filosofia / Maria Lúcia de Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins. - 4.ed.- São Paulo : Moderna, 2009.
CHAUI, Marilena – Novo Ensino Médio Filosofia. São Paulo: Ática, 2004.
Revista Mundo Jovem: um jornal de ideias. Porto Alegre – UCBC
Internet (www.acordacultura.org.br)
Observações:
5. ESTADO DO MARANHÃO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
UNIDADE REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE IMPERATRIZ
CENTRO DE ENSINO URBANO ROCHA
RUA MARANHÃO S/N – FONE (99) 3525-3521
PLANO BIMESTRAL
Série: 2º ano Turmas: A/B Turno: matutino Período: 14/05 a 22/08/2014 Disciplina: Filosofia
Professora: Mary Alvarenga Coordenador pedagógico: Giselda
Nº de aulas previstas: Bimestral 20 Semanal 02
Área ou disciplinas envolvidas (para atividades interdisciplinares): História, Português e Artes
OBJETIVO GERAL ( o que se espera ao final da etapa)
Possibilitar o desenvolvimento da consciência crítico-reflexiva para que o aluno se perceba como agente transformador da realidade.
O conhecimento
2ºBIMESTRE
Capítulo 11 – Lógica
aristotélica
– O que é lógica?
– Termo e preposição
– Princípios da lógica
– Quadrado de preposição
– Argumentação
– Tipos de argumentação
– Falácias
A lógica pós- aristotélica
Capítulo 12 – Lógica
simbólica
– Uma linguagem artificial
– Lógica proposicional
– Tabelas de verdade
– Sinais de pontuação
– Formas de enunciado
– Consciência dos enunciados
– A lógica de predicados
– Lógicas complementares e
alternativas
– A importância da lógica
simbólica
Capítulo 13 – A busca da
verdade
– O que veremos no capítulo
– A filosofia pré-socrática
– Os sofistas: a arte de
argumentar
– Sócrates e o conceito
– Platão: o mundo das ideias
– Aristóteles: a metafísica
– A filosofia medieval: razão e
fé
Capítulo 14 – A metafísica
da modernidade
– As mudanças na
modernidade
– A questão do método
– O racionalismo
cartesiano: a dúvida
metódica
– O empirismo britânico
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS (o que espero da turma)
– Reconhecer a importância do uso de diferentes linguagens para elaborar o pensamento e a expressão em processos reflexivos.
– Criticar a concepção de conhecimento cientifica como verdade absoluta.
– Identificar e realizar procedimentos de pesquisa, tais como: observação, entrevistas, elaboração, de roteiros para entrevistas e observação, registros,
classificação e interpretações.
– Reconhecer a relevância da reflexão filosófica para a análise dos temas que emergem dos problemas das sociedades contemporâneas.
– Definir o que é lógica, mostrando sua importância básica para o pensamento filosófico.
– Mostrar os tipos de argumentação: dedução e indução.
– Estudar a lógica Aristotélica e pós - aristotélica
– Compreender a relação entre filosofia e a busca pela verdade, desde o pensamento pré-socrático até a filosofia da idade Média
– Ler textos filosóficos de modo significativo.
– Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros.
– Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo.
– Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentados e mudando de posição em face de argumentos mais conscientes.
– Compreender o conceito de filosofia e sua importância na história da humanidade.
– Demonstrar que o papel da Filosofia é construir um campo de conhecimento, de elaboração de concepções, de análise do pensamento humano.
– Refletir sobre o mundo de maneira autônoma a partir dos textos filosóficos.
– Introduzir o conceito de conhecimento dentro da Filosofia.
METODOLOGIA (como deve ser ensinado)
– Aulas expositivas e dialogadas.
– Leitura: indicação de algumas leituras para ampliação da abordagem dos temas.
– Pesquisas: para reflexão e debates sobre fatos históricos e correntes de pensamento.
– Vocabulário: significado de conceitos chaves.
– Painéis em equipes: apresentação de painéis a partir das pesquisas vinculadas a avaliação.
– Leitura, interpretação e produção de textos.
– Estudo dirigido e exercícios em sala de aula.
Atividades de trabalhos em grupo.
– Apresentação de trabalhos individuais e coletivos.
– Seminários
7. AVALIAÇÃO (o que deverá ser avaliado)
A avaliação será contínua e levará em consideração todas as atividades desenvolvidas pelo aluno, tais como: a compreensão, análise, senso crítico,
atividades propostas, interesse, o desenvolvimento do aluno, assiduidade, organização das atividades, testes, presença e participação em aula.
EXECUÇÃO DE PROJETOS (sala de aula, de informática, pátio da escola, etc...)
– Orientação sexual
RECURSOS (o que vou utilizar)
– Livro didático
– Data show
Quadro
Textos diversos
TV/DVD
Cartazes
Letras de música e poemas
Revistas
Computador
Internet
Tablet
Notebook
Pen drive
– Câmera digital
– Revista Mundo Jovem
Papel A4, cartolinas, papel 40 e papel madeira
Tesoura, revistas, cola e gravuras
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda
Filosofando: Introdução à Filosofia / Maria Lúcia de Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins.- 4.ed.- São Paulo : Moderna, 2009.
CHAUI, Marilena – Novo Ensino Médio Filosofia. São Paulo: Ática, 2004
Revista Mundo Jovem: um jornal de ideias. Porto Alegre – UCBC
Internet
Observações:
8. ESTADO DO MARANHÃO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
UNIDADE REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE IMPERATRIZ
CENTRO DE ENSINO URBANO ROCHA
RUA MARANHÃO S/N – FONE (99) 3525-3521
PLANO BIMESTRAL
Série: 3º ano Turma: A Turno: matutino Período: 14/05 a 22/08/2014 Disciplina: Filosofia
Professora: Mary Alvarenga Coordenador pedagógico: Giselda
Nº de aulas previstas: Bimestral 10 Semanal 01
Área ou disciplinas envolvidas (para atividades interdisciplinares): História, Português e Artes
OBJETIVO GERAL ( o que se espera ao final da etapa)
Possibilitar o desenvolvimento da consciência crítico-reflexiva para que o aluno se perceba como agente transformador da realidade.
Ética Estética Filosofia das ciências
2ºBIMESTRE
Capítulo 17 – Entre o bem e o mal
– Uma história real
– Os valores
– Moral e ética
– Caráter histórico e social da moral
– A liberdade do sujeito moral
– Dever e liberdade
– A bússola e a balança
– Ética aplicada
– Aprender a conviver
Capítulo 35 – Arte como forma de
pensamento
– Retrato de uma infância
– Arte é conhecimento intuitivo do
mundo
– Funções da arte
– O conhecimento pela arte
Capítulo 31 – O método das ciências da natureza
– O desafio do método
– A investigação cientifica
– O método experimental
– A ciência como construção
– O desenvolvimento das ciências da natureza
– A crise da ciência
– Novas orientações epistemológicas
– A ambiguidade do progresso científico
OBJETIVOS ESPECÍFICOS (o que espero da turma)
– Reconhecer a importância do uso de diferentes linguagens para elaborar o pensamento e a expressão em processos reflexivos.
– Criticar a concepção de conhecimento cientifica como verdade absoluta.
9. – Identificar e realizar procedimentos de pesquisa, tais como: observação, entrevistas, elaboração, de roteiros para entrevistas e observação, registros,
classificação e interpretações.
– Discutir conceitos chaves para compreender a diferença entre ética e moral, o que são valores, além da dialética entre o pessoal e o social na moral.
– Refletir sobre liberdade e deveres em sociedade.
– Compreender o universo da convivência e do compromisso coletivo.
– Discutir os métodos e as formar de investigação cientifica.
– Refletir sobre o desenvolvimento das ciências da natureza, especialmente após a obra de Charles Darwin.
– Analisar a arte como uma forma de conhecimento intuitivo do mundo.
– Abordar o papel da imaginação na arte, na criação e na recepção da estética.
– Analisar as funções da arte: utilitária, naturalista e formativa.
– Respeitar e valorizar as manifestações da cultura africana em nosso espaço cotidiano.
– Reconhecer a relevância da reflexão filosófica para a análise dos temas que emergem dos problemas das sociedades contemporâneas.
– Ler textos filosóficos de modo significativo.
– Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros.
– Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo.
– Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentados e mudando de posição em face de argumentos mais conscientes.
– Compreender o conceito de filosofia e sua importância na história da humanidade
– Determinar as funções da arte na sociedade.
METODOLOGIA (como deve ser ensinado)
– Aulas expositivas e dialogadas.
– Leitura: indicação de algumas leituras para ampliação da abordagem dos temas.
– Pesquisas: para reflexão e debates sobre fatos históricos e correntes de pensamento.
– Vocabulário: significado de conceitos chaves.
– Painéis em equipes: apresentação de painéis a partir das pesquisas vinculadas a avaliação.
– Leitura, interpretação e produção de textos.
– Estudo dirigido e exercícios em sala de aula.
Atividades de trabalhos em grupo.
– Apresentação de trabalhos individuais e coletivos.
– Seminários
10. AVALIAÇÃO (o que deverá ser avaliado)
A avaliação será contínua e levará em consideração todas as atividades desenvolvidas pelo aluno, tais como: a compreensão, análise, senso crítico,
atividades propostas, interesse, o desenvolvimento do aluno, assiduidade, organização das atividades, testes, presença e participação em aula.
EXECUÇÃO DE PROJETOS (sala de aula, de informática, pátio da escola, etc...)
– Orientação sexual
RECURSOS (o que vou utilizar)
– Livro didático
– Data show
Quadro
Textos diversos
TV/DVD
Cartazes
Letras de música e poemas
Revistas
Computador
Internet
Tablet
Notebook
Pen drive
– Câmera digital
– Revista Mundo Jovem
Papel A4, cartolinas, papel 40 e papel madeira
Tesoura, revistas, cola e gravuras
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda
Filosofando: Introdução à Filosofia / Maria Lúcia de Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins.- 4.ed.- São Paulo : Moderna, 2009.
CHAUI, Marilena – Novo Ensino Médio Filosofia. São Paulo: Ática, 2004
Revista Mundo Jovem: um jornal de ideias. Porto Alegre – UCBC
Internet
Observações:
11. ESTADO DO MARANHÃO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
UNIDADE REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE IMPERATRIZ
CENTRO DE ENSINO URBANO ROCHA
RUA MARANHÃO S/N – FONE (99) 3525-3521
PLANO BIMESTRAL
Série: 2º ano Turma: A Turno: matutino Período: 14/05 a 22/08/2014 Disciplina: Arte
Professora: Mary Alvarenga Coordenador pedagógico: Giselda
Nº de aulas previstas: Bimestral 20 Semanal 02
Área ou disciplinas envolvidas (para atividades interdisciplinares): História, Português, Filosofia.
OBJETIVO GERAL ( o que se espera ao final da etapa)
Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.
O Barroco fora da península Itálica O Barroco no Brasil A transição do século XVIII para o século XIX
2ºBIMESTRE
– O Barroco nos Países Baixos
– O Barroco na Espanha:
arquitetura
– O Barroco na Espanha: pintura
Cultura afro-brasileira
– As construções jesuíticas do Sul do Brasil
– O Barroco d primeira capital do pais
– O ciclo da cana leva o Barroco a Pernambuco
e à Paraíba
– Com o ciclo do ouro o Barroco chega ao Rio
de Janeiro
– O Barroco de uma região pobre: São Paulo
– Barroco mineiro: o surgimento de uma
arquitetura brasileira
– Os clássicos e as academias
– O Romantismo: primeira reação à arte
neoclássica
– A paisagem romântica
– O realismo e a crescente industrialização
OBJETIVOS ESPECÍFICOS (o que espero da turma)
– Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.
12. – Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e pré-conceitos.
– Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.
– Promover o desenvolvimento cultural dos alunos, visando à formação de cidadãos críticos e participativos.
– Realizar produções artísticas, individuais ou coletivas, nas linguagens da Arte (dança, musica. teatro, artes visuais, artes audiovisuais)
– Apreciar produtos de Arte, em suas varias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a analise estética.
– Compreender os diferentes processos da Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas.
– Conhecer critérios culturalmente construídos e embasados em conhecimentos afins, de caráter filosófico, histórico, sociológico, antropológico, cientifico e
tecnológico, entre outros.
– Respeitar e valorizar as manifestações da cultura africana em nosso espaço cotidiano.
– Identificar contribuições da cultura africana para a cultura brasileira.
– Conhecer as culturas africanas, suas crenças, religiões, músicas, danças, artes visuais.
– Ler e Pesquisar o material proposto, considerando as estratégias de leitura e pesquisa.
– Conceituar e caracterizar a Arte barroca.
– Analisar as origens e os precursores do Barroco. Historicidade do Barroco e seus principais artistas e correntes artísticas.
– Caracterizar a Pintura, Escultura e Arquitetura Barroca na Península Itálica e fora dela.
– Identificar e caracterizar o Barroco brasileiro.
– Reconhecer as características do barroco brasileiro. Barroco nas diversas Regiões do Brasil. Estudo comparativo entre o barroco brasileiro e o barroco
europeu.
– Identificar a Arte como forma de humanização do ser humano.
– Compreender a existência de diferentes culturas a partir do estudo da História da Arte.
– Reconhecer as características do barroco brasileiro. Barroco nas diversas Regiões do Brasil. Estudo comparativo entre o barroco brasileiro e o barroco
europeu.
– Compreender a arte no processo histórico, como fundamento da memória cultural, importante na formação do cidadão, agente integrante e participativo
nesses processos.
– Respeitar as diversas manifestações artísticas em suas múltiplas funções, identificando, relacionando e compreendendo a arte como fato histórico
contextualizado nas diversas culturas.
METODOLOGIA (como deve ser ensinado)
Aulas expositivas e explicativa com uso do data show, TV, filmes ...
Indicação de algumas leituras para ampliação da abordagem dos temas.
Pesquisas para reflexão e debates sobre fatos históricos e artísticos
Estudo dirigido e exercícios em sala de aula.
Atividades de trabalhos em grupo
Estudo orientado e atividades diversificadas.
Confecções de trabalhos manuais artísticos: pintura, colagem, etc.
Apresentação de trabalhos individuais e coletivos
Aula teórica com apresentação de seminários, debates, palestras, etc.
13. Uso da apostila, textos, revistas.
EXECUÇÃO DE PROJETOS (sala de aula, de informática, pátio da escola, etc...)
AVALIAÇÃO (o que deverá ser avaliado)
A avaliação será contínua e levará em consideração todas as atividades desenvolvidas pelo aluno, tais como: a compreensão, análise, senso crítico,
atividades propostas, interesse, o desenvolvimento do aluno, assiduidade, organização das atividades, testes, presença e participação em aula.
EXECUÇÃO DE PROJETOS (sala de aula, de informática, pátio da escola, etc...)
– Orientação sexual
RECURSOS (o que vou utilizar)
– Livro didático
– Data show
Quadro
Textos diversos
TV/DVD
Cartazes
Letras de música e poemas
Revistas
Computador
Internet
Tablet
Notebook
Pen drive
– Câmera digital
– Revista Mundo Jovem
Papel A4, cartolinas, papel 40 e papel madeira
Tesoura, revistas, cola e gravuras
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
PROENÇA, Graça – História das Artes, Graça Proença – 1 ed. – São Paulo – Ática, 2008
REVERBEL, Olga Garcia – Jogos Teatrais na Escola: Atividades Globais de Expressão, Olga Garcia Rever bel – Ed. Scipione
PROENÇA, Graça. Descobrindo a história da arte: livro do professor/Graça Proença. São Paulo: Ática, 2007.PROENÇA, Graça. Descobrindo a história da arte:
livro do professor/Graça Proença. São Paulo: Ática, 2007.
BRASIL, Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Artes- Brasília MEC/SEF, 1997
Observações: