Опыт взаимодействия с семьями воспитанников в ДОУ

1. Опыт взаимодействия с семьями воспитанников
в рамках сетевого проекта ОЭР по теме:
«Проектирование психолого-педагогической
поддержки социализации и индивидуализации
развития ребенка в условиях образовательной
деятельности дошкольных образовательных
учреждений»
Силина Светлана Юрьевна
заместитель заведующего по УВР
Виноградова Людмила Ивановна
Воспитатель
ГБДОУ детский сад № 21
Кировский район СПб

2. Семья ДОУ
Социализация
и воспитание
ребенка
Актуальность проблемы –
равнозначность двух воспитательных
феноменов

3. Нормативно-правовая база формирования взаимодействия
 С позиций нормативно-правовой базы реализации
ФГОС качество образовательной деятельности
дошкольной организации рассматривается «…как
степень соответствия потребностям физического лица, в
интересах которого осуществляется образовательная
деятельность, в том числе степень достижения
планируемых результатов образовательной программы»
[ФЗ, ст. 2. п.29].
 В рамках требований ФГОС дошкольного образования
важной задачей дошкольной организации при
разработке образовательной программы должно быть
выделение части программы, формируемой
участниками образовательных отношений, которая
«…должна учитывать образовательные потребности,
интересы и мотивы детей и членов их семей…»
[ФГОС, раздел II п.2.11.2].

4. Проблемы разных типов семей
однодетная
«балованное дитя» конфликтность в отношениях, низкая
самооценка
неполная
недостаток отцовского или
материнского внимания
маскулинизация девочек,
феминизация мальчиков
малоконтактная
редкая посещаемость проблемы в социализации, статус
отверженного
родители заняты на работе
нехватка общения с ребенком проблема в нравственном развитии
нарушенными отношениями, повышенной конфликтностью
возрастание конфликтности
с возрастом ребенка
уход из-под влияния семьи
умышленно или неумышленно допускающие безнадзорность детей
педагогическая запущенность проблемы нравственного развития

5. Задачи работы ДОУ по
взаимодействию с родителям
- установить партнерские отношения с семьей
каждого воспитанника;
- объединить усилия для развития и воспитания
детей;
- создать атмосферу взаимопонимания, общности
интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
- активизировать и обогащать воспитательные
умения родителей;
- поддерживать их уверенность в собственных
педагогических возможностях.

6. Основные принципы работы
1.Доброжелательный стиль общения педагогов с
родителями.
2.Преемственность согласованных действий.
3. Гуманный подход к выстраиванию
взаимоотношений семьи и ДОУ.
4.Открытость.
5. Индивидуальный подход к каждой семье.
6. Эффективность форм взаимодействия ДОУ и
семьи.
7.Сотрудничество, а не наставничество.
8. Готовимся серьезно.
9.Динамичность.
10. Поэтапность реализации.

7. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ПОДДЕРЖКА»
ПРИ РАБОТЕ С РАЗНЫМИ ТИПАМИ СЕМЕЙ
ТИП СЕМЬИ В % ТАКТИКИ
«ПЕДПОДДЕРЖКИ»
однодетная 61 содействие,
взаимодействие
неполная 11 защита, помощь
малоконтактная 7 помощь,
взаимодействие
родители заняты на работе 3 помощь,
взаимодействие
нарушенными отношениями,
повышенной конфликтностью
23 защита, помощь
умышленно или неумышленно
допускающие безнадзорность детей
7 защита, помощь

8. ВЫВОДЫ
 Цель данных форм взаимодействия – создание
положительного настроя педагогов и родителей на
совместную работу по воспитанию детей.
 Необходимость понимания проблемы семьи и учета
индивидуальности ребенка.
 Поиск способов налаживания контакта педагога с
семьей посредством ребенка.
 Поиск форм взаимодействия, интересных и
актуальных для разных типов семей.
 Чем лучше налажено общение между семьей и ДОУ,
тем большую поддержку получит ребенок

9. Этапы построения модели
педагогической поддержки семьи
организация совместно с родителями поиска
причин возникновения проблемы: беседа,
моделирование ситуаций
разделение между педагогом и родителями
функций и ответственности по решению
проблемы
фиксация проблемы, её совместная оценка с
точки зрения значимости для родителей:
анкетирование, беседа с родителями или
другими людьми, знающими семью, беседа
с ребенком, наблюдение
диагностический
поисковый
договорный
деятельностный организация и проведение мероприятий
рефлексивный
совместное с родителями обсуждение
успехов и неудач решения проблемы
или ее переформулирование

10. Формы взаимодействия
ДОУ и семьи.
Информационно-
аналитические формы:
анкетирование, опрос,
беседа
Познавательные формы: дискуссия,
общее, групповые родительские
собрания, семейная гостиная, дни
добрых дел, проектная деятельность
Досуговые формы:
Праздники,
утренники,
совместные
мероприятия,
выставки работ
родителей и детей,
совместные
экскурсии
выходного дня.
Письменные
формы:
«почта»,
выражение
благодарности
за оказанную
помощь,
грамоты
награждения за
активное
участие
Наглядно-информационные
формы:
Информационно-
ознакомительные
- Сайт ДОУ
- Информационные стенды
Информационно-
просветительские
- Папки передвижки
- Информационные стенды
групп

11. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Силина Светлана Юрьевна
Электронная почта:
Svetik-toxa@mail.ru
Виноградова Людмила Ивановна
Воспитатель
Электронная почта:
ludmila.vinogradova1974@yandex.ru