Proyecto para fomentar las vocaciones STEM

1. Proyecto: Citizen Schools (TOP100, INNOVACIONES EDUCATIVAS)
La tipología del proyecto es la de organizar actividades extraescolares cuyos agentes
implicados son empresas y escuelas en el ámbito STEM.
Conecta a los estudiantes sin recursos con personas adultas de la comunidad, que les
ayudan en su formación y orientación. Disminuye la brecha educativa a través de un
apoyo extraescolar de calidad. Esta brecha no es de rendimiento si no de oportunidades
especialmente al acceso a la educación superior y al mundo laboral.
¿Qué solución se propone?
Citizen Schools quiere cerrar esta brecha educativa y atender a los estudiantes que no
tienen apoyo en formación y orientación después de la escuela. Para ello conecta a
estudiantes con las personas adultas de la comunidad, así como moviliza a líderes
educativos, empresariales y familiares para llevar adelante su modelo de apoyo escolar.
Los programas de organización se focalizan en estudiantes de secundaria de bajos
ingresos. Promociona el aprendizaje en equipos de trabajo, basándose en actividades
prácticas divertidas y orientadas al descubrimiento.
Éstas se desarrollan en las mismas escuelas, gracias a educadores profesionales y
voluntarios que componen el equipo de Citizen Teachers.
Las claves de Citizen School son:
1.- Proporcionar atención y formación al menor fuera del horario lectivo.
2.- Conectar a los estudiantes con personas adultas en el ámbito extraescolar.
3.- Desarrollar actividades relevantes de aprendizaje.
4.- Promocionar las habilidades, la implicación y las oportunidades de los estudiantes,
para orientarles en su proceso tras la secundaria.
¿Cómo funciona esta solución?
Los programas Citizen School alargan la jornada de aprendizaje tras el horario lectivo.
El procedimiento que sigue para atender a los estudiantes es asociarse con escuelas
enteras.
Ofrece los siguientes bloques de actividades:
“Aprendizajes”: Gracias al acceso y contacto con profesionales consolidados, los
estudiantes se convierten en jóvenes científicos, arquitectos, empresarios que
desarrollan experiencias para el éxito profesional.
“Apoyo Académico”: Los estudiantes reciben una o dos horas de apoyo académico para
mejorar su rendimiento y resultados en las pruebas
“Explore”: Un bloque diseñado para que los estudiantes trabajen en equipo, exploren y
expongan las opciones laborales y de educación superior. Para ello visitan las
universidades y las empresas locales.

2. Análisis DAFO
Factores negativos Factores positivos
Origen
Interno
Debilidades Fortalezas
• Proyecto de nueva implantación.
• Falta de compromiso liderazgo.
• Falta de financiación.
• El área académica no evalúa, con los
docentes las necesidades y carencias
pedagógicas de sus prácticas
educativas.
• Pocos momentos para coordinar y
organizar.
• Deserción en niveles superiores.
• Diseñar medios de retención de
alumnos.
• Calidad del capital humano
(amplia experiencia, alta cualificación).
• Infraestructura adecuada
(dentro de los centros educativos).
• Cultura de trabajo en equipo.
• Servicio orientado al entorno.
• Se ha desarrollado un ambiente de
cooperación y de relaciones con el sector
empresarial y las universidades.
• Egresados tienen una mayor aceptación
en el contexto laboral, publico, social y
privado.
Origen
Externo
Amenazas Oportunidades
• Incertidumbre de las repercusiones.
• Incertidumbre en la financiación.
• Obstáculos en el entorno.
• Perdida de personal clave.
• Falta de concentración, colaboración
y asistencia del alumno.
• Jóvenes sin tendencia vocacional.
• Eliminación de barreras sociales,
favoreciendo la autoestima de los
alumnos.
• Formación complementaria para el
alumno.
• Apoyos institucionales.
• Proyección de los centros que se acojan al
proyecto.
• Socialización con otros centros y
docentes que forman parte de este
proyecto.
• Difundir por las RRSS la información
obtenida en el producto final.

3. Conclusiones
Este proyecto va a suponer una ayuda para el mejor y más completo desarrollo de los
jóvenes con menos recursos, a su integración y adaptación de una forma dinámica y
creativa a la sociedad a la que pertenecen, que de algún modo resultan discriminados.
Mediante el trabajo de las escuelas, universidades y empresas STEM, los jóvenes con
menos recursos, encontraran modelos inspiradores, podrán conocer y entender las
aplicaciones de las asignaturas STEM en el mundo real y llevar acabo experiencias
prácticas STEM, que les motiven inspiren y hagan realidad su aprendizaje y
oportunidades profesionales. Es un complemento educativo, que entre otras cosas,
tiene en cuenta las exigencias del mundo actual, fomentan el desarrollo de las
relaciones sociales, aprenden a respetar a los demás y consolidan lazos fraternos al
trabajar en equipo.
La gratuidad de estas actividades complementarias no queda garantizada por ninguna
administración, con lo cual uno de los mayores riesgos al tener un carácter voluntario,
es el de la deserción y la falta de compromiso en los niveles superiores, así como la de
evitar el abandono por parte de los alumnos. Aprender en sí mismo no tiene contras,
pero cuando hablamos de actividades fuera del horario lectivo y de forma voluntaria,
nos hacemos a la idea del esfuerzo e implicación que tiene que hacer la comunidad
educativa, para otorgar un papel importante al disfrute en el aprendizaje y que estas no
supongan una carga. También al no formar parte del currículo, no se evaluarán de una
forma estricta las necesidades y carencias pedagógicas de dichas prácticas educativas.