Impacto de la Informática en la Educaccón Venezolana

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
AVIACIÓN MILITAR BOLIVARIANA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
CENTRO DE ADIESTRAMIENTO AERONÁUTICO
ENSAYO
FACILITADOR: PROFESORA: CAROL DEL VALLE OMAÑA REYES.
PARTICIPANTE: SA. ALFREDO E. FERRER. PESTANO.
Maracay, 22 de Febrero de 2021.

2. Introducción
La realidad de las últimas décadas del siglo XX y de estas dos
primeras del siglo XXI, se caracterizan por el completado informático a escala
universal. Al deliberar en esto, se debe realizar un ejercicio de humildad
basado en lo finito y personalista de nuestro ensimismamiento, es decir,
sabemos en componente. Incluso de lo cambiante que son las tecnologías
de la informática. La seso y vetustez como analogías biológicas han quedado
relegadas a la hora de aproximar los procesos en la legislatura de la
informática, entregado a que los cambios de fondo y de manera son
ingrediente de su natura en discernimiento de la encerrona común de
principios en las variadas disciplinas y líneas de estudio. Así, a desacuerdo
de otras sociedades más avanzadas en clase informática como la
norteamericana, europea y asiática, en esta circunstancia venezolano las
tecnologías son casi todas conocidas por los estudiantes de primaria, media
hogareña y de universidades. A pesar de, en mayor o menor rango
presentan una incultura informática por parte de los directivos de las
instituciones educativas de primaria caracterizado por presentar dificultades
para el punto de las tecnologías, materializadas, en cuanto a artefactos, en
distintas versiones: computadoras, escenita, teléfonos inteligentes, entre
otros.

3. Impacto de la Informática en la Educación Venezolana y la aplicación de
la Informática en el Sistema Educativo Venezolano.
La informática en Venezuela vino desde Estados Unidos, como en
casi todos los países del mundo. Se comenzó un proceso de dependencia
tecnológica debido a que esta fue adoptada de manera muy natural para el
alcance del progreso, no como una prioridad política de modernización de
país sino como una herramienta de la cual no se sospechaban los alcances
vividos en la actualidad. Desde los proyectos de exploración y explotación
petrolera a principio del siglo XX, pasando por los ambientes de la
Universidad Central de Venezuela en la década del 50, hasta la difusión y
desarrollo de otras casas de estudios a nivel superior entre las décadas entre
1950 y 2000. Este avance informático y tecnológico ha tenido sus
características en la educación primaria, media general, en pregrado y
postgrado, conformando una cultura que en menor o mayor grado conoce y
las usan como herramientas de comunicación, entretenimiento, educación,
entre otros. Para precisar más, en esta parte histórica – educativa, Adell, J
(1997), expresa: “En la actualidad la computación en Venezuela se
encuentra fuertemente respaldada por CAVEDATOS, quien con sus afiliados
representa alrededor del 80% del PIB de Tecnologías de Información del
país. Con respecto a la importación, las empresas se han adaptado a las
regulaciones gubernamentales establecidas por la Comisión de
Administración de Divisas (CADIVI)” (p.12). En este sentido, las diferentes
empresas y el gobierno han logrado sostener el nivel pionero en tecnologías
que ha caracterizado a la sociedad venezolana, consolidando además el
sector tecnológico “como la actividad no petrolera de mayor dinamismo y
mejores perspectivas económicas” tal como lo plantea el Consejo Nacional

4. de Promoción de Inversiones (CONAPRI). La unión de la informática con la
educación venezolana en sus niveles y modalidades en la última década, se
ha dado como una extensión de la misma debido a que ha ofrecido la
masificación de los datos, conocimientos, comunicación, control y difusión de
planes, programas y proyectos del actual gobierno bolivariano.
Hoy en día el uso de las Tecnologías de información y comunicación
(TIC) es cumplidamente común, ocasionando así entre los usuarios
transformaciones en todos los ámbitos del mundo ha sido formador
específicamente hablando, donde las ventajas de suministrar ambientes
inteligentes de aprendizaje y entrenamiento se hacen hallar en la premura de
decretar un canon educador en la mundo informacional que considere el
utilitario aprendizaje mediante entornos facilitadores de aprendizajes
cognitivos, tal como el adiestramiento de ocasión propuesto por Collins. Por
otra parte la necesidad de tomar en cuenta la diversidad desde todo punto de
vista, en particular desde las Necesidades Educativas Especiales, para lograr
el acceso incondicional a una educación en la sociedad de la información,
conlleva a la puesta en marcha de iniciativas relacionadas al desarrollo de
proyectos y recursos tecnológicos que puedan dar solución a esta
problemática, y es precisamente lo que el gobierno del presidente Chávez
quiso implementar en su sistema de gobierno y que actualmente en
Venezuela el modelo tecnológico y científico sigue adelante, la cual viene de
la mano con el plan de alfabetización tecnológica estipulada en el plan de la
patria.
El auge tecnológico que se ha venido produciendo en los últimos
años, (principalmente los avances en el tratamiento de la información y los
nuevos sistemas de comunicación, mediante la computadora), han
propiciado lo que algunos autores denominan la nueva revolución social, con
el desarrollo de la sociedad de la información. En esta nueva sociedad, la

5. materia prima es la información y en torno a ella surgirán profesiones y
trabajos nuevos, o se readaptarán las profesiones existentes. Para Yoneji
Masuda (1984) “Este es un tipo absolutamente nuevo de tecnología social,
bastante distinto a cualquiera del pasado” (p. 17).
En este sentido las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TIC) juegan un papel preponderante, entendiéndose Éstas como las que
giran en torno a tres medios básicos: la informática, la microelectrónica y las
telecomunicaciones; pero giran, no solo de forma aislada, sino lo que es más
significativo, de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite
nuevas realidades comunicativas. El impacto social de las TIC se hace sentir
en la fuerza e influencia que tiene en los diferentes ·ámbitos y las nuevas
estructuras sociales que están surgiendo, produciéndose una interacción
constante entre la tecnología y la sociedad.
La influencia de la tecnología sobre la sociedad ha sido claramente
explicitada por María Elena Garassini Y Clementina Padrón Valery (2004), en
su texto sobre la relación entre tecnología y sociedad: “La tecnología no es
buena ni mala ni tampoco neutral” (p.54), pero esta relación no debe
entenderse como una relación fatalista y determinista, sino como una
relación que nos conduce a nuevas situaciones y planteamientos que deben
llevarnos a través de la investigación y el análisis de sus efectos a tomar
posiciones que marquen el camino y la dirección a seguir atendiendo a la
sociedad que deseamos construir. Posiblemente sean los diferentes
objetivos del hombre los que marquen en algunos casos las direcciones a
seguir tanto si estas están basadas en criterios sociales, como en criterios
puramente económicos, y no sería tampoco esta situación la primera en la
que los criterios económicos se priorizan sobre las avances y desarrollo
sociales e individuales. Un efecto de esta interacción entre las innovaciones
tecnológicas y las estructuras sociales es el nuevo sistema económico global.

6. La Globalización o Mundialización es un fenómeno que se produce por el
impacto de las tecnologías de la información y la comunicación sobre los
procesos organizativos y sociales, y esta· dirigida o guiada por diferentes
agentes interesados en el establecimiento de un nuevo modelo económico
que les permita el crecimiento y la expansión tanto económica como
estratégica. En este complejo conjunto de intereses y motivaciones los
poderes políticos y nacionales e internacionales también propugnan políticas
con el fin de dirigir el proceso y no quedar relegados en el mismo. Es
necesario que la sociedad analice los cambios y las consecuencias sociales
que pueden derivarse del uso de las TIC, de modo que atienda las
necesidades sociales y culturales de las personas. La reflexión sobre los
efectos relacionados con: las desigualdades entre los países pobres y ricos,
el efecto de la globalización sobre las culturas minoritarias y el respeto a los
derechos humanos; permitir· evitar los posibles efectos negativos y el
establecimiento de políticas orientadas a una sociedad de la información
para todos, igualitaria y guiada por objetivos sociales no por intereses de los
poderes económicos. Se hace necesario, pues, tomar posición analítica entre
las siguientes interrogantes en relación a las consecuencias de la
globalización a medio y largo plazo: Se va a ampliar las diferencias entre los
países pobres y ricos?, cual es el futuro de las culturas minoritarias?, ¿cuál
es el papel de las diferentes Naciones en la nueva sociedad global?, ¿Es
necesario establecer políticas y legislaciones internacionales que eviten los
abusos económicos que puedan realizarse desde estos nuevos
planteamientos globalizadores?, ¿cómo debería ser el modelo educativo a
seguir para que la sociedad de la información no sea excluyente.

7. Conclusión
El ser humano desde la extinción, ha sido alucinado por las
novedades en último o mayor cargo, pero, en el laconismo ha erguido lo
fresco a la larga lista de conocimientos y destrezas que van
irremediablemente hacia la obsolescencia. En el azar de la informática,
ocurre algo semejante, pues la egolatría, o noción, es auténtico de cada
persona y la mayor de asombro es él. El yo es su centro, lo que hay en el
entorno es circundante o secundarios, de allí que, el realismo es la mayor
inteligencia para las interrelaciones. Con esta premisa, las tecnologías en la
sociedad venezolana tienen un afligido de escalafón a sus necesidades. En
el albur de la informática, ella es utilizada como ámbito sistematizador,
afable, noticiero, de entretenimiento, entre otros. De completado, geo-
históricamente y en la novedad de testimonio, que los que más saben de
informática no son los que gobiernan, o tienen el control social y educador,
suerte aquellos que admiten las tecnologías, saben de sus generalidades y
últimas tendencias, pero que a la par de esto delegan en otros funcionarios el
ajuste sistemático y prolongado de esas tecnologías.

8. Bibliografía
Masuda, Y. (1984) La sociedad informatizada como sociedad
internauta. Madrid: Fundesco-Tecnos.
MARIA ELENA GARASSINI y CLEMENTINA PADRON VALERY.
(2004). Experiencias de uso de las Tecnologías de Información y
Comunicación (tic) en todas las modalidades de educación en Venezuela.
Caracas: Universidad Metropolitana.
ADDEL, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad de las
tecnologías de la información. Caracas Venezuela: Universidad Revista
Electrónica de Tecnología Educativa Metropolitana.