3. Métodos alternativos de comunicación:
Visión general
La capacidad de comunicar nuestras necesidades y deseos es una de las
actividades más básicas de la vida. La comunicación implica un intercambio de
información entre un emisor y un receptor. Es una calle con dos direcciones -
tanto el emisor como el receptor son necesarios para que se produzca el
contacto. Para que sea efectiva ambos necesitan entender el mensaje que se
transmite y el método que se usa para eso.
Todos los niños comunican mensajes pero algunos con discapacidad visual y
retos adicionales tal vez no usen el lenguaje oral o escrito. Sin embargo, estas
no son las únicas formas -¡como cualquiera que haya oído llorar a un bebé sabe!
Hay una variedad de métodos y sistemas de comunicación que pueden ser
adecuados para tu hijo que tiene discapacidad visual y retos múltiples. Van
desde gestos a señas, de procedimientos que usan objetos, ilustraciones o
símbolos a dispositivos tecnológicos -o a combinaciones de todos ellos.
Las siguientes expresiones son algunas de las que tal vez oigas en relación a los
métodos de comunicación de tu niño:

4.  Comunicación expresiva: se refiere a la forma en la cual alguien expresa sus
pensamientos. Entre los métodos de la comunicación expresiva se incluyen
hablar, usar el lenguaje de señas, hacer gestos, señalar o llorar.
 Comunicación receptiva: se refiere a la forma en la cual alguien interpreta o
entiende la comunicación de un emisor. Escuchar y leer son ejemplos de
comunicación receptiva.
 Comunicación pre simbólica o no simbólica: se refiere a la comunicación
que no usa símbolos tales como palabras o señas. Este tipo de
comunicación, por lo tanto, no tiene un significado que los demás puedan
compartir. Durante la primera infancia, los niños usan comunicación pre
simbólica cuando lloran, se ríen, tratan de alcanzar algo, o señalan algo como
una forma de transmitir sus pensamientos y el receptor tiene que adivinar el
significado de sus mensajes. Por ejemplo, los bebés pueden llorar cuando
tienen hambre o tratan de alcanzar un juguete cuando quieren tenerlo.
 Comunicación simbólica: se refiere a la comunicación que implica un
mensaje compartido entre el emisor y el receptor. Entre los ejemplos de
comunicación simbólica, se puede incluir el lenguaje, el lenguaje de señas, la
escritura (en letras comunes o en braille), los sistemas de comunicación por
ilustraciones y los sistemas de comunicación táctiles.

5.  Comunicación aumentativa y alternativa (AAC): se la llama también
comunicación aumentativa y se refiere al uso de un método alternativo para
ayudar a un niño a comunicarse. Hay una amplia variedad de sistemas de AAC y
de dispositivos que los niños con discapacidad visual y retos adicionales usan.
Pueden ser sin ayuda, tales como gestos o lenguaje de señas, o con ayuda, por
medio de un sistema de símbolos o dispositivos, tales como la reproducción de
un mensaje grabado cuando el niño presiona un interruptor. Ver Comunicación
aumentativa y alternativa donde hay más información sobre los diversos tipos
de sistemas de comunicación.
 Lenguaje de señas: se refiere a los signos que se hacen con una o las dos
manos con un significado específico y que pueden representar palabras o ideas.
El Lenguaje de Señas Americano es el que se usa con más frecuencia, pero hay
otros. Las señas se pueden reconocer por medio de la vista o en forma táctil al
hacerlas en la mano del receptor. (Quienes deseen más información, pueden
consultar "¿Debería mi hijo aprender lenguaje de señas?")
 Sistemas de símbolos: pueden incluir ilustraciones, objetos u otros símbolos
táctiles como método de comunicación. Cada uno de ellos tiene un significado.
Por ejemplo, una taza (ya sea un dibujo o una taza real) puede representar
"Quiero algo para beber". Puede usarse un trozo de cadena o un dibujo de un
columpio para representar "ir al parque". Tu hijo puede señalar un símbolo en
un cartel o en un libro o darle un símbolo a alguien para comunicar en forma
expresiva lo que quiere. O puedes mostrarle un símbolo para que sepa lo que va
a suceder a continuación. (Ver Sistemas de símbolos para encontrar más
información sobre este tema.)

6.  Carteles o libros de comunicación: son dos tipos de sistemas de símbolos.
Estos están en un cartel para que tu hijo los señale o pueden estar organizados
como páginas de un libro (Para buscar más información, ver Comunicación
aumentativa y alternativa.)
 Conocer los diversos métodos alternativos de comunicación te puede ayudar a
entender mejor las formas de ayudarle a tu niño a transmitir un mensaje. Para
planificar y desarrollar sus destrezas en esta área puede ser importante que
trabajes en la evaluación de su comunicación en este momento con algunos
miembros de su equipo educativo, tales como el terapeuta del habla y el
lenguaje, especialistas de comunicación o el maestro de estudiantes con
discapacidad visual.

7.  A. Inspeccionar y examinar previamente la lectura
Ya realizada una breve inspección se procede al siguiente paso.

8. ¿ Que son los Métodos alternativos de comunicación ?
¿ Cuales son los Métodos alternativos de comunicación y para que se
utilizan ?

9.  El propósito de lectura es la máxima comprensión.
 Ideas principales
 Poder comunicarse es una necesidad del hombre.
 No todas las personas se pueden comunicar o expresarse normalmente
por eso se desarrollan métodos alternativos de comunicación.
 Identificar el método acorde a la necesidad de cada persona.

10.  La comunicación entre las personas es una necesidad fundamental
(poder expresar sus necesidades), pero existen personas que por
diferentes motivos no pueden comunicarse o expresarse de manera
normal, por ello se recurren a métodos alternativos de comunicación.
 Existen varios métodos alternativos de comunicación, los mas comunes
son la comunicación expresiva, la receptiva, la pre simbólica o no
simbólica, la simbólica; los cuales son métodos que aplican lo mas
simple que es hablar, señalar, hacer gestos o leer un texto. Ya para
personas especiales existe la comunicación aumentativa y alternativa
(ACC), esta aplica el lenguaje de señas, de símbolos, de sonidos, etc.
 Para su aplicación hay que evaluar a la persona para determinar cual es
el método de comunicación acorde a sus necesidades y así llegar al
resultado de poder comunicarse.

11.  La lectura expresa como
comunicarse y ser entendido
se convierte en una gran
necesidad, por ello el
hombre desarrolla las formas
de conseguir su objetivo y así
derribar las berreras de la
comunicación.