Propuesta de Capacitación en Competencias Docentes

1. PROPUESTA DE SOLUCIÓN INTEGRAL EN
CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL USO DE LASTIC´S,
PARA UNA EDUCACION DE CALIDAD, INCLUSIONY
EQUIDAD PARA UNA EDUCACION MAS SOCIAL.
INTEGRANTES: ALEX ALBERTO RESTREPO - ZULLY ENITH LÓPEZ
GRUPO 5
DOCENTE: GLORIA ALEXANDRA OREJARENA
CURSO CALIDAD, EQUIDAD E INCLUSIÓN
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN-ECEDU-
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
AGOSTO 1 - 2021

2. CONTEXTO
La propuesta de una capacitación de docentes en las Tecnologías de La Informática y
Comunicaciones Tic, se fundamenta en la necesidad que tienen los docentes y el sistema
educativo actual, que adquieran competencias tecnológicas, tan necesarias para poder dictar una
clase de calidad, equidad e inclusión en los tiempos en que se vive y mejorar el uso pedagógico
de las Tic.
Los docentes actuales se han visto en la obligación del uso de la tecnologías y comunicaciones,
la no presencialidad de los alumnos en las Instituciones Educativas, la estrategia planteada por el
gobierno nacional y solución más inmediata fue que los estudiantes reciban educación por
medio del uso del Internet.
La falta de competencias digitales de algunos docentes y la mega información del la Web, hace
que los docentes se saturen, se produzca frustración por no saber cómo utilizar las herramientas
tecnológicas, plataformas de comunicación y materiales didácticos dificultado aún más la
educación de los estudiantes.
Imagen recuperada de
1500x844_TIC_educacion_posgrado.
jpg (1500×844) (esan.edu.pe)

3. DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN
Imagen recuperada de: _595_413_227204.jpg (595×413)
La población objeto de esta propuesta son los
docentes de Instituciones Educativas, que presenten
interés de recibir capacitación para mejorar sus
competencias en el manejo de las Tecnologías y
Comunicaciones.
La capacitación de la población docente pretende
fortalecer sus competencias digitales o adquieran
estas, para que no se presente la exclusión social
por no disponer de habilidades para una educación
de calidad

4. IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Las nuevas condiciones para la enseñanza aprendizaje de la educacion actual requieren de competencias de las Tecnologias
y Comunicaciones.
Cuando hablamos de educacion actual, nos referimos a una educacion con herramientas tecnologicas, que es la que se
imparte en las Intituciones Educativas publicas de Colombia, la calidad se mide por la adopcion del conociminto de los
alumnos, si el medio que se utiliza no funciona ya se por parte del que dicta la enseñanza o por falta de herramientas
tecnologicas, conectividad no existi la educacion de calidad.
La falta de conectividad esta afectando la educacion en Colombia en zonas marginales y zonas rurales, no hay equidad
educativa, adicionalmete si sus docentes no estan preparados para dar una educacion con medios digitales a los pocos que
puedan tener acceso a las herramientas tecnologicas y medios digitales se presenta la exclusion de todo un sector de la
comunidad por lo tanto debe existir equidad en las copetencias de Tic en los docentes para ofrontar la educacion, entre
mejores competencias digitales tenga el docente menor sera la brecha digital.
Los medios tecnologicos ofrecen sofware, para disminuir la exclusion social de poblaciones con cierta discapacidad, pero si
los docentes no maneja estas oportunidades para una educacion mas incluyente no se lograra la participacion y educacion
de poblaciones durante mucho tiempo excluidas de la eduaciòn.
Con una capacitacion necesaria y adecuada para el ejercicio de la labor docente actual en el manejo de competencias de las
las Tic se puede logarar una educacion de calidad, equidad y de inclusiòn.

5. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN
La solución que se plantea la capacitación en Competencias en las Tecnología de la Información y las Comunicaciones. los
Docentes en el Manejo de las Tic. La capacitación se desarrollara el los en los estándares de la Unesco enTic para docentes.
Diagnostico: Se realizara una indagación a las entidades interesadas en la capacitación de sus docentes, y se realizara una
evaluación de las competencias que se tienen sus docentes y de este modo platear módulos de capacitación de acuerdo a su
nivel de competencias Tic
Diseño; El diseño es por módulos de 40 horas, con encuentros sincrónicos y la metodología se basada en la solución de
problemas reales para la aplicación de las Tic.
Implementación: Una vez caracterizada la población objeto de la capacitación s e ubicaran en niveles de competencias
digitales en menor, intermedio y alto con ello se definirá la capacitación para cada uno de los nivel que requiere los docentes
Seguimiento: Una vez capacitados los docentes se realizar acompañamiento en la implementación de las tic en sus clases, con
esto se lograra identificar la falencia que quedaron en la capacitación inicial, de igual manera se dará soluciones a las dudas y
inquietudes de los docentes capacitados.
Evaluación: Se evaluara la metodología utilizada y se definirá los nuevas capacitaciones si así se requiere..

6. ELEMENTOS DE SOLUCIÓN
Como parte de los elementos de solución se expone la siguiente tabla:
Aspecto Calidad Aspecto Equidad Aspecto Inclusión
Al mejorar las competencias en
las Tic se mejora la calidad
educativa.
El derecho a la educación Poblaciones con discapacidad
Manejo de herramientas
digitales
Satisfacción necesidades para el
acceso y uso de la internet
Acceso a internet para el uso
herramientas digitales
Mejora continua en la didáctica,
desarrollo de competencias
genéricas y transversales
Participación permanente en los
procesos formativos
Implementación de políticas y
programas inclusivos

7. OBJETIVO
Capacitar docentes en el
manejo de competencias
Tecnologia de la informacion y
comunicaciones Tic para una
educacion social de calidad,
equidad e inclusion
Imagen tomada de: Taller de herramientas TICs para la danza | Asociación de
Flamencos de Chile – Portal del Flamenco en Chile (aflach.cl)

8. ESTRUCTURA DEL DISEÑO: POR MODULOS
Se plantea una capacitación por modulo , metodología Basado en problemas,cada modulo será
de 40 horas de cada uno de las competencia digitales planteadas por El Ministerio de
Educación Nacional de Colombia, la capacitación se divide en tres cursos uno Básico,
Intermedio y Alto. De acuerdo a la evaluación inicial se ubicara los docentes para su
capacitación.
MODULO PROFUNDIZACION GENERACION DE
CONOCIMIENTO
MODULO 1 Pedagogía MODULO 4 Organización y Administración
MODULO 2 Practica y Formación profesional MODULO 5 Utilización de lasTic
MODELO 3 Plan de Estudio

9. ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN
1. Establecimiento de necesidades por parte de los docentes en el uso y manejo de lasTIC´S ¿Cuáles
son sus necesidades?
2. Conociendo los temas, se responderá ¿Qué puede hacerse?
3. Formulación de un proyecto integral que responda a las necesidades de los docentes frente a las
competencias que requieren fortalecer para el uso de lasTIC´S y a su vez gestión para la
implementación de políticas públicas de acuerdo a las particularidades de cada contexto (urbano o
rural).
4. Implementación del proyecto dirigido a la comunidad docente para la promoción y fortalecimiento del
uso de lasTIC´S.
5. Evaluación de los resultados obtenidos y acciones de mejora.

10. COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE –
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL – COLOMBIA 2013
• Competencia tecnológica: Se define como la capacidad del docente para seleccionar y utilizar de
manera pertinente, eficiente y responsable la variedad de herramientas que ofrece la tecnología.
• Competencia comunicativa: Se define como la capacidad del docente para expresarse y
establecer relaciones en espacios virtuales y audiovisuales a través del manejo de múltiples
lenguajes y medios.
• Competencia pedagógica: Es el eje central de las cinco competencias digitales docentes. Se trata
de la capacidad del profesor de utilizar las TIC para fortalecer los procesos de enseñanza y
aprendizaje dentro y fuera del aula. Además, el docente debe incorporar estas herramientas para
mejorar su desarrollo profesional.
• Competencia de gestión: Es la aptitud de utilizar las TIC para la planeación, organización,
administración y evaluación efectiva de los procesos educativos tanto del alumnado como de la
institución.
• Competencia Investigativa: Al tener a la gestión del conocimiento como eje principal, se trata de la
capacidad de utilizar las TIC para la transformación del saber y la generación de nuevos
conocimientos.

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