SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 10
Objetivo
   s
Una meta que alcanzar
Índice:
1.  ¿Qué es un objetivo?
2. Funciones esenciales.
3. Formulación de objetivos.
4. Clasificación de los objetivos.
4.1. Según el grado de especificidad.
4.2. Según el nivel en el que se
expresen la conducta.
1. ¿Qué es un objetivo? (I).

  Describen   el tipo de
     conducta que un
  alumnado será capaz
    de llevar a cabo al
   finalizar un período
      de formación.
1. ¿Qué es un objetivo? (II)

Pero además…
 Representan las metas que queremos
  alcanzar.
 Facilitan criterios para la selección y
  secuenciación de los contenidos de
  formación, recursos y materiales
  formativos, metodología y para la
  evaluación del aprendizaje.
2. Funciones esenciales.
 Servirde guía a los contenidos,
 metodología, recursos y
 actividades de aprendizaje.

 Proporcionar   criterios de
 evaluación.

 Informara los alumnos de lo
 que se pretende enseñar.
3. Formulación de objetivos
       (I).
            Los objetivos se redactan sirviéndose
             de la siguiente fórmula:

Verbo en          Complement
                   o directo   Finalidad   Objetivo
infinitivo


                                 para
                  el uso de
                               hacer un
Conocer               la                    Objetivo
                               salmorej
                  batidora
                                  o
3. Formulación de objetivos
(II).
   Redacción clara y concisa.
   Ordenación lógica: según los
    aprendizajes a alcanzar, su
    complejidad, el interés o la
    necesidad, etc...
   Han de posibilitar la definición de los
    contenidos referidos a
    conocimientos, procedimientos y
    actitudes.
   Coherencia interna.
   Con una sola respuesta, de ese modo se
    facilita la formación y posterior
3. Formulación de objetivos
  (III).redactar estos según distintos niveles de
   Para
       complejidad, se puede usar la taxonomía de Bloom.
Objetivo cognitivo   Definición (según taxonomía de Bloom) Verbos relacionados

                     Se    refiere  al   reconocimiento de Escribir, numerar, identificar, etiquetar, leer,
Conocimiento         informaciones, ideas, hechos, fechas, reproducir, hacer listas, hacer carteles,
                     nombres, etc.                         nombrar, decir.


                     Se demuestra cuando se presenta la
                                                                Clasificar, citar, convertir, describir, discutir,
                     información de otra manera, se transforma,
 Comprensión                                                    estimar, explicar, exponer, ilustrar.
                     se buscan relaciones o se interpreta.


                     El alumno selecciona, transfiere y utiliza Calcular, construir, controlar, determinar,
  Aplicación         datos y leyes para completar un problema o establecer, incluir, producir, proyectar,
                     tarea con un mínimo de supervisión.        transferir, aplicar, resolver, demostrar.

                                                                   Analizar, discriminar, categorizar, comparar,
    Análisis         Soluciona problemas: razona.
                                                                   contrastar, separar, priorizar, subdividir.


                     Aplica el conocimiento y las habilidades
                                                              Crear, adaptar,       elaborar, generar,
    Síntesis         anteriores para producir algo nuevo o
                                                              combinar, componer, reorganizar.
                     original.
4. Clasificación de los objetivos
(I).
   Según el grado de especificidad:

   Objetivos generales: se formulan de forma amplia
    y hacen referencia a las metas finales que
    queremos conseguir con una determinada acción
    formativa.

   Objetivos específicos: son una concreción de los
    objetivos generales y se formulan dejando claros
    los logros parciales que tenemos que ir
    alcanzando para llegar finalmente al objetivo
    general.

   Objetivos operativos: son una concreción más de
    los objetivos generales y se formulan en forma de
    conducta observable y medible.
4. Clasificación de los objetivos
(II).
   Según el nivel en que se expresa la conducta:

   Conceptuales: hacen referencia a aprendizajes de
    tipo intelectual:
    conceptos, datos, clasificaciones, teorías, etc...

   Procedimentales: hacen referencia a aprendizajes
    relacionados con habilidades y/o destrezas.

   Actitudinales: requieren la manifestación de
    actitudes, sentimientos y emociones.

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Qué es la investigación formativa
Qué es la investigación formativaQué es la investigación formativa
Qué es la investigación formativaDeyanira Piedra
 
cuadro comparativo de modelos curriculares (1).docx
cuadro comparativo de modelos curriculares  (1).docxcuadro comparativo de modelos curriculares  (1).docx
cuadro comparativo de modelos curriculares (1).docxFredwinAltagraciaGon
 
Cuadro comparativo de los paradigmas de la investigacion
Cuadro comparativo de los paradigmas de la investigacionCuadro comparativo de los paradigmas de la investigacion
Cuadro comparativo de los paradigmas de la investigacionNermary Yibirin
 
2. objetivos de la planificacion educativa
2. objetivos de la planificacion educativa2. objetivos de la planificacion educativa
2. objetivos de la planificacion educativasantiago suarez
 
Diagnóstico y Planificación
Diagnóstico y PlanificaciónDiagnóstico y Planificación
Diagnóstico y PlanificaciónDiego Guachilema
 
Análisis e interpretación de los resultados
Análisis e interpretación de los resultadosAnálisis e interpretación de los resultados
Análisis e interpretación de los resultadosjorge
 
Métodos y técnicas de enseñanza
Métodos y técnicas de enseñanzaMétodos y técnicas de enseñanza
Métodos y técnicas de enseñanzaAdalberto
 
Planeacion estrategica evaluacion
Planeacion estrategica evaluacionPlaneacion estrategica evaluacion
Planeacion estrategica evaluacionValentin Flores
 
La técnica expositiva
La técnica expositivaLa técnica expositiva
La técnica expositivaElmer Riveiro
 
2. componentes, momentos y elementos de la planeación didáctica
2.  componentes, momentos y elementos de la planeación didáctica2.  componentes, momentos y elementos de la planeación didáctica
2. componentes, momentos y elementos de la planeación didácticajuankramirez
 
Métodos deductivo y inductivo
 Métodos deductivo y inductivo Métodos deductivo y inductivo
Métodos deductivo y inductivoLuz Castellano
 
Cuadro sinoptico cukis
Cuadro sinoptico cukisCuadro sinoptico cukis
Cuadro sinoptico cukisArkaangl
 
Estrategiasde Atención y Recapitulacion
Estrategiasde Atención y RecapitulacionEstrategiasde Atención y Recapitulacion
Estrategiasde Atención y Recapitulacionyosoyarual
 
Modelo de la planificación educativa
Modelo de la planificación educativaModelo de la planificación educativa
Modelo de la planificación educativaDeivis Torres
 
Los modelos de_investigacion
Los modelos de_investigacionLos modelos de_investigacion
Los modelos de_investigacionSandy De La Ossa
 
PLANEACION EDUCATIVA
PLANEACION EDUCATIVAPLANEACION EDUCATIVA
PLANEACION EDUCATIVALina Salvador
 
Filosofía de la educación 4 teleología y axiología
Filosofía de la educación 4 teleología y axiologíaFilosofía de la educación 4 teleología y axiología
Filosofía de la educación 4 teleología y axiologíaYosbanys Roque
 

Was ist angesagt? (20)

Qué es la investigación formativa
Qué es la investigación formativaQué es la investigación formativa
Qué es la investigación formativa
 
La evaluacion por competencias (1)
La evaluacion por competencias (1)La evaluacion por competencias (1)
La evaluacion por competencias (1)
 
cuadro comparativo de modelos curriculares (1).docx
cuadro comparativo de modelos curriculares  (1).docxcuadro comparativo de modelos curriculares  (1).docx
cuadro comparativo de modelos curriculares (1).docx
 
Cuadro comparativo de los paradigmas de la investigacion
Cuadro comparativo de los paradigmas de la investigacionCuadro comparativo de los paradigmas de la investigacion
Cuadro comparativo de los paradigmas de la investigacion
 
2. objetivos de la planificacion educativa
2. objetivos de la planificacion educativa2. objetivos de la planificacion educativa
2. objetivos de la planificacion educativa
 
Diagnóstico y Planificación
Diagnóstico y PlanificaciónDiagnóstico y Planificación
Diagnóstico y Planificación
 
Análisis e interpretación de los resultados
Análisis e interpretación de los resultadosAnálisis e interpretación de los resultados
Análisis e interpretación de los resultados
 
Métodos y técnicas de enseñanza
Métodos y técnicas de enseñanzaMétodos y técnicas de enseñanza
Métodos y técnicas de enseñanza
 
Planeacion estrategica evaluacion
Planeacion estrategica evaluacionPlaneacion estrategica evaluacion
Planeacion estrategica evaluacion
 
La técnica expositiva
La técnica expositivaLa técnica expositiva
La técnica expositiva
 
2. componentes, momentos y elementos de la planeación didáctica
2.  componentes, momentos y elementos de la planeación didáctica2.  componentes, momentos y elementos de la planeación didáctica
2. componentes, momentos y elementos de la planeación didáctica
 
Métodos deductivo y inductivo
 Métodos deductivo y inductivo Métodos deductivo y inductivo
Métodos deductivo y inductivo
 
Cuadro sinoptico cukis
Cuadro sinoptico cukisCuadro sinoptico cukis
Cuadro sinoptico cukis
 
Estrategiasde Atención y Recapitulacion
Estrategiasde Atención y RecapitulacionEstrategiasde Atención y Recapitulacion
Estrategiasde Atención y Recapitulacion
 
Linea del tiempo
Linea del tiempoLinea del tiempo
Linea del tiempo
 
Modelo de la planificación educativa
Modelo de la planificación educativaModelo de la planificación educativa
Modelo de la planificación educativa
 
Los modelos de_investigacion
Los modelos de_investigacionLos modelos de_investigacion
Los modelos de_investigacion
 
GUIA DE PLAN DE CLASES
GUIA DE PLAN DE CLASES GUIA DE PLAN DE CLASES
GUIA DE PLAN DE CLASES
 
PLANEACION EDUCATIVA
PLANEACION EDUCATIVAPLANEACION EDUCATIVA
PLANEACION EDUCATIVA
 
Filosofía de la educación 4 teleología y axiología
Filosofía de la educación 4 teleología y axiologíaFilosofía de la educación 4 teleología y axiología
Filosofía de la educación 4 teleología y axiología
 

Andere mochten auch

Objetivos de investigacion seminario de trabajo de grado
Objetivos de investigacion seminario de trabajo de grado Objetivos de investigacion seminario de trabajo de grado
Objetivos de investigacion seminario de trabajo de grado perezoliva
 
Trabajo De Grado I
Trabajo De Grado ITrabajo De Grado I
Trabajo De Grado Ileidy
 
INVESTIGACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA.
INVESTIGACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA.INVESTIGACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA.
INVESTIGACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA.Dani Diz
 
Diapositiva defensa 2013, seminario de investigación
Diapositiva defensa 2013, seminario de investigación Diapositiva defensa 2013, seminario de investigación
Diapositiva defensa 2013, seminario de investigación marielajosegahona
 
O pulido estrategias metodológicas de la investigación educativa lima 2013
O pulido estrategias metodológicas de la investigación educativa lima 2013O pulido estrategias metodológicas de la investigación educativa lima 2013
O pulido estrategias metodológicas de la investigación educativa lima 2013Orlando Pulido Chaves
 
Seminario de Investigación
Seminario de Investigación Seminario de Investigación
Seminario de Investigación marielajosegahona
 
8. método de la observación
8.  método de la observación8.  método de la observación
8. método de la observaciónYvan Mayta
 
Estrategias metodologicas a distancia
Estrategias metodologicas a distanciaEstrategias metodologicas a distancia
Estrategias metodologicas a distanciad14f70g03aa
 
Tipos y métodos de investigación
Tipos y métodos de investigaciónTipos y métodos de investigación
Tipos y métodos de investigaciónug-dipa
 
Manual Gagne
Manual GagneManual Gagne
Manual Gagneanvidlez
 
Capítulo iv tesis final
Capítulo iv  tesis finalCapítulo iv  tesis final
Capítulo iv tesis finalanthonyleon25
 
Capitulo iv enfoque metodológico de la investigación cualitativa
Capitulo iv enfoque metodológico de la investigación cualitativaCapitulo iv enfoque metodológico de la investigación cualitativa
Capitulo iv enfoque metodológico de la investigación cualitativaNadiAmezcua
 
Tipos y métodos de investigación
Tipos y métodos de investigaciónTipos y métodos de investigación
Tipos y métodos de investigaciónug-dipa
 

Andere mochten auch (20)

Objetivos de investigacion seminario de trabajo de grado
Objetivos de investigacion seminario de trabajo de grado Objetivos de investigacion seminario de trabajo de grado
Objetivos de investigacion seminario de trabajo de grado
 
Pinterest
PinterestPinterest
Pinterest
 
Trabajo De Grado I
Trabajo De Grado ITrabajo De Grado I
Trabajo De Grado I
 
INVESTIGACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA.
INVESTIGACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA.INVESTIGACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA.
INVESTIGACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA.
 
Objetivos
ObjetivosObjetivos
Objetivos
 
Diapositiva defensa 2013, seminario de investigación
Diapositiva defensa 2013, seminario de investigación Diapositiva defensa 2013, seminario de investigación
Diapositiva defensa 2013, seminario de investigación
 
O pulido estrategias metodológicas de la investigación educativa lima 2013
O pulido estrategias metodológicas de la investigación educativa lima 2013O pulido estrategias metodológicas de la investigación educativa lima 2013
O pulido estrategias metodológicas de la investigación educativa lima 2013
 
Seminario de Investigación
Seminario de Investigación Seminario de Investigación
Seminario de Investigación
 
Tipos de métodos
Tipos de métodosTipos de métodos
Tipos de métodos
 
8. método de la observación
8.  método de la observación8.  método de la observación
8. método de la observación
 
Estrategias metodologicas a distancia
Estrategias metodologicas a distanciaEstrategias metodologicas a distancia
Estrategias metodologicas a distancia
 
El mètodo
El mètodoEl mètodo
El mètodo
 
Tipos y métodos de investigación
Tipos y métodos de investigaciónTipos y métodos de investigación
Tipos y métodos de investigación
 
Manual Gagne
Manual GagneManual Gagne
Manual Gagne
 
Metodo de observacion
Metodo de observacionMetodo de observacion
Metodo de observacion
 
Capítulo iv tesis final
Capítulo iv  tesis finalCapítulo iv  tesis final
Capítulo iv tesis final
 
2 Observacion
2 Observacion2 Observacion
2 Observacion
 
Capitulo iv enfoque metodológico de la investigación cualitativa
Capitulo iv enfoque metodológico de la investigación cualitativaCapitulo iv enfoque metodológico de la investigación cualitativa
Capitulo iv enfoque metodológico de la investigación cualitativa
 
Tipos y métodos de investigación
Tipos y métodos de investigaciónTipos y métodos de investigación
Tipos y métodos de investigación
 
Tipos de metodos
Tipos de metodosTipos de metodos
Tipos de metodos
 

Ähnlich wie Objetivos

Objetivos
ObjetivosObjetivos
ObjetivosPili Np
 
Taxonomia de bloom_ppt[1][1]
Taxonomia de bloom_ppt[1][1]Taxonomia de bloom_ppt[1][1]
Taxonomia de bloom_ppt[1][1]NilsenZR
 
Modelos curriculares
Modelos curricularesModelos curriculares
Modelos curricularesAlma Garibay
 
Redaccion de objetivos
Redaccion de objetivosRedaccion de objetivos
Redaccion de objetivosJelym Castillo
 
RedaccióN De Objetivos
RedaccióN De ObjetivosRedaccióN De Objetivos
RedaccióN De ObjetivosJosé Ferrer
 
Redacciondeplanesbloommejorado
RedacciondeplanesbloommejoradoRedacciondeplanesbloommejorado
Redacciondeplanesbloommejoradojose0903
 
Taxonomía de bloom
Taxonomía de bloomTaxonomía de bloom
Taxonomía de bloomcarlos20a
 
Evaluacion[1]
Evaluacion[1]Evaluacion[1]
Evaluacion[1]23erika
 
redaccion-de-planes-y-objetivos.pdf
redaccion-de-planes-y-objetivos.pdfredaccion-de-planes-y-objetivos.pdf
redaccion-de-planes-y-objetivos.pdfELISARO1
 
CLASES INDUCCION DOCENTE 2024 TEMA 1 Y 2.ppt
CLASES INDUCCION DOCENTE 2024 TEMA 1 Y 2.pptCLASES INDUCCION DOCENTE 2024 TEMA 1 Y 2.ppt
CLASES INDUCCION DOCENTE 2024 TEMA 1 Y 2.pptpapizam2511
 
REDACCION DE PLANES EDUCATIVOS
REDACCION DE PLANES EDUCATIVOSREDACCION DE PLANES EDUCATIVOS
REDACCION DE PLANES EDUCATIVOSgkltravieso
 
Taxonomia de bloom
Taxonomia de bloomTaxonomia de bloom
Taxonomia de bloomvsanchezsoto
 
Verbos para fijar objetivos mamani rosas yadira
Verbos para fijar objetivos mamani rosas yadiraVerbos para fijar objetivos mamani rosas yadira
Verbos para fijar objetivos mamani rosas yadiraYadiraMamaniRosas
 

Ähnlich wie Objetivos (20)

Objetivos
ObjetivosObjetivos
Objetivos
 
Taxonomia de bloom_ppt[1][1]
Taxonomia de bloom_ppt[1][1]Taxonomia de bloom_ppt[1][1]
Taxonomia de bloom_ppt[1][1]
 
Modelos curriculares
Modelos curricularesModelos curriculares
Modelos curriculares
 
Redaccion de objetivos
Redaccion de objetivosRedaccion de objetivos
Redaccion de objetivos
 
RedaccióN De Objetivos
RedaccióN De ObjetivosRedaccióN De Objetivos
RedaccióN De Objetivos
 
Taxonomía de bloom
Taxonomía de bloomTaxonomía de bloom
Taxonomía de bloom
 
Redacciondeplanes
RedacciondeplanesRedacciondeplanes
Redacciondeplanes
 
Bloom
BloomBloom
Bloom
 
Redacciondeplanesbloommejorado
RedacciondeplanesbloommejoradoRedacciondeplanesbloommejorado
Redacciondeplanesbloommejorado
 
Taxonomía de bloom
Taxonomía de bloomTaxonomía de bloom
Taxonomía de bloom
 
Evaluacion[1]
Evaluacion[1]Evaluacion[1]
Evaluacion[1]
 
redaccion-de-planes-y-objetivos.pdf
redaccion-de-planes-y-objetivos.pdfredaccion-de-planes-y-objetivos.pdf
redaccion-de-planes-y-objetivos.pdf
 
CLASES INDUCCION DOCENTE 2024 TEMA 1 Y 2.ppt
CLASES INDUCCION DOCENTE 2024 TEMA 1 Y 2.pptCLASES INDUCCION DOCENTE 2024 TEMA 1 Y 2.ppt
CLASES INDUCCION DOCENTE 2024 TEMA 1 Y 2.ppt
 
REDACCION DE PLANES EDUCATIVOS
REDACCION DE PLANES EDUCATIVOSREDACCION DE PLANES EDUCATIVOS
REDACCION DE PLANES EDUCATIVOS
 
Taxonomia de bloom
Taxonomia de bloomTaxonomia de bloom
Taxonomia de bloom
 
Niveles cognoscitivos
Niveles cognoscitivosNiveles cognoscitivos
Niveles cognoscitivos
 
Taxonomia de bloom
Taxonomia de bloomTaxonomia de bloom
Taxonomia de bloom
 
Redacciondeplanes
RedacciondeplanesRedacciondeplanes
Redacciondeplanes
 
Verbos para fijar objetivos mamani rosas yadira
Verbos para fijar objetivos mamani rosas yadiraVerbos para fijar objetivos mamani rosas yadira
Verbos para fijar objetivos mamani rosas yadira
 
Principios pedagogicos
Principios pedagogicosPrincipios pedagogicos
Principios pedagogicos
 

Mehr von Alejandro Rodriguez Cárdenas (8)

Power point segundo enfoque
Power point segundo enfoquePower point segundo enfoque
Power point segundo enfoque
 
Seleccion de contenidos
Seleccion de contenidosSeleccion de contenidos
Seleccion de contenidos
 
Gustavoadolfo romero barea02
Gustavoadolfo romero barea02Gustavoadolfo romero barea02
Gustavoadolfo romero barea02
 
Joseantonio lopez 1
Joseantonio lopez 1Joseantonio lopez 1
Joseantonio lopez 1
 
Actividad de acogida
Actividad de acogidaActividad de acogida
Actividad de acogida
 
Programación
ProgramaciónProgramación
Programación
 
Parte Teórica sesión 1
Parte Teórica sesión 1Parte Teórica sesión 1
Parte Teórica sesión 1
 
Parte teórica, sesión 1
Parte teórica, sesión 1Parte teórica, sesión 1
Parte teórica, sesión 1
 

Objetivos

  • 1. Objetivo s Una meta que alcanzar
  • 2. Índice: 1. ¿Qué es un objetivo? 2. Funciones esenciales. 3. Formulación de objetivos. 4. Clasificación de los objetivos. 4.1. Según el grado de especificidad. 4.2. Según el nivel en el que se expresen la conducta.
  • 3. 1. ¿Qué es un objetivo? (I). Describen el tipo de conducta que un alumnado será capaz de llevar a cabo al finalizar un período de formación.
  • 4. 1. ¿Qué es un objetivo? (II) Pero además…  Representan las metas que queremos alcanzar.  Facilitan criterios para la selección y secuenciación de los contenidos de formación, recursos y materiales formativos, metodología y para la evaluación del aprendizaje.
  • 5. 2. Funciones esenciales.  Servirde guía a los contenidos, metodología, recursos y actividades de aprendizaje.  Proporcionar criterios de evaluación.  Informara los alumnos de lo que se pretende enseñar.
  • 6. 3. Formulación de objetivos (I).  Los objetivos se redactan sirviéndose de la siguiente fórmula: Verbo en Complement o directo Finalidad Objetivo infinitivo para el uso de hacer un Conocer la Objetivo salmorej batidora o
  • 7. 3. Formulación de objetivos (II).  Redacción clara y concisa.  Ordenación lógica: según los aprendizajes a alcanzar, su complejidad, el interés o la necesidad, etc...  Han de posibilitar la definición de los contenidos referidos a conocimientos, procedimientos y actitudes.  Coherencia interna.  Con una sola respuesta, de ese modo se facilita la formación y posterior
  • 8. 3. Formulación de objetivos (III).redactar estos según distintos niveles de Para complejidad, se puede usar la taxonomía de Bloom. Objetivo cognitivo Definición (según taxonomía de Bloom) Verbos relacionados Se refiere al reconocimiento de Escribir, numerar, identificar, etiquetar, leer, Conocimiento informaciones, ideas, hechos, fechas, reproducir, hacer listas, hacer carteles, nombres, etc. nombrar, decir. Se demuestra cuando se presenta la Clasificar, citar, convertir, describir, discutir, información de otra manera, se transforma, Comprensión estimar, explicar, exponer, ilustrar. se buscan relaciones o se interpreta. El alumno selecciona, transfiere y utiliza Calcular, construir, controlar, determinar, Aplicación datos y leyes para completar un problema o establecer, incluir, producir, proyectar, tarea con un mínimo de supervisión. transferir, aplicar, resolver, demostrar. Analizar, discriminar, categorizar, comparar, Análisis Soluciona problemas: razona. contrastar, separar, priorizar, subdividir. Aplica el conocimiento y las habilidades Crear, adaptar, elaborar, generar, Síntesis anteriores para producir algo nuevo o combinar, componer, reorganizar. original.
  • 9. 4. Clasificación de los objetivos (I).  Según el grado de especificidad:  Objetivos generales: se formulan de forma amplia y hacen referencia a las metas finales que queremos conseguir con una determinada acción formativa.  Objetivos específicos: son una concreción de los objetivos generales y se formulan dejando claros los logros parciales que tenemos que ir alcanzando para llegar finalmente al objetivo general.  Objetivos operativos: son una concreción más de los objetivos generales y se formulan en forma de conducta observable y medible.
  • 10. 4. Clasificación de los objetivos (II).  Según el nivel en que se expresa la conducta:  Conceptuales: hacen referencia a aprendizajes de tipo intelectual: conceptos, datos, clasificaciones, teorías, etc...  Procedimentales: hacen referencia a aprendizajes relacionados con habilidades y/o destrezas.  Actitudinales: requieren la manifestación de actitudes, sentimientos y emociones.