El documento resume las principales teorías del desarrollo de la adultez joven y la adultez media, incluyendo las teorías de Erikson, Levinson y Schaie. Cubre etapas como la exploración de la identidad, la generatividad, y el establecimiento de relaciones íntimas. También describe cambios físicos, afectivos y desafíos comunes en estas etapas de la vida.

1. UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
ASOCIACION CIVIL ESTUDIOS SUPERIORES
GERENCIALES
CORPORATIVOS VALLES DEL TUY
CREATEC-CHARALLAVE
6TO TRIMESTRE DE PSICOLOGIA.
CATEDRA: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO II.
DOCENTE:
Emma Flores.
ESTUDIANTE:
ALBORNOZ L. MARIA A.
Etapas del desarrollo Adultez-
Joven
CHARALLAVE, JUNIO DEL 2019.

3. La adultez joven
En la adultez joven hay que tomar
muchas responsabilidades. Las tareas
propias de la
edad tienen que ver con el mundo social
(pareja, trabajo, hijos, etc.). Hay
construcción y establecimiento de un
estilo de vida, se organiza la vida de
forma práctica, se llevan a cabo
Es toda aquella persona que ha dejado
atrás la adolescencia y que todavía no
ha entrado en la madurez o adultez
intermedia. Esta etapa es una de las
más largas en la vida de las personas, y
también una de las que más cambios
incluyen, comienza entre los 20 años y
concluye entre los 40 años.

4. Además, este nivel superior
de energía (provocado en
parte por unos mayores
niveles de testosterona) lleva
a los jóvenes a explorar y a
realizar más conductas de
riesgo.
Desarrollo Físico
Los hombres crecen hasta los 21 años y
las mujeres hasta los 17-18 años, una de
cada 10 mujeres puede crecer hasta los 21
años.En este aspecto, se encuentran en el punto álgido
de sus capacidades físicas. La fuerza y
resistencia muscular es la más alta de toda
nuestra vida, y otros factores, como las
habilidades sensoriales, el tiempo de reacción o la
salud del corazón están también al máximo
Hacia el final de esta etapa, el
cuerpo comienza a envejecer
lentamente. Al principio los
cambios son poco perceptibles,
pero cuanto más se aproxima la
persona a la adultez intermedia.

5. Desarrollo afectivo
El adulto joven comienza a
superar el egocentrismo y logra
colocarse en el lugar del otro,
compartir experiencias y
comportarse de una manera
altruista, que le permite
establecer una relación de pareja
responsable y asumir una posible
paternidad.
Al encontrar su
identidad permite la
fusión con otro, ya sea
laboral o
afectivamente ya
posee la capacidad de
adaptarse y de
afiliarse.
Walster plantea que pueden existir en
las parejas dos tipos de amor:
Apasionado:
Se caracteriza por una
confusión de estados
emocionales, hay ternura,
pasión y alegría, sin embargo,
genera mucha ansiedad y
dependiendo de la estructura
de personalidad se
manifiestan sentimientos.
Compartido:
Es un amor más profundo,
donde hay compromiso, se
comparte, se toman decisiones
en conjunto con el otro en
cuanto a la relación afectiva y
existe conciencia de la relación
afectiva que se tiene.

6. Erick Erickson

7. Investigó acerca del
impacto de la cultura, de la
sociedad y de la historia en
el desarrollo de la
personalidad.
La Teoría del Desarrollo Psicosocial fue
ideada por Erik Erikson a partir de la
reinterpretación de las fases
psicosexuales desarrolladas por Sigmund
Freud en las cuales subrayó los aspectos
sociales de cada una de ellas en cuatro
facetas principales:
.
Enfatizó la comprensión del
‘yo’ como una fuerza intensa,
como una capacidad
organizadora de la persona,
capaz de reconciliar las
fuerzas sintónicas y
distónicas.
Puso en relieve las
etapas de
desarrollo
psicosexual de
Freud, integrando
la dimensión social
y el desarrollo
psicosocial.
Propuso el concepto
de desarrollo de la
personalidad desde
la infancia a la vejez.
.
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8. Base Teórica del Desarrollo de Erick Erickson
1. Confianza vs
Desconfianza
Este estadio transcurre desde
el nacimiento hasta los
dieciocho meses de vida.
Depende de la relación o vínculo
que se haya creado con la
madre.
La relación con la madre
determinará los futuros vínculos
que se establecerán con las
personas a lo largo de su vida.
Es la sensación de confianza,
vulnerabilidad, frustración,
satisfacción, seguridad.
2. Autonomía vs
Vergüenza y duda
Este estadio empieza desde
los 18 meses hasta los 3
años de vida del niño.
Durante este estadio el niño
emprende su desarrollo
cognitivo y muscular, cuando
comienza a controlar y ejercitar
los músculos que se relacionan
con las excreciones corporales.
Este proceso de
aprendizaje puede conducir a
momentos de dudas y de
vergüenza.

9. Este estadio viaja desde los 3 hasta
los 5 años de edad.
El niño empieza a desarrollarse muy
rápido, tanto física como
intelectualmente. Crece su interés por
relacionarse con otros niños, poniendo
a prueba sus habilidades y
capacidades. Los niños sienten
curiosidad y es positivo motivarles
para desarrollarse creativamente.
En caso de que los padres reaccionen
de negativamente a las preguntas de
los niños o a la iniciativa de éstos, es
probable que les genere sensación de
culpabilidad.
4. Laboriosidad vs
Inferioridad
Este estadio se produce entre los
6-7 años hasta los 12 años.
Los niños muestran un interés
genuino por el funcionamiento de las
cosas e intentan llevar a cabo
muchas actividades por sí mismos,
con su propio esfuerzo y poniendo en
uso sus conocimientos y habilidades.
En el caso de que esto no sea bien
acogido o sus fracasos motiven las
comparaciones con otros, el niño
puede desarrollar cierta sensación de
inferioridad que le hará sentirse
inseguro frente a los demás.
3. Iniciativa vs Culpa

10. Este estadio tiene lugar durante la
adolescencia.
En esta etapa, una pregunta se
formula de forma insistente: ¿quién
soy?
Los adolescentes empiezan a
mostrarse más independientes y a
tomar distancia de los padres.
Prefieren pasar más tiempo con sus
amigos y comienzan a pensar en el
futuro y a decidir qué quieren estudiar,
en qué trabajar, dónde vivir, etc.
La exploración de sus propias
posibilidades se produce en esta
etapa. Comienzan a apuntalar su
propia identidad basándose en el las
experiencias vividas.
Este estadio comprende desde los
20 años hasta los 40,
aproximadamente.
La forma de relacionarse con otras
personas se modifica, el individuo
empieza a priorizar relaciones más
íntimas que ofrezcan y requieran de
un compromiso recíproco, una
intimidad que genere una sensación
de seguridad, de compañía, de
confianza.
Si se evade este tipo de intimidad,
uno puede estar rozando la soledad o
el aislamiento, situación que puede
acabar en depresión.
5. Exploración de
la Identidad vs
Difusión de
Identidad
6. Intimidad
frente al
Aislamiento

11. Este estadio transcurre entre los 40
hasta los 60 años.
Es un lapso de la vida en el que la persona
dedica su tiempo a su familia. Se prioriza la
búsqueda de equilibrio entre la
productividad y el estancamiento; una
productividad que está vinculada al futuro,
al porvenir de los suyos y de las próximas
generaciones, es la búsqueda de sentirse
necesitado por los demás, ser y sentirse
útil.
El estancamiento es esa pregunta que se
hace el individuo: ¿qué es lo que hago aquí
si no sirve para nada?; se siente estancado
y no logra canalizar su esfuerzo para poder
ofrecer algo a los suyos o al mundo.
Este estadio se produce desde
los 60 años hasta la muerte.
Es un momento en el que el
individuo deja de ser productivo, o
al menos no produce tanto como
era capaz anteriormente. Una etapa
en la que la vida y la forma de vivir
se ven alteradas totalmente, los
amigos y familiares fallecen, uno
tiene que afrontar los duelos que
causa la vejez, tanto en el propio
cuerpo como en el de los demás.
7. Generatividad
frente al
Estancamiento
8. Integridad del yo
frente a la
Desesperación

12. Daniel Levinson.

13. Es algo evolutivo y flexible, ya que
se forma a lo largo del progreso de
la edad de acuerdo a los roles
sociales que asume cada individuo.
Relató que la transición a la primera parte
de la vida adulta comienza en algún
momento entre los 17 y los 22 años, esto
aproximadamente y en la mayoría de las
personas.
Cada individuo tiene un
patrón estable de conducta.
Lo que se convierte en su
centro de su personalidad.
Distinguiéndose de los demás
Levinson propuso una nueva teoría
para el desarrollo de la vida adulta
de manera estructurada y moldeada
tanto por el ambiente físico como el
social. Se les conoce como eras o
etapas (estaciones de vida).

14. Primera Adultez:
Para Levinson (1986) la adultez intermedio se da en
tres fases breves.
De los 17 a los 28 años
Esta se trata de una época en “la que
se crea una forma adulta de trabajar
y vivir independientemente y, a
menudo, supone el matrimonio e
hijos pequeños.
 La vida alcanza su mayor
potencial.
 Mayores niveles de estrés y
tensión.
 Responsabilidades Laborales y
Familiares.
 Decisiones vitales.
 Problemas económicos.
Transición de los 30 años:
Entre los 28 y 33 años de edad.
En esta etapa se da un gran
cuestionamiento y reevaluación de
diversas áreas. Esta a menudo se
acompaña de una “sensación de
presión a esta decisiones, pero deben
tomarse antes que sea demasiado
tarde.
 Desarrolla autonomía personal y
manejo personal.
 Desarrolla una identidad ocupacional
y comunitaria.
 Aprende las destrezas del mundo
adulto.
 Prueban su poder y son capaces de
solucionar conflictos.
 Establecen relaciones íntimas.

15. Se extiende de los 30 hasta los 40 años aproximadamente, pero
se puede extender un poco más.
Durante esta fase, el adulto se vuelve filántropo, siembra árboles,
ayuda en la junta de padres, “con el propósito de sentirse miembro de
pleno derecho de la generación adulta en ese momento”.
 Trabaja su singularidad como individuo
 Cultiva sus destrezas y valores.
 Empieza a aparecer el declive físico.
 Búsqueda de seguridad y aceptación a uno mismo.
Culminación de la
primera parte de la
vida adulta

16. Warner Schaie

17. Warner Schaie desarrolló un modelo
teórico del desarrollo cognitivo del
uso del intelecto dentro de un
contexto social.
Las etapas de esta teoría se basan en
objetivos motivacionales a través del
ciclo vital que cambian de la
adquisición de la información y
habilidades a la integración práctica
del conocimiento y las habilidades,
hacia la búsqueda del significado y
propósito
Etapa adquisitiva (niñez y
adolescencia):
Adquieren información y
habilidades sólo por
adquirirlas y como preparación
para participar en la sociedad.
Etapa de logro (19 o 20 a 30
o 31 años):
El conocimiento se usa para
alcanzar metas, como una
carrera y una familia.

18. Etapa de responsabilidad (39 a 61
años):
Emplean sus conocimientos para
resolver problemas prácticos
relacionados con su responsabilidad
para con otros (como con miembros
de su familia o con sus empleados).
Etapa ejecutiva (de los
30 a la edad media):
Se ocupan de
los sistemas o
movimientos sociales. S
e ocupan de relaciones
complejas en niveles
múltiples.
Etapa de reorganización (fin
de la edad media e inicio de
la adultez tardía):
Luego de la jubilación,
reorganizan su vida y emplean
el intelecto alrededor de
empresas significativas que
toman el lugar del trabajo
remunerado.

19. Etapa reintegrativa (adultez tardía):
Son más selectivos en las tareas a las que
dedican sus esfuerzos debido a cambios
biológicos y cognoscitivos buscando el
propósito y el significado por el cual lo
realizan.
Etapa de creación del
legado (vejez avanzada):
Realizan sus testamentos
para decidir a quien dejaran
sus posesiones, escribirán
su historia de vida y harán
sus arreglos funerarios