O documento discute a dislexia e estratégias de intervenção em sala de aula. A dislexia é caracterizada por dificuldades com reconhecimento e decodificação de palavras e ortografia. O documento também aborda memória, atenção, linguagem e outras comorbidades associadas à dislexia, além de propor estratégias para melhorar esses aspectos em sala de aula.
5. Dislexia é um termo alternativo (Perturbação de
Aprendizagem Específica) utilizado em relação a um
padrão de dificuldades de aprendizagem
caracterizado por problemas no reconhecimento
preciso ou fluente de palavras, problemas de
descodificação e dificuldades de ortografia. Se o
termo dislexia for usado para especificar esse padrão
particular de dificuldades, é importante também
especificar quaisquer dificuldades adicionais que
estejam presentes, tais como dificuldades na
compreensão da leitura ou no raciocínio matemático.
DSMV
11. Atenção
É um conjunto de processos que participam na regulação das ações desde
o seu início até que terminam.
Na escola interessa sobretudo a capacidade de dominar os processos
atencionais no controlo dos comportamentos , aprendizagens, processos
cognitivos e, em geral nas atividades da vida escolar.
(Ortiz & Saldanha, 2017)
Depende essencialmente
dos estímulos do contexto.
É importante criar um
ambiente rico.
Em crianças
pequenas
Depende do controlo do
sujeito.
É importante um ambiente
emocionalmente estável,
adaptado às suas
necessidades e integrado
no seu mundo emocional e
social.
Em
adolescentes
13. Aplicações em sala de aula
Ensino
Ativo
Dinâmico
Ritmado
Motivador
Diversas formas de exposição
Que ativem as vias sensoriais (táteis, visuais e auditivas) através de grandes
contrastes
Que integrem surpresa
Conteúdos novos dados em pequenas porções (15mn)de modo preciso e
claro
Conteúdos a memorizar podem contar com exposições mais longas e com
mais conteúdo
A atenção é focalizada em função das mudanças, do movimento e dos diferentes sons.
14. Competências específicas
Treino de mobilidade
ocular
Identificação/associação
alternada de estímulos
auditivos, visuais e
táteis
Utilização da
música para
manter a atenção
Manutenção de
hábitos de sono
regular
Manutenção do
estado
emocional
15. Memória
O desenvolvimento da memória corresponde, em termos neurológicos à
criação de redes neuronais, que se vão constituindo em redes estáveis de
conhecimento.
Deste ponto de vista, aprendizagem resulta da interação entre a informação
nova e a já assimilada, favorecendo a velocidade de aprendizagem, a
qualidade das capacidades de análise, associação, evitação do erro, tomada de
decisão e resolução de problemas e de adaptação a diferentes contextos.
17. Aplicações em sala de aula
Escrita
Oralidade
Utilização de
objetos, lugares,
circunstâncias,
emoções,
movimentos,
exemplos, ...
Repetir para
consolidar (5/6
dias)
Visualizar
conteúdos
explicados no
final da aula
Reservar alguns
minutos de
reflexão sobre os
conteúdos
aprendidos no
final da aula
Associar
linguagem e
imagem