ACTIVIDAD 4

1. PROTOCOLOREPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@:5 Grupo 77
Nombre ME: Alba lucia vivas azcárate
I.E. Carlos Holguín Lloreda
AAMTIC: La magia de La Lectura con la implementación de las TIC
Curso en el que aplica AAMTIC: Tercero de primaria
LO PLANEADO
LENGUACASTELLANA
Actividades a desarrollar con los estudiantes
NOMBRE DE LAACTIVIDAD:
ROSAURA EN BICICLETA
OBJETIVOS:
 Motivar y desarrollar hábitos de lectura en los niños y niñas de grado 3°.
 Valorar la lectura como actividad formativa, que lo acerca a la necesidad de
Expresarse a través del texto escrito.
ESTANDAR:
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento de la información.
COMPETENCIAS:
 Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
 Realiza descripciones de animales, personas y espacios de un contexto
determinado.
 Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación
comunicativa.
- METODOLOGIA (Describa detalladamente como hará la actividad)
ACTIVIDAD DESCRIPCION TIEMPO
Motivación
Los niños y niñas se sentaran en círculo en
compañía de la docente. En un conversatorio se
les comentara que vamos a abordar el tema de
los animales, particularmente las mascotas,
posteriormente se iniciará el tema de
conversación preguntando a los niños si tiene
mascotas en sus casas, que tipos de mascotas
tienen, de que se alimentan, como se divierten,
que cuidados tienen con ellas.
Duración del
conversatorio:
10:00 minutos

2. Conversatorio,
preguntas
orientadoras
Vamos a leer el título de este texto: “Rosaura en
bicicleta”, observen las imágenes, el tamaño de la
letra, el color, el texto escrito y traten de
identificar: ¿De qué trata el texto?, ¿De qué crees
que se va a hablar?, ¿Por qué? , ¿Quién es el
autor y quien elaboro las ilustraciones?, ¿Qué
tipo de texto es?, ¿Es una carta, una caricatura,
una tarjeta, un cuento?, ¿Por qué?
Describamos las imágenes, ¿Qué se muestra en
ellas?, ¿Pasa alguna situación?
Duración del
conversatorio
15:00 minutos
Saberes
previos
Además, se les preguntaría que les gustaría
saber sobre las mascotas. En ese momento se
puede elaborar un cuadro para registrar las
intervenciones de los estudiantes:
Lo que se de las
mascotas
Lo que quisiera saber
de las mascotas
Duración del
conversatorio
15:00 minutos

3. Desarrollo
En un tercer momento se proyectara un video
acerca de las mascotas. Terminado el video se
les comenta que vamos a leer un texto, se les
muestra la portada, la contraportada y se
interviene con las preguntas orientadoras
mencionadas anteriormente.
Para hacer una reflexión sobre los aprendizajes
se retoma la hipótesis de los niños y se registran
en el tablero, también se orientan las ideas de los
estudiantes sobre el posible contenido del texto
preguntándoles ¿Por qué plantean esa
hipótesis?, ¿Qué información de la portada y de
la contraportada les permite pensar en esas
ideas?
Posteriormente se comienza a leer el cuento en
voz alta, proyectando a los niños las imágenes a
través de diapositivas y mostrándolas a medida
que se vaya leyendo.
Una vez terminada la lectura los estudiantes
realizaran un títere que representará a Rosaura,
el personaje principal del cuento.
Finalmente deben realizar la descripción del
espacio donde se desarrolló el cuento y del
personaje principal.
Duración del
desarrollo 2 horas
Tarea :
Consulta en casa (libros, revistas, sitios web)
sobre su mascota preferida (cuidados, de que se
alimenta, como se reproduce, su habita. Etc.
Socialización del trabajo realizado.
Duración de la
actividad 45:00
minutos
TIEMPO GENERAL DE DESARROLLO:
Dos sesiones de dos horas
ESPACIO (COMO ORGANIZA EL ESPACIO Y POR QUE):
Definir acuerdos antes de iniciar el trabajo
El aula de clase se organizara en mesa redonda para intercambiar ideas y realizar la
lectura del cuento, una vez terminada la lectura se distribuirán equipos de trabajo de
forma voluntaria para elaborar el títere y la descripción del personaje principal y el espacio
donde se desarrollaron los hechos.

4. MATERIAL PARA TRABAJAR EN CLASE
Para lograr captar la atención de los niños y niñas se propone los siguientes recursos:
 Imágenes animadas
 Videos
 Uso de diapositivas
 Lectura del cuento cambiando la entonación de la voz
 Trabajo con títeres donde representen el personaje principal de la lectura o el
cuento.
LO EJECUTADO
Los estudiantes del grado cuarto realizaron la lectura Rosaura en bicicleta luego se hizo
una mesa redonda donde ellos expresaron sus ideas referentes al cuento. Se formularon
una serie de preguntas sobre lo que ellos conocían sobre las mascotas y que si ellos
tenían mascotas en sus casas, la gran mayoría contestaron que sí y nombraron las
mascotas que tenían: perros, loros, tortugas, peces, conejos, etc. Hablaron sobre la
alimentación y los cuidados que se debe tener con ellos y la manera como hay que
alimentarlos resaltando que las aves son para estar en libertad no para estar enjaulados.
Los estudiantes que tienen los pájaros dijeron que son los papás que los han comprado.
En la sección siguiente los estudiantes utilizaron unos portátiles y dos tabletas para ver el
video del cuento Rosaura en bicicleta, se emocionaron al verlo en forma virtual.
Los estudiantes mediante el cuento Rosaura en bicicleta volvieron a recordar las partes
del cuento (inicio, nudo y desenlace)
RESULTADOS
Vieron de forma virtual el cuento Rosaura en bicicleta, mostrando buena participación a la
hora de dar las opiniones.
Recordaron las partes del cuento que algunos habían olvidado.
Fue interesante para ellos trabajar en forma de mesa redonda
Mostraron gran interés por el tema y recordando lo importante que es el cuidado que se
debe tener con las mascotas.
Resaltaron que no solamente se veía español sino que están involucradas varias áreas.
POR MEJORAR
El uso total de las tabletas ya que como es de su conocimiento no se pueden utilizar todas
porque las tienen guardadas por la construcción de la nueva sede

5. EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)
Fotos (mínimo 5)